语文“研究性学习”课该怎样上

新的高中各科教学大纲都增加了研究性学习的内容，大部分学科都列出了一些供学生进行研究性学习的参考课题，惟独语教学大纲说得十分概括。语“研究性学习”课该怎样上呢?这是广大语教师十分关心的问题。笔在前些年曾进行过这方面的尝试。下面依据新课程计划的精神和自己的实践谈谈对语“研究性学习”的肤浅认识。     

如何上好语文研究性学习课

随着社会的进步和发展,我国对素质教育的迫切要求也在逐年增加,人才的缺口正逐步扩大。这就要求高校在教学模式上进行改革,而研究性学习就在这样一个大背景之下应运而生。他是在新时代背景之下的一种有效提高学生素质能力的手段,正渐渐取代以前教育模式成为时代主流。本文着重体现其在语文教学中的重要意义。     

浅谈语文阅读教学中的研究性学习

研究性学习是语文教学的中心环节,在研究性课堂教学中,要注重探讨一种新的、符合学生实际的教学模式,让研究性课堂教学成为实施素质教育、培养创新能力的主渠道.本文从创设研究性学习的氛围、飞扬学生开放的思维、积极评价,鼓励创新等方面进行阐述.     

浅谈语文研究性学习

语研究性学习的三个主要特征是主体性、研发性和全员性，语研究性学习应该遵循相应的原则，语研究性学习关键环节——选择课题。     

在语文教学中与研究性学习亲密接触

语文教学存在的问题久矣!高中语文新课标和新教材的启用。无疑给语文教学带来了一股清风和蓬勃生机。这是教师之幸．学子之福。新课标倡导的“自主、合作、探究”的研究性学习方式．其意义不仅在于改变教师传统的教学观念和教学方式。还在于转变学生的学习方式、培养学生的问题意识以及探究问题的习惯与能力，从而培养批判、质疑精神，进而有所创造。为此．我们应该让研究性学习走进课堂。     

关于语文研究性学习的思考

研究性学习积极倡导自主式学习、合作式学习、探究式学习，是培养学生创新精神和实践能力的新教育观念在教学领域中的集中体现。随着学科领域的研究性学习不断深入，语文学科研究性学习也呈现出“千树万树梨花开”的蓬勃景象。     

浅谈语文研究性学习

本研究以学校教育为研究背景,作为一种全新的学习方式,语文研究性学习的核心是改变学生的传统的接受性学习方式,为学生建构开放的学习环境,提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合运用,促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略。     

语文研究性学习指导“三步曲”探微

语文研究性学习的过程,可以用选题、收集资料、运用研究方法这“三步曲”来概括。教师在研究性学习中的全程指导是否到位,是否得法,直接关系到研究性学习的成败。现就语文研究性学习全程指导的若干问题发表几点不成熟的看法,与大家共同探讨。     

小学语文研究性学习探析

小学语文研究性学习是指在语文教育教学活动中采取的以学生为主体进行的研究性质的学习活动。在这一学习活动过程中,学生对所学的内容进行研究探索,发现问题和收集与之相关的资料信息,最后加以整合形成结论,这是一种主动性学习方式。研究性学习不仅能培养学生发现问题、解决问题的能力,同时也可以促进学生发散思维和创造思维的发展。     

浅谈“研究性学习”与语文教学

“研究性学习”的设立是我国新世纪课程改革的一项新举措，是为了适应国家对高素质人：才的需求，在借鉴国外经验、总结我国多年来教改实践经验基础上提出的。“研究性学习”是在教师指导下，南学生自主进行的、开放型的、实践性的学习活动，其渗透于所有学科、所有活动之中的一种新的学习方式。它以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探囊取物为特征，以体现学生主体能力，实现综合发展为目的。研究性学习强调对所学知识技能的实际应用，注重学习的过程和学生的实践与体验，提高学生发现问题和解决问题的能力，锻炼学生收集、分析和利用信息的技能，学会分享与合作，养成科学态度和高尚品德，使学生逐步树立责任感受和使命感，从而具备21世纪青少年所需要的关键能力和品质。     

浅谈语文研究性学习的实施过程

语文研究性学习是当前的语文教学改革中的一种新的教学模式。研究性学习是指学生在教师指导下从自然、社会和生活中自主选择和确定研究课题,以类似科学研究的方式主动地获取知识、解决问题的学习活动。研究性学习的实施过程可分三个阶段：进入问题情境阶段,实践体验阶段和表达交流阶段。     

浅谈研究性学习

新课程致力于改变传统的教学方式，让学生的学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。因此发现学习、探究学习和研究性学习自然成为了本次课改的一个重要特征。     

谈语文研究性学习中教师的“导”

目前对“研究性学习”的推广与研究,很大的困难不是个体学习而是群体学习。作为一种新的学习方式,新的教学理念,应该从创设情境,培养问题意识,驾驭课堂,规范研究态度四个方面,发挥研究性学习中教师的“主导”作用。     

语文综合性学习与语文研究性学习辨析

大多语文教师一直将综合实践活动课程与研究性学习、语文综合性学习与语文研究性学习这两组概念混淆使用。本文将从概念出发，辨析其异同，展示语文综合性学习与语文研究性学习的性质特征，为广大语文教师顺利实施语文综合性学习与语文研究性学习扫除障碍。     

语文研究性学习课例浅析

研读新课程标准 ,重新审视语文学科的性质 ,笔者认为 ,适时引入研究性学习 ,构建自主———合作———探究式语文课堂教学模式 ,有助于为沉闷低调的语文课堂带来生机和活力。长期以来 ,课堂学习的过程被定位于在教师指导下 ,以教材为基础的目标教学过程。在这种单一、呆板的形式下 ,课堂学习的丰富资源 ,如教师大量的知识储备 ,学生灵活开阔的思维空间 ,教材深广的信息内涵等 ,都未能得到充分地发掘。为改变这种局面 ,激活学生“内需” ,调动学生主观能动性 ,最大限度发挥教师、学生、教材资源的作用 ,构建研究性教学模式非常必要。其基本流…     

语文研究性学习问题教学模式研究

【思想小语】古希腊哲学家柏拉图说 :“带着更多问题 ,而非更多答案去生活。”信息时代的今天 ,人们更加重视“问”了 ,这源于一种怀疑精神 ,一种对于创造型人才的真诚呼唤。现代社会对人才的评价标准已经发生了变化 ,创新人才最重要的特征不是掌握更多的已有知识 ,而是主动地发现、探索、体验和解决问题 ,从而具有获取新知识和利用知识进行创新的能力 ,问题意识、问题能力可以说是创新能力的基础。袁振国教授最近提出 :“让学生带着问题走进教室 ,带着更多的问题走出课堂 ,是问题教学的精髓。”可谓是研究性学习中较为先进的教学理念。语文…     

开展语文研究性学习应解决的问题

研究性学习是学生在教师的指导下，自主的发现问题，探究问题，获得知识的过程。它是教学双方主动探究、真诚合作、共同解读的过程，也是学习方式、研究意识、探究精神得以培养的过程。《全日制语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”