做好生物笔记提高学习效率

俗话说:“心记莫如笔记。”做好生物笔记是学生学习生物学的重要方面,是引导学生注意听讲、训练学习方法、培养各种能力、提高学习效率的重要途径。因而在教学中应注重指导学生做好笔记。     

初中英语教学中学生如何记学习笔记

初中英语新课程标准明确指出,要加强对学生学习策略的指导,培养学生的自主学习能力,为学生的终身学习奠定基础.有效地做好课堂笔记是一项重要的学习策略.本文通过阐述如何做学习笔记,初步阐述了英语学习中笔记对学好英语的重要性.     

数字教材背景下学生笔记的设计与应用

数字教材的重要功能之一是笔记功能,在数字教材应用过程中引导学生学会做笔记是激发学生主动学习、培养学生元认知的重要途径。本研究基于个性化学习理念,深度挖掘数字教材笔记功能,在课前引导学生完成相应的前置学习任务,形成个人预习笔记;在课中辅助学生建构知识点,形成课堂群体笔记;在课后针对每个学生的错误和学习困难点,形成个性化笔记。实践表明,借助数字教材笔记,能激发学生主动学习,强化学生对知识的深度理解和应用,提高学生的学业成绩,提升学生的自主学习意识与能力。     

让学生自主地记学习笔记

记学习笔记是常见的实践活动。记学习笔记应是学生有感而发,有疑而注,有得而写,并促其个性发展。我在教学中让学生自主地记笔记,使学习笔记成为培养学生自学能力的摇篮、锻炼学生实践能力的园地。下面就如何记学习笔记谈谈我的想法。 一、方法灵活 内容上自主 记笔记应为我所需,为我所用,让学生想记     

浅议高中地理笔记

做好高中地理笔记,可以提高学生学习地理的兴趣,提高听课效率,以及锻炼学生分析问题、解决问题的能力。在地理新课标的指导下应更注重培养学生以地理的思维分析问题和解决问题的能力,本文针对如何做好地理笔记和如何完善地理笔记,使其发挥最大作用,提出几点看法。     

加强做笔记策略指导培养高职生语文能力

五年制高职生具有入学年龄小，学习基础低，在校时间长的特点。据此。教师要在语文教学中，通过各种途径指导学生认识做笔记学习策略的益处，并学会做笔记的方法，培养提高学生学习语文的能力，以便更好地学习专业课，发展能力。     

元认知与口译笔记训练

笔记技能训练是口译教学中的重要环节,也是学生口译学习的难点。文章通过阐述元认知理论,讨论了口译笔记训练中学生元认知意识培养及元认知策略发展,并对元认知口译笔记教学的内容、步骤及评估进行了设计。根据教学实践和学生反馈,发现元认知能力的培养有利于学生合理分配脑力,形成一套具有个性的相对固定的笔记系统,从而有效提高口译水平。     

高职英语听力学习中记笔记策略培养的有效性探索——以晋城职业技术学院为例

在高职英语学习过程中,听力学习往往是相对薄弱的环节。做听力笔记是高职英语听力学习必不可少的一项能力,也是提高听力理解能力的重要手段。对高职学生进行记听力笔记策略的培养不仅能以写促听、提高听力技能,而且能培养高职生听力学习的积极情感体验。     

指导学生做好生物学笔记

心记不如墨记,做好生物学笔记是学习生物学的重要方面,是学生学法的重要组成部分,是培养学习能力的重要途径。笔者发现许多学生不做或不会做笔记,从而影响学习效果。１．严格要求,形成记笔记的良好习惯对于做笔记学生往往有两种情况：一是认为书上有,懒得做;二是想...     

做好生物笔记提高课堂效率

笔者通过多年生物教学发现，做好生物笔记是学生学好生物的一个重要方面，是引导学生注意听讲、训练正确的学习方法、培养各种能力、提高学习效率的重要途径。在教学过程中发现，刚升入初中的学生有许多不重视课堂笔记，一部分学生没有掌握正确有效的记笔记的方法，有的学生甚至根本就不做笔记，这样，到复习的时候就倍感困难，从而影响学习效率。因此，课堂上渗透教学生做笔记的方法是十分必要的。     

初中历史课堂笔记调查研究

历史课堂笔记是初中历史课堂教学中常见的学习方法,对学生的学习有着非常重要的意义。通过对历史课堂笔记的问卷调查发现,学生的课堂笔记情况有待加强。为了使学生意识到历史课堂笔记的重要性并充分利用课堂笔记,应注重学生对历史课堂笔记的重视和笔记方法的积累,引导学生把学习主动性渗透到历史课堂笔记中,培养学生在历史课堂笔记中主动“再学习”的习惯,从而构筑初中历史的高效课堂,更好地实现课程目标。     

下笔如有神读书破万卷——谈如何做历史课堂笔记

众所周知,历史这门课记忆性较强。特别是新课改以后,以模块专题的形式,事件的纵横交错,对学生的记忆要求更高。新课改强调,高中历史教学应培养学生阅读历史材料并获取历史信息的技能,分析、整理历史知识的技能,编制历史图表的技能以及在此基础上表述历史的技能。那么,如何有效培养学生的这些能力,关键在于培养学生课堂动手实践的能力——课堂笔记。俗话说"好记性不如烂笔头",怎样做好历史课堂笔记,这是不少学生提及的问题,同时关系到如何培养学生掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,提高学习效率及学习技能问题。     

高职英语教学自主学习实践研究

自主学习能力包括词汇自主学习能力和听说自主学习能力,基于高职英语教学自主学习的现状,培养学生的自主学习能力,让教室成为学生的舞台,让学生成为教室的主人,利用学习笔记巩固知识,在场景中灵活运用课文所学知识,丰富阅读材料。在设置场景时,可以利用多媒体让学生了解背景知识。     

初二学生物理笔记各属性与学习的相关性

本文研究目的在于找出初二学生物理笔记各属性与学习的相关性。研究方法为分析笔记作品评估笔记属性,采用即刻测验测试学习效果。得出的结果与结论是：真实课堂条件下,笔记的内容完整和细节适当是预测学习效果的两个重要属性;采用推理型笔记技术能促进学生学习物理的能力,尤其是远迁移能力;辅导学生记笔记策略是提高学生学习能力的一条有效途径。     

普通高中历史学本设计与应用初探

历史"学本",是指教师为指导学生主动建构并不断完善适合个体发展的知识体系、学习方法与策略而编制的学习文本,以此为载体来培养学生自主学习、科学听课、认真笔记和整理笔记、科学选题和交流反思能力,逐渐养成良好的学习习惯,培养学生的自主学习能力,为学生的终身学习打下良好的基础.本文拟从历史"学本"的设计理念、操作步骤、遵循原则、实践、效果等方面来阐述普通高中历史"学本"的初步尝试.     

课件制作课的笔记管理

课堂笔记是学生学习课件制作的依据,也是学生学习课件制作的基础.教师要严格检查学生做笔记的准备工作,统一做笔记的时间,紧密结合笔记演示课件的制作方法,强调学生按照笔记演练,增强学生做课堂笔记和使用课堂笔记的意识,使她们在使用笔记的过程中,培养丰富他们的课件知识,形成课件制作技能.     

加强学法指导,培养学生的自主学习能力

培养学生的自主学习能力是素质教育的要求,是现代教育发展的趋势.在英语教学过程中,教学的主题应该是培养学生的自主学习能力,培养学生"会学",使其终身受益.教学中,我们可以从预习、听课、阅读、笔记、作业等方面指导学生,使他们逐步掌握正确的学习方法,养成良好的学习习惯.     

基于元认知策略的学生课堂自主学习能力调查

随着大学英语教学改革的进一步实施,学生自主学习能力的培养成为大学英语课堂的主要教学目标之一。课外机辅自主式学习是现阶段学生自主学习能力培养的主要模式,但缺乏考核标准和评价体系,因此学生在课堂上自主学习能力的培养不容忽视。课堂笔记作为一个系统的大脑主动思考的过程,是学生运用元认知策略进行自主学习的重要表现。大学英语课堂教学应融入元认知学习策略来帮助学生明确学习动机、激发求知欲、获得成就感、促进学生的课堂学习效果,从而进一步提高学生的课堂自主学习能力。     

数学教学中培养学生记笔记的实践和体会

正在数学教学中,教师要培养学生的预习习惯、审题习惯,训练学生的数学语言表达能力,除此之外,还要加强培养学生记数学笔记的习惯。我已经在教学中培养学生记笔记了,我认为学生记数学笔记有以下好处。一、促进学生自学能力的形成教师关键就是要教会学生怎样学习。除了孩子们会预习,记录上课时教师讲的概念、公式和解题技巧,把听过或     

谈数学课堂习惯与笔记

针对现代农村学生缺乏良好的学习习惯,提出农村学生应该培养良好的学习习惯以及勤记课堂笔记的好办法.教学实践表明,提出的方法能够有效地提高学生的学习成绩和综合能力.