基于提升学生思维品质的高考复习习题讲评课的教学优化

习题讲评课是高考复习教学的重要环节,尤其需要精心设计和讲究教法的课型。结合教学实践,就高考复习习题讲评课的教育功能和价值以及课堂教学优化做了一些探讨,对高考复习习题讲评课的课堂教学优化提出了一些建议。     

新课程下高考物理总复习中试卷讲评课的教学体会

新课程下高三物理总复习教学中一个很重要的教学环节就是试卷讲评课的教学,本文从错题讲评、解法优化、新题解法、分类讨论、思路引领、模型转化等角度论述了讲评课的教学策略。     

三评四讲五为主——浅议高考物理总复习中讲评课的教学

高三总复习阶段．进行必要的针对性、适应性测试和练习是重要的教学环节，它能有针对性地检查教学中存在的问题，是一种较为可靠的反馈资料，对后续的教学起着重要的导向作用。因此，每次测试后的讲评便是家常便饭．重视并研究这类讲评课．提高讲评课的效率，通过讲评课启迪学生．不断提高自身的各种能力，化应试教育为素质教育是十分必要的、但如何做到讲评到位，通过讲评确实使学生在训练的基础上得到巩固和提高，即有效地发挥讲评课的教学功能，     

浅谈初三数学复习中讲评课的教学

初三数学总复习阶段,各种各样的模拟考和月考已形成习惯,而每次测试后的讲评更成为家常便饭,重视并研究其讲评课。提高讲评课的效率是十分必要的。但怎样能有效地发挥讲评课的教学功能。优化讲评课结构呢？笔者认为应从以下几个方面入手。     

生物复习讲评课的优化策略

到了高三下学期,各种考试非常一频繁,讲评课占了相当的课时量。习题或试卷的讲评是高三复习课的重要组成部分,上好讲评课是有效巩固知识,综合知识,提高能力的关键措施。下面就如何优化高三生物进讲评课掌结构,提高复习效率谈几点看法。     

怎样上好高三数学复习讲评课

高三数学复习讲评课是高三复习课中的重头戏 ,它不仅对纠正偏差、预防错误、巩固基础、掌握和运用数学思想、数学方法十分重要 ,而且直接关系到学生能力、素质和创新意识的培养与提高 .那么 ,怎样上好高三数学复习讲评课呢 ?下面根据自己教学实践谈点看法 ,欢迎指正 .1　从学生感兴趣的问题入手 ,进行“焦点访谈”、重点突破疑难“兴趣是最好的教师” ,在高三复习中总有一些材料和问题是大家共同关注和感兴趣的 .在讲评课中 ,若能因势利导 ,抓住学生感兴趣的材料和共同关注的问题 ,由此入手创设认知“情境” ,必将激发其学习兴趣 ,使其主动…     

数学讲评课教学之探索

讲评课是中学数学教学的重要课型,不仅在平时练习要讲评,考试以后要讲评,尤其在初、高三整个复习的过程中,讲评课占有极高的比例。而相对于新授课,练习课,复习课而言,讲评课是最薄弱的一环,很少有文章谈及。笔者曾经上过,也听过很多这样的讲评课:教师对学生所做的题目,从头到尾,无一遗漏地讲一遍,过程详细,分析透彻,极为卖力。一节课下来,像打仗一样,教师讲得口干舌燥。过几天把讲过的题目拿出来考一下,却大失所望,学生照错不误。我们甚至在再一次讲评此类题目时会抱怨:这题目我至少讲了三遍,你们怎么还错?这到底是为什么呢?经过对学生学习的观察、分析,我认为效果不佳的根本原因在于"疲劳",教师的大量信息的"轰炸"令学生视觉与听觉均产生疲劳,抓不到重点。(也确实没有重点)教师该讲的未讲,不该讲的倒讲了,针对性不强。学生会做的没兴趣听,该听的时候没听到,致使再考此题依然不会做。     

加强讲评课的针对性，提高二轮复习的效率——高三生物复习讲评课的教学体会

如何提高高三生物二轮复习的效率？采用数学统计分析找到模拟考试学生中存在的主要问题,认真分析,精心备课,通过综合评述和重点讲评、学法指导、心理辅导、针对性练题等方法,查漏补缺、扫清知识障碍、突破能力形成的难点,提高学生的科学素养。     

浅议物理综合测试讲评课教学

高三总复习阶段 ,总有几场较为综合的省质检或市质检 ,它能有针对性地检查教学中存在的问题 ,是一种较为可靠的反馈资料 ,对后续的教学起着重要的导向作用 .检测试卷的讲评是教学中的一个重要环节 ,重视并研究这类讲评课 ,提高讲评课的效益 ,通过讲评课启迪学生不断提高自身的各种能力 ,化应试教育为素质教育是十分必要的 .一、优化讲评课结构 ,做到五为主1.以激励为主 ,创设良好的学习氛围由于高考的选拔性 ,决定着这种检测试卷的区分度和难度应与之相对应 .那些以考核是否达标为主的测验 ,测试分数的分布很难说是呈正态的 .学生的成绩总有…     

小学数学作业讲评课中“晒错化错”策略的探究

作业讲评课是课堂教学的组成部分。教师可以通过作业讲评课充分掌握学生的实际学情,并进行教学方案的调整,也能进一步帮助学生纠正错误认知、巩固所学知识。教师在作业讲评课中,应当重视学生在作业中出现的错误,还要晒出学生的错误,让学生识错、化错,避免再犯同样的错误,从而更好地提升学生完成作业的正确率,增强学生的知识理解与掌握能力,收获更好的作业讲评课教学效果。     

数学讲评课教学的再探索

调查研究表明，当前数学讲评课教学存在着诸多弊端，已经成为制约数学教学质量提高的瓶颈。为此，我们进一步对数学讲评课教学进行了探索。现阐述如下：     

数学讲评课的教学策略

数学讲评课对学生的知识起着矫正、巩固、充实、完善和强化作用,促使知识再整理、再综合、再运用。学生通过自查错误,能培养自主学习能力,促进主体的自我发展;学生在辨析纠错的过程中,能以数学概念定理为依据,建立恰当的数学模型,形成正确的认知,激发思维;教师通过讲评,能使学生对所学知识融会贯通,培养学生的创造性思维和发散思维能力。     

数学讲评课教学模式初探

提出要提高讲评课的效率，关键是教师应在讲评课的内容、方式及方法上多下功夫．讲评课应注意课前准备、课堂气氛、讲评课内容安排、学生面向及讲评方式等问题．     

浅谈数学讲评课的教学

“明天讲评试卷,今天就不用备课了.”在工作中我总是听到其他教师这种略带庆幸的话语,有时候自己也难免产生同样的想法.总觉得讲评课,无非是教师在上面讲讲评评,学生在下面听听改改.老师公布一下正确的解题过程和答案,学生能听懂改正自己的错误就行了.讲评课似乎成了教师个人表     

浅谈中考复习教学中如何提高试卷讲评课的效率

试卷讲评课效果高低对复习教学质量的高低有着决定性的影响.但由于在传统应试教育的影响下,一些初中教师在复习教学中仍采用传统的题海战术,使得学生的课业负担不仅没有减少反而出现增加的趋势.本文以中考复习教学中的试卷讲评课为背景,分别从中考复习教学中试卷讲评课存在的不足及应对措施就如何提高试卷讲评课的效率进行探讨.旨在与同行进行业务交流,以不断提高试卷讲评课的效率,进而提高中考复习教学质量,并为提高初中教学质量而不懈努力.     

总复习中上好习题讲评课的体会

习题课教学一直是化学教学的重要组成部分,通过习题教学,可以使学生巩固当前所学的知识,使之系统化、网络化,同时也可以弥补教师教学中存在的不足。在习题教学中,习题讲评是其中的一个重要环节。     

数学讲评课教学的探索与实践

数学讲评课是教学的一种重要课型,其目的在于交流做题时的想法,拓宽学生的解题思路;总结联阶段性学习经验,建构自己的知识系统;表扬成绩优异、学习进步的学生,产生良好的情感体验;矫正存在的问题,弥补学习过程中的知识缺陷. 然而,当前数学讲评课课堂教学效益极低,已经成为制约数学教学质量提高的瓶颈. 为此,本文结合讲评课教学的实际,浅述如下.     

如何精彩您的数学讲评课

讲评课没有一种像新授课那样相对固定的模式,这就造成了讲评课的随意性,导致无效或低效讲评课的出现。通过教学实践发现:只要我们做到备课充分、教学内容有针对性、教学方式灵活多变、答题方法指导到位、关注教学细节、反馈练习有效,讲评课一样能上得精彩。     

浅议数学试卷讲评课的优化教学

测试是每个教师经常实施的行为,其目的有二：一是评估教与学的效果;二是为了巩固和提高所学内容．但要目的二的真正实现,还需要通过试卷讲评来完成．因为,通过试卷讲评,能快速完成教学中的补缺工作;通过试卷讲评,能起到提高解题能力,培养良好的思维品质的作用．因此,试卷讲评是考试后一个不可忽视的重要环节．     

浅谈初中数学讲评课的有效性——初一数学“解方程”测试讲评课的思考

传统的数学讲评课经常会变成“对答案课”“批评课”,并且收效甚微.以一节“解方程”讲评课为例,从更新教学观念、开展合作探究、重视学生反思、做好评后练习等方面进行尝试,让学生成为讲评课的主人,通过引导学生自主、自觉地反思,从而提高讲评课的有效性.