实现语文教学的科学化

实现语文教学的科学化顾德希根据贯彻教学发展《纲要》的需要，当前重点要解决高中教学中的问题。我想就高中语文教学的进一步改革谈一点想法。高中语文教学必须深化改革，改革的核心是进一步实现科学化。目前高中语文教学存在许多难题，比如负担重而实效差、厌教厌学、考...     

我静故我在——高中语文有效教学探究

语文教学应追求传统与现代的中和：在热闹活动之余，回归思想的安静。读须思,思须静，听须静，静水深流,唯静才深。我学故我静，我思故我静，我听故我静，我静故我在。因此高中语文教学需要相对安静。让高中语文教学沉静下来，让师生心境平静下来，读精，思深，写顺，在语文诗情画意的意境中慢慢走，静赏，这才是高中语文新课改的王道。     

这样的复习怎能高效———点评一堂高三文言文复习课

最近听了几节省级视导语文课,尤其是一堂高中语文复习课《高考文言文翻译技巧》,引发了我对高中语文教学的一些思考。     

《百集课堂教学经验荟萃》录像片内容简介

《百集课堂教学经验荟萃》录像片内容简介（以下ｌ—６０集为中学学科内容）第１集片断精读训练（语文）讲课：四中特级语文教师顾德希讲评：西城区中学教研室主任、特级教师申士昌指导：西城区教研中心教研员申士昌傅文昌片断精读训练是语文教学特别是高中语文教学中经常...     

“三部曲”和工具性──关于新编高中阅读教材的两点意见

“三部曲”和工具性──关于新编高中阅读教材的两点意见北京四中顾德希人民教育出版社新编高中语文教材的阅读部分，打算增加文学、文言作品的比重，并且按照阅读—欣赏—评价这样几个方面来安排教学内容。这是一个发几起例的全新设想。这种设想，比较鲜明地体现出高中阶...     

紧扣三大环节 提升作文教学成效

高中语文教学的主要目标是培养学生的听、说、读、写能力，如何让学生爱上写作并练就扎实的写作功夫，一直是教学的难点。“教得费劲，学得困难”，是当前作文教学难以取得明显成效的主因。笔者多年从事高中语文教学工作，针对这一典型问题开展了深入细致的研究与探索，发现决定作文教学成效的高低，主要有三大环节，以下就此作简要阐述。     

浅谈高中语文教学现状与提高措施

正高中语文是培养学生道德素养和交流能力的重要工具。语文学科从小学到高中一直以来都是主要学科,学生在学习其他学科时,从读课文到念题目,都需要语文的阅读能力和文字分析能力作为基础。因此,重视高中语文教学是高中阶段的当务之急。本文就高中语文教学中的现状和提高措施进行具体分析。一、当前国内高中语文教学现状(一)高中生学习语文的积极性不高课堂中,我们发现有学生在语文课上听着听着就睡着     

语文要教给学生有用的东西——访北京四中特级教师顾德希

年逾70的顾德希是北京四中的语文特级教师。几十年来,在他指导下成长为特级的青年教师已达两位数,他被同行誉为特级中的特级。尤其令人称道的是,退休之后,顾德希继续攀登语文教育教学研究的高峰,开创了双课堂教学模式。他是如何达到这样的人生境界,其语文教育教学思想有何独特之处……带着这些疑问,笔者采访了顾德希老师。     

仍然要强调“吃透教材”

去年下半年，我有幸听了十三节高中语文评优课，执教的是季羡林的优秀散文《清塘荷韵》。十三位教师分两天，均于上课前一天下午知道执教的课文后独立备课(但允许上网)，然后按抽签顺序，逐一登台亮相。说实话这十三位教师的教学基本功、驾驭课堂的能力、现代教育技术的运用着实令人佩服。一天七节课听下来，感到美中不足的是：虽然教者大多有意识地注意引领学生去与文本对话。     

我对新编高中语文教材的几点想法

我对新编高中语文教材的几点想法首都师范大学孙移山我在编辑《中学语文教学》杂志和编写中翊语文教材的工作中，听到不少对教材的意见，这里就其中某些意见谈谈我的想法。第六，有中清文教材应以读、写为重点。不少有识之士指由，学生应当具备听、说、读、写四种语文能力...     

巧用“头脑风暴”，创新高中语文课堂

<正>新课程标准下，高中语文教学注重核心素养的培养，听、说、读、写各方面能力都应实现全面发展。“头脑风暴法”作为企业决策的重要方法，同样适用于高中语文课堂。高中语文教师应在阅读理解、诗歌鉴赏、名篇识记和写作训练四方面尝试巧用“头脑风暴法”。     

高中语文教学与测试杂谭

我从1974年秋季开始教高中语文，到2003年夏季送走最后一届高三毕业班，总共29年。此间，大多数年头号，我对高中语文的教学与研究，可谓一往情深，竭忠尽智：亦小有成绩。但到后期，仿佛碰到了鬼似的，却对高中语文教学和测试（高考）大为反感，既有年华虚掷之慨，又有误人子弟之疚。     

信息技术对高中语文教学的影响

现代信息技术的发展,对高中语文教学产生了重大影响.CALL、WALL和CAI的应用已成为语文教学的新动向.在此环境下,高中语文教学在听、说、读、写四个方面,也在发生着深刻的变革.这种变革要与计算机及网络发展相适应.本文对计算机与网络在高中语文教学中听、说、读、写四个方面的具体应用作了一些探讨,以期能引发广大同行的思考与实践.     

本色才是最美的——浅谈农村高中语文教学应回归听、说、读、写

语文教学的目的就是培养学生的听、说、读、写能力,然而在现今的农村高中语文教学中,我们过多地强调审美冶情、个性张扬,而忽视了对学生的听、说、读、写能力的培养,在不知不觉中出现了顾此失彼、舍本逐末的偏差。针对这种情况,我认为实实在在,回归本色,重视听、说、读、写能力的培养,势在必行。     

重拾“碎片化阅读” 让学生有“米”可炊

培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力,是高中语文教学的首要任务。在多年的高中语文教学过程中,我深刻认识到:要想让学生解决"巧媳妇难为无米之炊"这个问题,最主要的是引导他们深入理解生活,提升观察和积累能力,并且协调阅读与写作的关系。引导学生重拾"碎片化阅读",为写作积累素材,开阔视野,从而提高写作水平。     

如何提高当前高中生的语言表达能力和写作水平

高中语文作为一门贯穿学生整个学习生涯的公共基础学科,它讲究的是＂厚积薄发＂,也就是只有经过平时的日积月累,才能在用到的时候做到喷薄而发。因此,在高中语文教学的培养目标中,应该突出以提高学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作水平能力为主的训练内容,简单地概括,就是语文教学要围绕培养高中生的听、说、读、写能力而展开。在整个高中语文教学工作中,听和读是手段,而说和写是目的,鉴于此,我们的高中语文老师应该深刻体会到＂口头为语,书面为文＂的含义,锻炼学生的语言表达能力和写作水平。     

高中语文必修模块教学探析

与统编的高中语文教材相比，课标高中语文教材篇目多，语文教师普遍感到信息量大、课时紧、任务重的压力。怎样才能做到在不增加课时，而又高质量地完成教学任务呢？我认为关键在于发挥单元教学的优势，以单元方式来组织教学，无疑是一种有效有序的教学方式选择。     

洗尽铅华，返璞归真——高中语文课改之我见

“新课标”是在对我国既往高中语文教学反思、总结的基础上提出来的一套更具科学性与前瞻性的高中语文教学改革方案。这个方案对既往的高中语文教学有因循、有改革,绝对不是推翻既往的一切的“另起炉灶”。纵观“新课标”,条目林林总总,我以为其最根本的就是两条：一条是彰显突出了语文的“育人”功能;另一条是“多、快、好、省”地促进学生“听、说、读、写”能力的迅速提升。那么,在新课程标准实施后,怎样的课堂才是真实的语文课堂,一直是执教者苦苦探究的焦点。     

如何培养学员在阅读课中的自学能力──由一堂生动活泼的阅读课想到的

如何培养学员在阅读课中的自学能力──由一堂生动活泼的阅读课想到的阎德新去年九月中旬，我在本市职工中专听了一节职工高中语文阅读课，课题是刘厚明写的《带雷声的水》。听了这节课，令人有一种清新、振奋之感。这位中年教师的课堂结构是这样安排的：一、全班学员自读...     

语文课程的本位在于学习语言

我作为本市高中语文新课改示范课教学比赛评委之一,有幸听了本市几位青年教师的示范课,收益匪浅。但也明显感到,有些课架空语言,脱离文本,过多地强调拓