作为教师的三研究

从教近二十年,越来越主观的感觉学生难教,每接一届新生或一个新班,上完几节课,总有这种感觉：“学生一届比一届差,问个简单的问题都不会,真是没法教了。”果真如此吗？随着新课标的实施。我在教育教学工作中做了一些探索,暂叫做“三研究”,写出来,请教于方家。[第一段]     

教师专业成长的三境界

境界一:自强不息伴一生1.教师应该是社会成员中最爱读书的人人民教师担负着文化传播的重任,其读书与否,直接影响着文化的传播和文明的延续。喜欢读书的教师常常以自己的言传身教影响着周围的人们,尤其是自己的学生。     

做一名真正尊重学生的教师

工作五年来,面对着一批又一批渴望知识的学生,作为信息技术教师的我在与他们的磨合中一步步地成长着。曾经的我,对信息技术教学充满困惑,对"不听话"学     

教师的境界

人们常说,教育是一项悦人悦己的工作．就此而言,教师的境界大体可分为四重。第一重境界的教师既不悦人也不悦己．自己对教育工作没有多大兴趣。把教学仅当作谋生的饭碗．每天混迹于学生,浪荡于校园。学生深受其害,没有愉悦的感受,几乎“视学校如囹圄而不愿进．视教师如寇仇而不愿见”。     

做身心健康幸福的教师

随着生活节奏的加快，观念的更新，竞争的激烈，人们会产生心理的不适应，教师也不例外。有研究表明：教师是高压力下多应激职业，来自领导、家长的高期望使教师们普遍感到心理压力大。学生的成绩、超负荷的工作，常常引起教师情绪上的波动，给教育教学工作带来不良影响。对教师心理健康问题的研究是一项很重要的工作，它不仅与教师的工作质量和生活质量直接相关，     

作为启蒙者的教师

虽然"启蒙"是教师所承担的重要使命,但是受传统工具理性主义的影响,部分教师忽视了唤醒学生内在精神的"启蒙"力量。要真正唤醒学生的主观能动性,教师就必须拥有"启蒙"的意识与能力。首先,教师必须成为善于倾听的教育者,在倾听中发现学生的兴趣与需要、内心的情感与想法。其次,教师要成为富有激情的教育者,在教育活动中投入自身的情感。再次,教师要成为开放的教育者,让学生回归生活世界的教育。最后,教师要成为适度无为的教育者,遵循教育之"道"。     

从优质教学的形成谈教师的作为

所谓优质教学．就是给学生提供优质教育服务并使学生获得最优发展的教与学的过程。课堂教学是学校教育的主阵地．学生的发展主要得益于课堂．优质的教学则给学生以丰富有效的滋养和促进。     

作为主角的教师

跟生死、战争这一类波澜壮阔的题材相比。以教师为主角的影片似乎大多流于和缓、情节平静。但感人至深的力量便总是在这样的氛围中让我们泪流满面。教师来看“以教师为主角”的电影。自然又别有一番滋味。     

中学语文教师的三种专业生存状态

胡立根在《中学语文教学参考》2007年第5期上撰文认为，从理论上说语文教师有三种可能的生存形态：1“教材——学生”型。这种类型教师的教学主要是进行文本的分析与讲解，教师只停留在一般的中文知识与能力的层面，还不具备中文的教育专业性，还没有进入语文教育层面。     

教师的“三抓”与学生的“三要”

1．教师的“三抓”。1．1抓课堂：课堂是教育教学的主战场，谁抓好了课堂，谁就掌握了教育教学的主动权。因此课程改革的突破口必须选在课堂上。根据新课程改革的要求，把学生的权利还给学生，在教学中要让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论，明确提出把长期以来学生服从教师，“学”服从“教”的观念变为教师的“教”服从学生的“学”。变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。     

新教师如何尽快进入角色

青年教师尽快进入角色,需要解决好以下四方面的问题。一、适应角色变化,树立教师形象要想适应角色变化,树立教师形象,新教师首先要实现以下几种意识的转变：１．由被动意识向主动意识的转变。学生一般大都受人家支配,处于被动地位。而当上教师后,突然间成了一个班几十名学生的指挥者和管理者,由被人支配转变为支配别人,这就要求其思想、观念、意识、行为等都必须由消极被动的适应型向积极主动的创造型转变。同时还要主动谋划,积极思考,为促进每个学生积极进步而设计方案、制定措施,并带领学生付诸实践。２．由仿效意识向表率意识…     

不应把学生评估作为评判教师水平的唯一依据

高等院校实施学生评估教师教学的工作已超过10年，目的是促进教学工作，改善办学条件，加强教学管理，实现质量监控。我们在肯定学生评估的积极作用的同时，也必须看到其局限性和危害性，采取适当措施加以规范和约束，尤其不可以把学生评估作为评判教师教学水平的唯一依据。还应当看到，往昔大学生的精英及勤学精神已大为淡化，尊师重道的精神已受到一定的冲击。     

我的特岗教师之旅

大学4年，我更坚定了这样一个信念：我一定要为家乡的教育事业贡献自己的力量。 我是幸运的，参加特岗教师考试后，我来到文山州麻粟坡县民族中学任教。根据学校安排，我担任高一两个班的数学教学工作。为此，我十分高兴，学生还在军训，我就积极研究课本，查找资料，思考着如何更好地设计教学，有效地把这些知识传授给学生。     

中小学教师易犯的三种“病”

现在许多中小学教师由于受落后观念的影响,在教学与日常学生管理工作中．出现了种种的“教育病”,其中比较有代表性的有三种：求全病、检查病、规划病。一、求全病 俗话说“金无足赤,人无完人”。可是事实上许多教师总在追求完美无缺．为此徒然浪费了不少精力,而且自身的创造性也几乎被糟蹋殆尽。因为他们一心指望成功,唯恐失败,所以不敢挑战。这种人谨小慎微,毫无作为。     

中小学教师易犯的三种“病”

现在许多中小学教师由于受落后观念的影响,在教学与日常学生管理工作中．出现了种种的“教育病”,其中比较有代表性的有三种：求全病、检查病、规划病。一、求全病 俗话说“金无足赤,人无完人”。可是事实上许多教师总在追求完美无缺．为此徒然浪费了不少精力,而且自身的创造性也几乎被糟蹋殆尽。因为他们一心指望成功,唯恐失败,所以不敢挑战。这种人谨小慎微,毫无作为。     

教师作为合作者胜任特质的现状调查与分析

教学过程是师生交往、沟通合作、共同发展的互动过程。这需要教师重新认识自己的角色,新课程中的教师要成为学生学习的合作者、参与者、促进者,在引导学生学会学习、学会生存、学会做人的同时,促成学生与教师合作,培养学生与人对话、交流的意识和能力。施良方教授对未来教学中的教师角色作了这样的阐释:“在未来的教学过程中,教师与学生的关系将会发生变化。教师对学生学习负责的现象会改变,学习的责任将逐渐转移到学生身上,教与学应该是互动的。人们所追求的师生关系,是探索过程中的合作者的关系。”然而,忽视学生主体地位仍是当代教育教学…     

三个故事的启示

唐代名的慧宗禅师经常为弘法讲经而云游各地。有一回。他临行前嘱咐弟子看护好寺院的数十盆兰花。弟子们深知禅师酷爱兰花，因此侍弄兰花非常殷勤。但一天深夜狂风大作，暴雨如注，偏偏弟子们由于一时疏忽，当晚将兰花遗忘在户外。第二天清晨，弟子们望着眼前倾倒的花架，破碎的花盆后悔不迭。几天后，慧宗禅师返回寺院，众弟子忐忑不安地上前迎候，准备领受责罚。哪知慧宗禅师得知原委后，神态自若。他宽慰弟子们说：“当初，我不是为了生气而种兰花的。”     

教师专业成长三境界

北方偏僻的农村,一直用驴拉磨。驴被蒙着眼睛,日复一日、年复一年地围着磨转。驴的一生不知走了多少路,但永远是原地打圈。这个生活场景常被引申为一个教育隐喻,用来形容有些教师枯燥乏味的一生。要想使教育教学工作不至于变成一种单调乏味的义务,要想从那种重复枯燥的教育教学工作中脱身,那你就得走上教育科研之路。通过研究,你将会使反思成为自觉;通过研究,你会持续改进教育教学行为,使日复一日、年复一年的教学工作充满着创新的乐趣。更为可     

品教师三味

教师职业是平凡的．时至今日,我已在这个平凡的岗位上工作了20个年头。虽然没有做出什么惊天伟业,但品出了教师的个中滋味。     

在研究学生中提升教师专业素养

随着新课程改革的不断深入．许多教师感觉到本来应付自如的课堂教学突然之间变得不知所措，大量新的理念和原则不知道如何转化为实践，颇有“力不从心”的感觉。