浅析高一学生如何学好数学

正数学的运用讲究的不仅是数学知识的积累,更是考验数学能力运用的一门艺术。在学生学习数学时,要对自己的思维进行开放式发展,通过开拓思维,激发思维的各个方面,才能在运用中得心应手,从自己的数学知识蕴含中正确地找到所需要的。数学的学习要运用正确科学的方法进行,才能取得高效的学习效果。"授之于鱼,不如授之于渔。"这句话告诉我们教给学生知识不如把学习方法教给学生。     

谈小学数学有效性练习的训练

练习是数学学习的一个重要组成部分,是学生掌握知识、形成技能的重要途径,起着形成和发展数学认知结构的作用。只有有效、高效的练习,才能达到理想的练习效果,真正做到"减负提质"。在练习中我们应该让学生学会思考,使学生巩固所学知识,不断提高数学能力,使数学知识扎根于每位学生的心灵深处。     

优化练习讲评打造高效课堂

1 问题的提出 在课程理念下,如何使课堂教学更加有效,是一个值得我们深思的问题.高三教学中练习讲评课是一个重要课型,它不仅是纠正错误、巩固知识的有效途径,更是培养学生数学思想的良好契机.如果教师在练习讲评时只是追求数量上所谓的"高效"而不注重对例题的延伸和拓展,势必导致学生只会做熟悉的题目,久而久之就会陷入模式化解题的误区.高效的课堂教学应以数学知识为载体,立足基础问题,对数学对象的本质和规律进行探究,从而促进每个学生的发展和数学能力的提高.     

练习设计,我们该关注什么?

我们都知道,练习可以促使知识转化成技能、技巧,提高运用知识解答具体问题的能力,发展学生的智力与非智力因素,培养学生的学习兴趣。数学练习是学生数学学习的一个不可缺少的重要组成部分,它强调学生对数学知识的深入巩固和基本技能的熟练掌握。但练习并不是让学生一味地进行机械、重复     

小学中年级数学练习设计的有效性

<正>作为小学数学教学一个重要环节的数学练习,一直以来成为小学数学教师不断研究和探索的重要命题。数学练习设计是否有效,决定了小学生理解新知识、温习旧知识、新旧知识融会贯通的思维能力和数学技能运用能力,同时数学练习也是形成小学生自我数学知识体系的关键因素。学生的掌握程度、智力发展水平以及创新能力都会通过练习这一途径进行展现。尤其是对中年级小学生来说,进入小学中年级阶段,教学内容渐次从简单形象到抽     

设计有效的数学练习课——以教学《三角形的认识》为例

正数学练习课是学生掌握数学知识、形成技能和技巧、培养解决数学问题的能力、发展智力的主阵地之一,学生在数学练习课上能经历"会""熟""活"的学习历程。下面,笔者结合教学实践,谈谈如何提高数学练习课的有效性。一、优化导入,吸引学生注意,激发学习兴趣好的练习课导入,犹如优美乐章中那扣人心弦、引人关注的序曲,不仅能引起学生的有意注意,促进学生对学习的关注,更能激发学生的探索兴趣和运用知识     

提升数学练习有效性的实践与思考

练习是数学教学过程中的重要环节,是学生掌握数学知识、形成数学能力、培养数学情感的重要手段,对学生认知结构的形成和发展起着重要作用.在课改进程中,"减负增效""有效学习"成为大家关注的焦点,要实现师生轻负担、高效益的教学,有效练习是必不可少的.     

浅析高中数学解题方法和技巧

当代高中数学的难点一是其复杂的题干构成,一道应用题可能涉及数学各个板块,是在考验学生的知识综合运用能力,二是数学知识与逻辑的高度抽象性,如何将其运用在应用题或实际运算题中,考验学生的抽象逻辑思维能力。老师若仅注重数学知识与公式的灌输,而不强调学生多总结解题的一般思维模式和解题方法,则会让部分学生埋没在题海中,做了无数数学题目,数学解题能力却没有有效提高,甚至没有数学知识的任何有效收获,因此要注重高中数学一般解题规律的总结与数学定向思维逻辑的培养。本文从高中数学一般解题方法与技巧出发,探讨学生在解题中需要注重的几个方面。     

用练习促进数学知识有效形成

练习是小学数学教学过程中非常关键的一个环节,是对小学生系统完整掌握数学知识的有效检验和真实反馈. 刚刚步入正规学习的小学生,其心理特征和思维水平,都处在一个成长与发展的初始阶段,对数学新知识,不可能短时间就了解和掌握.而数学练习,恰恰是对数学知识的巩固和加强.对数学练习进行有目的有针对性的设计,不但能让学生在练习中学会思考问题,还能提高小学生的数学创新能力,同时使不同层次、不同水平的学生都能获得提高,让小学生体会到学习数学的乐趣.可见,对数学练习进行科学合理的有效设计,是促进数学知识有效形成的前提.     

浅议小学数学“数的运算”中转化思想的应用

小学是学生掌握数学知识的启蒙期,更是发展学生思维能力和提高数学综合素质的关键性阶段。该学科蕴含较多思想,正是这些数学思想能让学生高效掌握数学知识与技能。在"数的运算"中运用转化思想能让学生理解所学知识算理,更能借此掌握运算技巧,提高数学学习能力与质量。     

数学有效练习设计要注重“三性”

《现代汉语词典》中,练习作为名词的意思是为巩固学习效果而安排的作业等;作为动词的意思是反复学习,以求熟练。练习更是学生学习活动的一个必不可少的组成部分,在数学学习中它更是掌握数学知识、形成数学技能技巧、培养解决问题的能力、发展智力的重要手段,也是培养创新能力的重要途径。数学练习对数学知识的构建起着无可替代的作用。因此,数学练习设计要注重针对性、层次性和生活性。     

怎样上好小学数学复习课

数学复习课作为一种课型的基本存在形式,它不仅仅是引导学生对数学知识进行回顾与再现,更是引导学生通过复习促使知识内化、系统化的过程。因此,上好复习课对于提升学生数学综合能力具有重要作用。要上好数学复习课,应从知识梳理、查漏补缺、练习提升三个环节来进行。     

应用数学知识的意识和能力的培养

现在社会的发展需要大量具有创新意识的人才,以往只会机械记忆的学生,无法适应社会的要求,正是基于此,小学数学教学必须着力培养学生应用数学知识的能力.通过对数学知识的运用,学生才能理解知识、掌握知识,才能发展思维能力.新课程标准的"数学为人人"的指导思想,立足于小学生的数学应用意识,旨在提高小学生解决实际问题的能力.课堂教学是实施创新教育的主渠道,是培养学生应用意识和应用能力的主阵地,因此我们要让"数学应用"走进每一节数学课,提高学生的数学应用能力.笔者在此就如何在小学数学课堂中培养学生应用数学知识的能力谈几点体会.     

基于数学核心素养下变式、变法练习设计方案探究

变式教学的教育思想主要是通过数学解题理解数学知识、学会数学知识、学会数学方法的运用。有效的变式练习可以突出教学重点难点,突破数学教学难点。学生通过一题多变、一题多解能够掌握知识间的联系,容易激发学生自主学习研究的兴趣,从不同角度分析解答问题,解题过程由学生自己分析,增强学生的数学能力,优化认知结构,提高数学思维。     

浅探数学练习的设计策略

<正>小学数学练习的任务是巩固数学基础知识、形成解题技能技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。如何设计数学练习,才能让学生学得既轻松愉快又能获得切实的数学知识、形成数学技能呢?我想根据小学数学学科的特点,针对目前数学练习设计中存在的倾向性问题,谈一些认识和做法。一、练习设计要有针对性练习课要有明确的教学目标,最忌无的放矢,为练习而练习,甚至炮制"题海"。教师一要深入钻研课标确定的本阶段教材的知识点、重点和难点;二要深     

小题大做 其乐无穷——小学数学教材习题的开发与利用

习题是小学数学教材重要组成部分,是专家们经过精心选择的典型练习材料。它更是学生掌握知识、形成技能、发展能力的主要载体,是提高学生运用知识解决简单实际问题能力的有效工具,是教师了解学生知识掌握情况的主要途径。因此,加强习题资源的开发和利用,是提高数学课堂教学质量的有力保     

培养学生的学习能力和方法是学好数学的关键

教师是向学生传授知识的施教者,更是让学生正确掌握学习方法和本领的引导者.运用"阅、动、疑、研、联"的教学方法.对学生进行施教和引导,能够调动和激发学生学习数学的浓厚兴趣.对启发学生理解和掌握数学知识起到了很好的推动作用.     

初中数学教学中数形结合思想的应用研究

随着教育事业的不断改革和发展,现阶段的数学教育,除了注重学生对数学知识和技能的掌握和运用外,更注重培养学生的数学素养,考验学生能否正确运用数形结合的思维方法来解决问题,数形结合是一种数学图形结合的方法,体现在初中阶段的数学教育中,不仅有助于学生学习知识,掌握各种能力。     

运用“题组练习” 构建高效数学课堂

在小学数学教学中,练习必不可少,但并不是越多越好,教师在布置练习时,不仅要正确把握教材内容,还要以学生的认知规律为基础,为学生设计具有针对性、引导性、探索性的练习,帮助他们巩固所学知识,提升数学能力。而题组练习的运用,可以沟通知识点间的联系,强化学生对所学数学知识的认识和理解,并将所学知识转化为技能,形成结构化的知识体系,对构建更加高效、更加精彩的数学课堂十分有益。     

用投影手段促进学生对数学实验教材中难点的理解

在以往的教学中学生学习数学的过程大致为:听讲理解记忆运用知识→→→(接受知识) 知识知识 (练习)我认为学生学习的第一个关键是“理解”知识.对于数学知识的理解是在数学知识感知的基