小学数学教学中数学模型思想的融入研究

小学生在学习数学的过程中会遇到各种各样的问题。由于小学生的理解能力比较低,他们的认知水平也不高,因此面对一些新的数学问题时不知如何下手,甚至不知道怎样去解决数学学习中遇到的困惑,很多学生还没有形成完善的逻辑思维。因此,在小学数学教学中融入数学模型思想对学生的学习和发展都具有非常关键的引导作用。笔者根据小学数学教学的实践,分析在小学数学教学中融入数学模型思想的有效方法。     

有效课堂 重在兴趣——小学数学学习兴趣培养的策略探究

兴趣是促进学生主动学习的重要动力源泉。在小学数学课程的教学过程中,通过采取多元化的教学策略来培养小学生的学习兴趣,能够有效调动起小学生的学习欲望。本文通过具体论述小学数学学习兴趣培养的策略,旨在为强化小学生的数学学习水平提供可参考的资料。     

小学数学教学中概念引入的方法探究

小学数学教学在进行的过程中,主要的侧重点在于帮助学生打好数学学习的基础,让小学生形成数学思维,为之后的数学学习做好准备。因此小学数学教师一直将小学数学概念当做小学数学教学的重点。鉴于此,本文主要就小学数学教学中的概念引入进行深入的研究,希望通过笔者的努力,找出有效的教学方法,促进小学数学教学中概念引入作用的充分发挥。     

运用情景教学法提高小学数学教学效率

随着素质教育的要求以及新课程的改革,在小学教学中越来越注重小学数学教学效率的提高。在小学数学的教学之中,最重要的是让孩子掌握学习知识的方法,让学生掌握基本的数学知识,从而进一步培养学生初步的数学思维能力。但是,在目前的小学教学中,教学方法单一,教学氛围枯燥,使得小学生在学习数学知识的时候积极性不要,甚至会失去学习小学数学的兴趣。文章就是从教学情景法在小学数学教学中的实践与应用和如何提高情景教学法在小学数学中应用的效率两个方面进行研究和探索的,对提高小学数学教学效率有着积极的作用和意义。     

探析培养小学数学自学学习能力的有效策略

在教育事业快速进步的今天,小学数学教学目标更加丰富。小学生,正处于智力开发的重要阶段,他们的可塑性强,思维活跃。在小学数学教学中培养学生的自主学习能力,有利于学生养成良好的学习习惯,成为独立学习者。正确的引导,能够让小学生改变传统的学习观念,成为一个会学的人。开发丰富方法,培养学生自主学习能力,是推动小学数学教学改革的重要环节。本文以培养小学数学自学学习能力的有效策略为题,展开了探讨与分析,希望能对大家有所启发。     

小学数学教学中数学思想方法渗透策略研究

数学思想是数学教学的重要组成部分,是人类思想文化宝库中的瑰宝,也是数学的精髓。随着教育体制的不断改革和完善,对于小学数学教学中数学思想方法的创新和渗透成为教育部门相关人员的主要研究课题,研究数学思想方法有助于对小学生对数学学习有一个本质上的认识。本文针对小学数学教学中的思想方法的引进和应用进行了分析,并对提高小学生数学学习效率,提高学生的学习积极性提供了借鉴。     

学生逻辑思维能力在小学数学教学中的培养

在如今教学中,教学大纲已经明确规定,小学数学教学中,教师不仅要注重知识的讲解,还要培养小学生逻辑思维能力,这些都成为小学数学教学的目标和教师的主要任务。教师在指导学生掌握数学的学习方法的过程中,应采取积极有效的手段,培养学生的逻辑思维能力。本文从小学数学教学过程培养学生逻辑思维的方法、措施这两个方面,对小学数学教学过程中学生的逻辑思维进行研究。     

浅谈小学数学教学中渗透数学思想

小学数学教学中渗透数学思想,可以起到良好的教育启蒙作用,满足小学数学教学自身的需要,帮助小学生加深对数学学习的认知能力,能够实现小学阶段数学教学的统一性。在实际教学中,教师要扩展数学思想在小学数学教学中的应用范围,促使学生在自主探究中掌握数学思想,改变数学教学考试形式,引导学生领悟数学思想精髓。     

小学生在学习数学过程中逆向思维的培养

逆向思维作为数学学习的一项重要技能,在小学生的数学理论知识学习和解题方法研究中发挥着重要的作用。逆向思维在小学数学中的应用非常广泛,它不仅经常运用于小学数学的计算中,同时在几何知识的教学和数学应用题的解答中都有较多的运用。因此,教师在实际的教学中要根据小学生的认知能力和学习特点加强对他们逆向思维能力的培养,通过对学生还原意识以及逆联想的引导来增强学生的逆向思维意识,并在不断地训练中促进学生逆向思维能力的提高。     

浅议错误资源在小学数学教学中的应用策略

数学学习过程中,出现错误是不可避免的,如何正确认识小学生数学学习中的错误,并将其作为一种资源加以利用,从而将其转化为一种有效的学习手段,是提升小学数学教学质量的重要途径。本文结合教学实践,对小学数学教学中出现错误的类型进行了总结,在此基础上,探讨了小学数学教学中错误资源的应用策略。     

论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用

数学是小学阶段的主要科目之一,小学数学的教学质量,对小学生数学能力的培养具有重要影响。在进行小学数学教学时,合理运用趣味性教学方法,能够有效提升教学效果,提升学生的数学能力,为学生今后的学习打下良好的基础。对此,本文对趣味性教学进行概述,分析了在进行小学数学教学的过程中,运用趣味性教学的意义以及具体策略。     

让生活问题走进数学课堂教学

小学数学教学中,很多教学内容都离不开生活。教学与生活两者紧密相连。是的,生活对于小学数学教学来说本身就是一个大课堂。很多数学知识都起源于生活。对于小学生而言,把学到的数学知识运用到实际生活中去,更能加深对数学知识的理解与认可。同样对于教师来说,数学教学中与生活联系到一起,把生活经验教学花,数学问题生活化,让生活问题走进小学数学课堂教学中来,不仅会激发学生学习兴趣,更会让学生在生活教学中体验到学习数学的乐趣。对此文章进行了以下浅谈分析。仅供参考。     

浅谈小学数学教学中如何开展情境教学

新课标指出:"数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣和学好数学的信心。"由此可见,情境教学在数学教学中占有举足轻重的地位。那么,在小学数学教学中如何有效地开展情境教学,以此来激发小学生的求知欲,促进小学生积极、主动地学习数学、学好数学呢。本文谈了四点经验,值得广大小学数学教师参考借鉴。     

现代教育技术与小学数学课堂的有效整合

在小学数学课堂中应用现代教育技术,不仅能够充分激发小学生的学习兴趣,而且能够将数学知识更加灵动、直观的呈现在学生眼前,提高小学数学课堂的教学效率。本文就以课堂实例论述现代教育技术在小学数学课堂的应用策略。     

找准根源 对症下药——小学数学计算中的错误归因及防范

培养小学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务,也是学生今后继续学习数学的重要基础。小学生在实际学习中,出错种类繁多,严重影响着他们的数学学习兴趣和自信。     

如何有效运用小学数学教学中的错误资源

小学数学是培养学生严谨思维的基础性学科,然而由于小学生的年龄段较低,初次接触数学知识,所以在小学数学教学的过程中难免会出现一些错误,而如何利用这些错误资源关系到学习效率的高低和数学教学的质量。因此,本文分析了在教学中错误资源利用所存在的问题,并提出如何运用教学中错误资源的策略,通过有效运用错误资源树立小学生学习数学的自信心,促进师生共同成长。     

关于小学数学教学策略探索研究

小学是学生整个学习过程的起始阶段,年龄不大的小学生在学习的过程中具有新奇性、好奇心的特点,其探究性的学习心理和学习兴趣处于萌芽阶段。本文希望能够加强小学数学教学策略相关的研究探索,总结教学经验,结合调查报告的数据分析,推进小学数学教学基础性理论研究。紧扣小学数学教学的学科特点,从实践的角度加强数学教学理论和数学教学实践积淀的良好结合,从学生对于数学兴趣的提升和数学教学实践的角度,加强对学生学习习惯探究,给学生奠定良好的学习基础。     

将小学数学融入农村实际生活中

在农村小学数学教与学分离现象十分严重。针对这种情况,农村小学数学教学一定要挖掘农村资源,让数学回归到生活中去。在与农村实际结合的过程中,适时地让学生解决农村生活中存在的数学问题,这样才能激发起农村小学生学习数学的兴趣,进一步培训学生的应用意识。     

如何提高小学数学的合作教学效率

小学数学是小学教学中较为重要的学科之一,然而对于小学生而言,数学并非一门容易的课程。所以想要提高学生对于数学的认识和理解,提高学生的数学水平,那么教师就要加强对学生的合作教学,让学生在合作学习中更好地进行数学的学习,提高对数学知识的理解程度。故此,本文就对如何提高小学数学的合作教学效率进行了相关的探讨和讨论。     

关于小学数学教学中小组合作学习策略的实践应用探讨

小学数学教学中的小组合作学习有助于培养小学生的合作意识、合作技能,让小学生在合作学习中不仅获得知识,更加懂得谦让、团结。当前小学数学教学中的小组合作学习存在学生参与热情不够、参与感不强,合作学习形式化等问题。将小组合作学习方法科学应用于小学数学教学之中需要多措并举,合理分配小组,合理配置时间,明确组员责任,教师及时引导。