如何提高农村初中思想品德教学的有效性

由于部分农村思想品德教师的教学观念比较陈旧,教学手段单一,不能联系生活和实际进行教学,加之农村学生思考能力较差,在很大程度上制约着农村初中思想品德课教学质量的提高。     

如何提高农村初中思想品德教学的有效性

由于部分农村思想品德教师的教学观念比较陈旧,教学手段单一,不能联系生活和实际进行教学,加之农村学生思考能力较差,在很大程度上制约着农村初中思想品德课教学质量的提高。     

提高农村初中地理课堂教学有效性的教学模式研究

新课程标准实施以来,国家大力提倡教学改革,促进新课程改革的有效实施,提高有效教学的力度,但是在一些农村地区部分教师还是没有改变教学模式,导致学生在课堂上很少有机会通过自主学习获得知识、方法和发展,大大降低了课堂教学的有效性。建构主义理论,巴班斯基的教学最优化理论和加德纳的多元智力理论:促进教师教学方式和学生学习方式转变,有助于丰富和发展教学策略理论,为研究的深入开展提供新的思路与视角。建构主义理论认为:以学生为中心,强调学生对知识的主动发现和对所学知识意义的主动建构。这理论不仅要求学生由被动接受知识转变为知识加工的主体、知识意义的主动建构者,而且要求教师由知识的传输者转变为学生主动建构意义的促进者和帮助者。在农村初中,很多学生还是习惯老师讲,他们听的方式,这几年来,期末成绩比城区相差很大,自觉性、知识面等与城区学生比都不是在一个档次。由此可见,在农村初中地理课堂教学中,怎样才能提高课堂教学的有效性呢?本人认为首先应通过改变教师的教学模式,进而促进学生学习方式的改变来提高课堂教学的有效性。通过探索、研究出新的教学模式:"四段式"教学模式,通过此教学模式促使学生自主、主动、积极参与到课堂学习中,这样对提高农村初中地理课堂教学的有效性有较大的作用。     

提高初中地理地图教学的有效性探究

地理学的两个显著特点之一是地域性。而教学中地域性的表现在地图上,会读图、用图是形成地理思维重要的途径。在初中地理教学中,如何根据学生的身心发展规律提高地图教学的有效性,是当前教学中待解决的一个问题。经过一些探讨及实践,本文探讨了多看、细读、描图、填图、绘图、说图的地图教学方式,提高学生学习地理的兴趣,掌握地理学习的方法,提高地理的学习效率。     

提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索

有效性教学是一种新型的教学理念,这种先进的教学理念能够有效地提升地理课堂的教学效率,为学生今后的学习和生活打下坚实的基础.本文主要围绕着初中地理课堂教学的有效性展开了探索,希望本文能够为相关的教育工作者提供参考性的意见.     

浅谈初中地理如何开展探究式教学

探究式教学符合新课程标准对初中地理教学的实际要求,真正能够体现对初中生能力的培养.为此,在初中地理教学中,我们要大力开展探究式教学;我们要针对探究式教学的各个环节做好准备工作,力求使探究式教学的效果最大化,最大程度的促进初中生综合能力的培养和进步.     

试论农村初中数学教学的有效性

数学是初中阶段一门重要的基础课程,但是在农村初中数学中,由于农村自身条件的限制,初中数学教学难以较好地根据新课改的相关要求进行,从而极大地限制了初中数学教学水平的提高。因此,不断提高农村初中数学教学的有效性就极为重要。笔者对农村初中数学教学的有效性进行了研究,以期对提升农村初中数学教学质量有一定帮助。     

初中地理体验式教学探究

<正>初中阶段的地理教学是积累地理知识、培养地理能力的基础。由于地理知识本身有着很强的应用型,加之新课改后对学生的综合实践能力的强调,教师应在教学中实施体验法教学,培养学生综合运用地理知识解决实际问题的能力。一、体验式教学的内涵及必要性在新课程改革的大背景下,提高学生的综合素质成了教育的重要目标。地理教学理应遵循新课标的理念,采用一定的教学方法提高学生的地理素质。在此基础上,提出了体验式教学法。体     

浅谈优化初中地理教学

地理学科是中学阶段的一项重要教学项目,不仅能够有效的引导学生更好的认识我们的生活环境,同时对于学生的视野开拓、知识积累也有着积极的意义;因此,作为一名中学地理教师,结合笔者在教学实践中的经验,浅谈以下几点教学措施。。     

浅谈地理课堂的有效教学行为

本文简述了在地理新课程改革下地理教师的课堂教学行为的发展与转变,并阐述了如何实现地理课堂教学行为的有效性.     

浅谈地理课堂的有效教学行为

本文简述了在地理新课程改革下地理教师的课堂教学行为的发展与转变,并阐述了如何实现地理课堂教学行为的有效性。     

浅谈如何提高初中思想品德课堂教学的有效性

针对初中思想品德课程新标准的教学理念,要实现思想品德课程教学的有效性,作为教师一是要转变思想观念,不断提高专业素养,养成终身学习的理念;二是认真研究教材,把握知识的深度和广度;三是积极探索灵活多样的教学方法,学会倾听、营造自由宽松的教学情境,恰当运用生活实例展开教学活动,激发学生学习兴趣。     

初中地理课堂教学方法的有效性探究

新课程改革之后,新课标中对初中地理的的教学要求和教学知识结构也做出了新的调整,增加了教材中的图文比例,主要目的就是引导学生更加轻松、有效的学习和掌握基础的地理知识以及人与环境、自然资源的关系,树立起新的地理学习观念。但是当前的初中地理教学还存在着一些问题,教学方法仍然比较传统,为此本文中笔者在简要分析当前初中地理教学的基础上,提出了几条初中地理教学的有效方法,希望可以对当前的地理教学带来帮助。     

如何提高新课程下的初中数学教学效率

初中数学新课程要求教师通过各种不同的课堂教学模式,让学生自主学习、探究,体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识．本文着重从创设问题情境,让学生积极参与;创设情境课堂,转变教学观念两大方面来探讨初中数学课堂教学。     

如何提高语文课堂教学的有效性

提高课堂教学质量,首先要讲究课堂教学的有效性。提高课堂教学有效性的方法多种多样。我通过研究学习并联系自己多年的教学实践,探索出了一些有效途径,谈谈如何更好地提高课堂的有效性。     

初中地理有效教学的思考

<正>有效教学是为了提高教师的工作效益,强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。地理课程有效教学的具体化,要具备有效果、有效率、有效益这三个特征。那么如何进行地理有效教学呢?     

初中数学合作教学的有效性策略

随着新课程改革的深入开展,合作学习已成为一种重要的学习方式,如果能将合作学习与数学教学紧密结合起来,将具有重大的现实意义。笔者根据教学实践经验,结合现阶段初中数学教学中存在的问题,探讨了初中数学合作教学的有效性策略。一、当前初中数学合作教学存在的问题1.缺乏针对初中数学教学特点的合作学习策略与方法在合作教学中,教师必须精心组织与设计,从学生特点到目标设置,从有效分组到任务选择,每一个部分都要进行全面评估。根据初中数学教学内容的特点和《数学新课程标准》的要求,教师应提前告诉学生需要解决哪些问题,让他们主动收集资料、思考问题,     

初中地理教学中体验学习的研究

随着我国素质教育的不断推广,初中地理体验式教学研究也在不断的深入,体验式教学从现代教学上来讲是一种有效的教学方法,,教师能够利用这种教学方式找到教学中的实施关键点,对初中地理教学的教学效果产生很好的效果,因此,对初中地理体验式教学的推广应是目前我国初中地理教师普遍采取的教学模式。本文则主要阐述体验式教学在初中地理教学中的具体实施方法及要点,以期能给初中地理教师在体验式学习的教学方法上提供参考。     

试论如何有效培养初中生的地理学习兴趣

新课程标准要求我们初中地理教师在课堂教学中应该从培养学生的学习兴趣入手,进而不断提高我们的课堂教学质量。基于此种情况,本文主要针对如何有效培养初中生的地理学习兴趣入手,提出了几种培养初中生地理学习兴趣的具体策略。希望通过本文的研究,可以给更多的一线教师以教学经验上的启示。     

精心设计课堂提问,优化初中地理教学

<正>笔者在教学实践中感到,恰到好处的提问是优化课堂教学的关键之一。在设计提问时,教师要注重学生的实际认知水平,提问应具有一定的深度和广度,并且问题要细化,可操作性强,要利于思考和便于讨论。根据不同的教学内容设计课堂提问,可