张飞横矛当阳桥

先主背曹操依袁绍、刘表。表卒,曹探入荆州,先主奔江南。曹操追之,一日一夜,及于长阪(bǎn)。先主闻曹公卒至,弃妻子走,使飞将二十骑拒后。飞据水断桥,瞋(chèn)目横矛曰:“身是张翼德也,可来共决死!”敌皆无敢近者,故遂得免。     

文言文阅读题

阅读下面一段文言文,完成1—5题。关羽字云长,本字长生,河东解人也。亡命奔涿郡。先主于乡里合徒众,而羽与张飞为之御侮。先主为平原相,以羽、飞为别部司马,分统部曲。先主与二人寝则同床,恩若兄弟。而稠人广坐,侍立终日,随先主周旋,不避艰险。建安五年,曹公东征,先主奔袁绍。曹公禽羽以归,拜为偏将军,礼之甚厚。绍遣大将军颜良攻东郡太守刘延于白马,曹公使张辽及羽为先锋击之。羽望见良麾盖,策马刺良于万众之中,斩其首还,绍诸将莫能当者,遂解白马围。曹公即表封羽为汉寿亭侯。初,曹公壮羽为人,而察其心神无久留之意,谓张辽曰:“卿试以情问…     

文言文阅读题

阅读下面的文言文，回答文后的问题。 或曰：“长平之事，白起坑赵卒四十万，可为奇将乎？” 何晏曰：“白起之降赵卒，诈而坑其四十万，其徒酷暴之谓乎？后亦难以重得志矣!向使众人预知降之必死，则张虚拳，犹可畏也。     

文言文阅读达标训练题

关羽传 陈寿 关羽字云长,河东解人也。亡命奔涿郡。先主于乡里合徒众,而羽与张飞为之御侮。先主为平原相,以羽、飞为别部司马,分统部曲。先主与二人寝则同床,恩若兄弟。而稠人广坐,侍立终日,随先主周旋,不避艰险。     

古文今解

[古文] 先主①一见马超,以为平西将军,封都亭侯.超见先主待之厚也,阔略②无上下礼.与先主言,常呼字.关羽怒,请杀之,先主不从.张飞日:"如是,当示之以礼."明日大会诸将,羽、飞并挟刀立直.超入顾坐席,不见羽、飞座;见其直也,乃大惊.自后乃尊事先主.     

文言文阅读训练（二）

阅读下面的文言文,完成1-6题。用昌者,沛人也。其从兄曰周苛,秦时皆为泗水卒史。及高祖起沛,击破泗水守监,于是周昌、周苛自卒史从沛公,沛公以周昌为职志,周苛为客。从入关,破秦。沛公立为汉王,以周苛为御史大夫, 周昌为中尉。     

初中文言文阅读教学的几点思考

初中文言文阅读中常常出现的一词多义、意动用法、省略句等存在一定的难度,学生在阅读过程中感到困难。从开启兴趣之门、夯实基础之路、拓展阅读之窗三个方面让学生在自由轻松的环境中对文言文阅读产生兴趣,主动学习文言文,并且享受阅读文言文。     

文言文阅读训练

阅读下面一段文言文,完成1—5题。任延传任延字长孙,南阳宛人也。更始元年,以延为大司马属,拜会稽都尉。时年十九,迎官惊其壮。时天下新定,道路未通,避乱江南者皆未还中土,会稽颇称多士。延到,皆聘请高行如董子仪、严子陵等,敬待以师友之礼。掾吏贫者,辄分俸禄以赈给之。省诸卒     

文言文阅读训练(一)

阅读下面的文言文。完成1～5题。 费神字文伟，江夏鄙人也。少孤，依族父伯仁。伯仁姑，益州牧刘璋之母也。璋遣使迎仁，仁将稀游学入蜀。会先主定蜀，讳遂留益土，与汝南许叔龙、南郡董允齐名时许靖丧子，允与讳欲共会其葬所。允白父和请车，和遣开后鹿车给之。允有难载之色，讳便从前先上。及至丧所，诸葛亮及诸贵人悉集，车乘甚鲜，允犹神色未泰，而秭晏然自若。持车人还，和问之，知其如此，乃谓允日：“吾常疑汝于文伟优劣未别也，而今而后，吾意了矣。”     

高中语文人物传记文言文阅读技巧探索

正高中语文对于高中学习来说是十分重要的,而对于文言文的阅读在近年来高考语文的比重也是逐渐增加趋势,因此高考语文的文言文阅读就显得相对重要了许多。下面谈谈人物传记类的文言文阅读技巧。一、人物传记类的文言文阅读技巧人物传记类的文言文是文言文阅读的一个分支结构,但是它又有着与众不同的阅读特点。那么针对于它的阅读,我们应当掌握的是以下几点:1、熟记文言文词汇的所有翻译:这里所说的翻译,有些相似于外语的学习,其实对于文言文的学习,我们可以     

忠勇名将——赵云

赵云字子龙,常山真定人也。本属公孙瓒,瓒遣先主为田楷①拒袁绍,云遂随从,为先主主骑。及先主为曹公所追于当阳长坂,弃妻子南走,云身抱弱子,即后主也,保护甘夫人,即后主母也,皆得免难。迁为牙门将军。先主入蜀,云留荆州。先主自葭萌还攻刘璋,召诸葛亮。亮率云与张飞等俱逆江西上,平定郡县。至江州分遣云从外水②上江阳,与亮会于成都。成都既定,以云为翊军将军。建兴元年,为中护军、征南将军,封永昌亭侯,迁镇东将军。五年,随诸葛亮驻汉中。明年,亮出军,扬声由斜谷道,曹真遣大众当之。亮令云与邓芝往拒,而身攻祁山。云、芝兵弱敌强,失利于箕谷…     

文言文阅读浅谈

中国古代优秀的文言文,蕴涵着中华民族精神,饱含了中华民族智慧,它们是一座座宝贵的思想、情感和语言“富矿,”阅读它们对于奠定传统文化底蕴,汲取民族智慧,具有不可估量的价值。但文言文历来也是语文教学的一大难点,要想提高其教学质量,必须还文言文一个真实的历史环境,并通过延伸阅读和比较阅读,激发学生的学习兴趣,使之能够主动地体悟、探究。     

高中文言文群文阅读教学路径探寻——以阅读《种树郭橐驼传》为例

群文阅读教学是一种既能拓展阅读视野、又能锻炼思辨能力的高效教学模式。将之引入文言文教学课堂,既能解决学生课堂上阅读量不足的问题,又能激起学生学习文言文的兴趣。以《种树郭橐驼传》为中心组织文言文群文阅读教学实践,提出文言文群文阅读要立足教材,引入多文本联读;结合文本内容,选准议题、创设情境,从而提升学生的语文素养,探寻文言文群文阅读教学的高效路径。     

夯实文言文阅读的根基

进入高考大分时代后,文言文阅读教学迎来了更多机遇,但也面临严峻挑战。若仅从应对高考看文言文阅读教学,就显得视野狭窄了,培养文言文阅读能力应该具有更宏大的视野。学好文言文,提高文言文阅读能力的不二法门,是必须夯实文言文阅读的根基。具体路径有:读译并重,领悟文意;注重积累,主动整合;"言""文""道"三者兼顾,融会贯通。     

文言文阅读训练（二）

阅读下面文言文。回答1-4题。 柳皇后 高宗柳皇后讳敬言,河东解人也。曾祖世隆,齐侍中、司空、尚书令、贞阳忠武公。祖恽,有重名于梁代。官至秘书监,赠侍中、中护军。父偃,尚梁武帝女长城公主,拜驸马都尉。大宝中,为鄱阳太首,卒官。后时年九岁,干理家事,有若成人。侯景之乱,     

文言文阅读应基于整体感知

学习文言文需要整体感知才能更好地理解其蕴含的意思。因为只有整体感知后,了解了文言文所写的大致内容,才能知道主题是什么。理解词语、句子是理解文言文必不可少的一步,是阅读文言文的基础,然而不进行整体阅读感知,单独的字句理解也比较困难。所以,语文教师在讲解文言文时要注意诵读与感知、拓展与传承。一、加强诵读教学,培养学生文言语感培养语文阅读的语感是语文教学的重要目标之一。语感就是语言感受力,即对语言文字     

“渔”弄文言文

文言文阅读之于初中生,好比心底那难以攀越的珠穆朗玛峰,令人望而却步。因此,教师的指导阅读就显得尤为重要。教师的指导不只是帮学生疏通文句,更重要的是教给他们一些很实用的阅读技艺,正如授之以鱼,不如授之以渔!本文就如何阅读文言文,谈几点个人的看法,且当渔弄文言文吧。     

文言文教学过程设计和方法指导——谈谈初中文言文教学的六个环节

初中阶段是培养学生阅读浅显文言文能力的重要阶段,但是学生视学文言文为畏途,教师也视文言文教学为难题。本文结合教学实践提出了初中文言文教学要遵循的六个环节。     

浅谈初中课外文言文阅读指导

在当前的初中语文教学课程的标准中,很明确的写明了：在初中语文的教学过程中,初中学生需要能够阅读浅显易懂的文言文。因而,比较简易的文言文也被纳入了初中生的语文考试中。对于文言文阅读能力的提高,最重要的手段,就是通过拓展初中学生的课外文言文阅读。据有关数据显示,中考的文言文的分值已经由2007年的6分上升到10分,随着中考文言文分值的加大,我们也要明白文言文阅读在语文教学中的分量也越来越重,因而,对初中学生进行文言文方面的指导是一件不容忽视的事情。在这里,笔者通过总结自己多年来的教学经验和实践,选择一些方法来对初中生的课外文言文予以指导,从而提高学生的课外文言文的阅读能力,希望读者能从中受到启发。     

高考背景下高中语文文言文阅读教学的有效策略

文言文教学一直都是高中语文教学的重要内容,既有丰富的传统文化底蕴,也给高中生营造了生动的、真实的历史画卷,本应对学生有很强的吸引力,但是却由于文言文的用语习惯、创作背景与高中生的实际情况存在一定的区别,导致高中生逐渐失去了阅读兴趣。然而,文言文阅读一直都是高考语文的重要组成部分,也是提升学生文学修养能力的重要资源,所以高中语文教师要积极顺应高考语文文言文阅读试题需求组织阅读教学,不断提升高中生的文言文阅读能力,为最终的应试活动做好准备。本文将从借助课文范例积累丰富的文言文常识、借助课文探究引导学生汇总文言文阅读技巧、借助高考真题组织文言文阅读专项训练三个角度分析高考背景下高中语文教师应该如何组织文言文阅读活动。