低年级识字教学的实践与探索

为了使低年级学生在愉快轻松的气氛中主动识字,激发他们的识字兴趣,提高识字能力,笔者对低年级识字教学进行了一些实践和探索,结合识字教学实践谈了一些体会,如游戏中识字、利用多媒体识字、生活中识字、阅读中识字等。此外,还有卡片识字法、儿歌识字法、讲故事识字法、对比类比识字法、部件识字法、看图识字法和竞赛激励识字法等。     

一年级识字教学策略探微

识字是阅读和习作的基础,是决定语文学习效果的关键。借力教材识字,可采用猜字谜识字、熟字"变身"识字、字理识字等方法;在拓展中识字,可引导学生在生活情境中识字,在其他学科中识字,在课外阅读中识字,在竞赛中识字。     

科学教学识字,提高识字效率

很多教师识字教学局限于课内,识字效率低下。作为语文教师,我们应重视识字教学,抓好基本字教学及部首教学,夯实识字基础,同时要掌握科学的识字教学方法,使学生自主识字,激发学生主动识字的欲望,在读书中识字,在生活中识字,提高识字效率。     

激发兴趣 快乐识字

《语文新课程标准》强调,低年级要注重培养学生主动识字的愿望,培养学生识字的兴趣,让学生愿意识字,喜欢识字,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础。在识字教学中,我认为教给学生正确的识字方法是非常重要的,因为只有教给学生正确的识字方法,才能激发学生识字     

还原汉字的生命力

参加工作以来一直任教小学语文课程,却是第一次教授一年级语文,与高年级以阅读教学为重点不同,一年级语文教学的重点是识字教学。在教学过程中,我尝试运用各种识字方法教学生识字,如归类识字、比较识字、情境识字、随文识字、部首识字、谜语识字、歌谣识字、韵语识字等等,其效果却总是不尽如人意。无奈之下,我开始广泛搜集识字教学资料。     

小学语文识字教学的几点思考

在语文识字教学中,通过巧妙的教学方法,降低识字难度,激发小学生认识汉字的兴趣,让小学生带着浓厚的兴趣去识字,会收到良好的效益。我们在平时的识字教学中采用形式多样的识字教学方法:字形实物联想法识字、识字动作演示法、形声拆分识字法、编故事记忆识字法、猜谜语识字法、易混对比识字法、易错提炼识字法、生活中识字等。在形式多样的方法引领下,学生会在识字中乐趣无穷,感受到语言文字的奥秘无穷、无限魅力和博大精深。     

低年级识字教学浅谈

识字教学是语文教学整体中的重要组成部分。培养识字兴趣是低年级识字教学的关键。教会识字方法更是识字教学的根本。因此低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣,正确引导,使学生乐于识字,学会识字。     

浅谈小学语文识字教学法

现在的义务教育课程标准实验教科书识字量大,识字难,识字教学也更难了。识字是阅读的基础,小学阶段的识字教学更是整个教学过程中的重中之重,如何提高学生的识字质量,对低年级来说是一项重要的任务。因此,在识字教学中,我们应培养孩子的识字能力,更应该培养孩子的识字兴趣,教会识字方法,使我们的识字教学情趣化、主动化。     

提高小学识字教学效率

识字是低年级语文教学中的一项重要任务。识字的方法有很多,如：游戏识字、编儿歌识字、字谜识字、找朋友识字等都可以起到识字的效果,提高识字效率。笔画和部件是组成汉字的最基本要素,而运用现有教材,从改进识字教学方法入手,提高识字教学效果,也是一条最基本、最有效的识字方法。识字是学生进行各种学习生活的前提和基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢？怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？     

浅析低年级识字教学的有效途径

识字教学是低年级语文教学的重要学习任务,是学生阅读与写话的基础。在识字教学方面,教师要改变传统机械识字的教学方法,探寻有效的识字途径,以使识字教学真正有效。简而言之,教师可以引领学生从依据汉字规律识字,创设愉快学习环境识字,结合具体语言环境识字,借助写话运用巩固识字,走进生活鼓励自主识字等方面进行识字教学。     

开启小学生识字的新世界——在生活中自主识字

识字是小学语文教学的重要任务之一。由于识字兴趣不浓、识字方法不当等因素影响,小学生的识字效率不高。汉字起源于生活,也应用于生活,通过联系生活来识字,是提高识字效率的有效途径。这有助于激发学生的识字动机,探求识字捷径,巩固识字成果。     

浅谈小学语文识字教学有效性策略

识字教学是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。提高识字教学的有效性从调动学生的识字兴趣入手,开展丰富多彩的活动,调动学生识字的积极性,激发学生识字兴趣。通过提高教学效率,促使学生识字能力的发展。识字与生活紧密相关,大量增加开放性识字教材,大力鼓励生活情境识字。通过丰富多彩的识字实践活动,提高学生自主识字能力。     

浅议小学低年级识字教学

小学识字教学是小学语文教学的重要内容。教学中要遵循识字与写字相结合;识字与课文讲读相结合;读与写相结合的原则。教给学生识记方法:象形识字、归类识字、联想识字、谜语识字、加减识字及多媒体识字等,不断强化识字教学效果。     

优化识字教学的策略——浅谈小学低年级语文识字教学

识字教学是低年级的教学重点,教师可以采用生活识字、游戏识字、字理识字、自主识字、小组合作识字等方式,绽放识字教学的"实趣"之花。     

识字教学策略浅析

识字是语文教学的重要组成部分。语文教师所采用的识字教学方法应切实考虑到学生的兴趣和发展需求。字族识字、动手识字、字谜识字、儿歌识字及故事识字等方法能够激发学生的识字学习兴趣,提升识字教学效率。     

集中识字教学方法谈

识字是阅读的基础,为了能让学生尽早进入阅读世界,可突破教材的编排体系,采取先字后音、识写异步、集中识字的教学策略.在学生入学的前两个月中依托自编教材《快乐识字》,集中识字500个,然后再进入教材学习,采取课堂识字、连带识字、生活识字、阅读识字、诵读识字、识字考级等方法,创新识字教学方法,在低年级就能认识2500个汉字,完成小学阶段的识字任务,做到轻负担高质量.     

不可或缺的“另类”识字法

识字教学历来是小学语文教学的重中之重。尤其是新课改以来,识字教学被提到了一个前所未有的高度。广大语文教师更是身体力行积极探索,图解识字法、猜谜识字法、儿歌识字法、故事识字法、部件识字法等多种识字方法应运而生。然而,由于这些常规识字法利弊共存,学生识字时还是捉襟见肘。在这种情况下,     

变抽象符号为具体形象的识字方法漫谈

义务教育课程标准实验教科书识字量大,识字难,识字教学更难。但识字对低年级来说是重要任务。因此,在识字教学中,教师应培养孩子的识字能力和识字兴趣,使识字教学形象化、情趣化、多样化。     

归类识字教学的几种方法

归类识字教学是按照汉字的结构特征,加强音、形、义的联系,按照语文学习的规律,加强字、词、句的联系,着眼于教给学生识字的方法,培养学生识字的能力,提高学生识字的效率。在教学中常用的归类识字的形式有:形声字归类识字,反义词对比识字,量词归类识字,部首归类识字等。一、形声字归类识字"形声字归类识字"是根据形声字的构字规律来识字的一种形式。它有两种类型:一种是基本字带字识字。由学过     

培养识字兴趣 拓宽识字渠道

识字是我们学习知识、认识世界的阶梯,谁掌握的识字量多谁就率先拥有了阅读的主动权。通过从兴趣入手,鼓励识字;遵循规律识字;鼓励自主识字;周期循环巩固识字等教学方法,培养小学生识字兴趣,提高识字效率。