洗衣服中的教育原理

教育,洗衣服。两个看似极不相干的词儿怎么能凑到一块儿呢?这看似荒唐,经过作者的大胆假设,小心求证,却得出结论——教育与洗好衣服的某些原理是一样的。自古以来,中国就有这样一个传统:男主外,女主内。主内的核心内容就是洗衣、做饭、喂小孩,洗衣服     

陈桂生教育原理研究平议

在当代中国教育基础理论脉络中,陈桂生的教育原理研究独树一帜,影响广泛,但不易得到同行理解,因而有探讨的必要。本文将其教育原理研究定性为一种马克思主义传统下的教育基础理论探索,从教育学研究对象、概念建构、命题论证以及教育学体系等方面,分析陈桂生教育原理研究的主要成果,探讨他运用马克思主义理论和方法探讨教育问题的特点。     

我学会了洗衣服

我学会了洗衣服,而且没要人教呢!你想知道我是怎样学会的吗?那就让我来告诉你吧!星期天上午,爸爸妈妈不在家。我见盆子里泡着衣服,想到该学着做做家务事,于是拿来洗衣粉学洗衣服。我把洗衣板放进盆子里,把水中的衣服捞起来,放在洗衣板上,撒上洗衣粉,     

教育场视野中的教育技术原理

教育技术构建的信息化环境,具有教育场的特性。运用教育场耦合原理,研究教育与技术的关系,能体现出多层次、多方面相互作用以及动态生成的特征。在一定条件下,教育技术提供的信息能量与师生认知心理、利益需求之间,以耦合为基础形成纵横共振的效应,同时教育技术的实践生成过程呈现出明显的周期性。耦合、共振、周期性体现出教育场视野中的教育技术原理之特性。     

教育原理应试指要

教育原理是全国高等教育自学考试小学教育专业(专科)课程计划中的专业必修、必考课，也是该专业自学考生的专业基础理论课。通过该课程的学习，比较全面系统地掌握有关教育的一系列基础知识、基本理论和分析教育现象与教育问题的方法，认识教育的基本规律，了解教育的产生、发展和特点、趋势，认清教师的责任和义务，培养学生树立正确的教育观，提高学生分析教育问题的能力，以便其毕业后能够适应基础教育改革发展对他们的需要。     

职业技术教育社会学原理

中国——作为发展中国家,未来社会政治经济的发展,必然要大力发展职业技术教育,这是有其深刻的社会学因素的。本文就社会学角度提出大力发展职业技术教育的五个基本原理。 “谋生原理”,即通过职业技术教育与培训而获得赖以谋生的职业技能与知识,从而获得自身希冀的职业岗位。 其实,“谋生原理”早就由我国著名职业教育家黄炎培提出,他主张职     

管理学原理在教育技术管理中的应用

本文分析了管理学的四个基本原理，总结了管理学的系统、人本、效益、动态这几个原理在教育技术管理中应用。     

“教育原理”在教育学科体系中的地位探讨

长期以来,“教育原理”在教育科学体系中的地位一直不能明确,限制了“教育原理”自身的发展。文章主要从分析“教育原理”在教育科学体系中所对应的地位入手．探讨了明确“教育原理”地位面临的问题以及如何改善问题确保其地位,为“教育原理”的发展提供新的思路。     

化工原理实验教学中的创新教育

在阐述创新教育基本概念的基础上,论述了化工类专业的化工原理实验课教学实施创新教育的必要性及可行性。结合化工原理实验课程中所开设的实验特点及教学实践,从教学模式、实验内容、学生的学习方式以及考核模式等方面着手对实验教学进行改革和创新。通过开设设计性、综合性和研究性实验项目,培养学生的实验技能与创新意识,并指出目前在教学过程中存在问题及解决办法。     

教育的系统科学原理

本从系统论的角度,论述了教学的三个重要原理：一是教育的基本原理是适应与转化,二是教育的根本功能是发展与创造,三是教育的重要原则是结构与整体。     

教育原理的探求——读张建国《陈桂生教育原理研究平议》

本文参照张建国博士探求本文作者教育原理研究过程与成果的思路,就其中论及的教育学建构诸问题,如教育概念界定,教育语言(其中包括形式语言)运用,教育命题分辨,尤其是教育理论体系建构,分别陈述理论建构过程中事情的原委,旨在从中引出教训,便于把握教育基础理论研究的方向,化解'教育学的迷惘'。     

FTA原理在教育工作中的应用

介绍了工程学中用于分析事故原因的ＦＴＡ原理和方法，通过它在教育工作中的几方面应用实例，从而提出把ＦＴＡ方法引入教育工作具有积极意义。     

系统学三大原理在教育评价指标体系设计中的运用

整体原理、反馈原理、有序原理是系统学的三大原理。这三大原理在教育评价指标体系设计中被广泛运用。在教育评价指标体系设计中运用系统学三大原理——整体原理、反馈原理、有序原理，可以指导并促进指标体系的自我完善，最终发挥指标体系的最大功能。     

信息视野的教育原理探新——兼论学习原理

通过对相关文献进行内容分析,可发现当前流行的教育原理表述竟然有几十种之多,已显现其弱体系性。为此,本文紧扣当前教育信息化时代背景,对当前教育原理进行新思考,提出信息视野的教育原理,即根据教育系统边界（外延）和教育系统核心功能（内涵）的界定,将教育本质重构为“教育是人类文化交互的一个系统”;然后以教育本质为起点,基于信息系统分析方法,进一步扩展出“教育是教育者与学习者之间,教育内容以教育方法通过教育媒体以教育工程方式交互的系统”;再对其中教育者、学习者、教育内容、教育方法、教育媒体、教育工程、（教育）交互七要素做进一步扩展,从而推导出信息视野的教育原理,并以系统框架图的形式进行了表述;最后以案例进行验证。依据教与学的统一性,本文同时还兼论学习原理,期望重构出适合教育信息化时代背景的教育原理、学习原理,促进教育信息理论、学习信息理论的发展。     

试论教育的科学技术原理

当前教育原理主要从哲学层次,以思辨方法进行构建。鉴于教育的信息化发展,文章与时俱进地提出了教育的科学技术原理,即教育原理是教育哲学、教育情意、教学科学、教育技术、教育工程、教育实践各层次原理的统一,又以教育科学技术层次及其控制信息系统子层次为主导,期望为教育原理研究提供一些借鉴。     

围绕寓言《龟兔赛跑》的教育原理与教育内容方法的思考

围绕源于《伊索寓言》的《龟兔赛跑》的议论，在不同的时代背景下反映着不同的思想与教学方法。传统社会中的教训性的寓言教学方法与近代社会以来的能力主义的教育价值观相结合，形成了中国特有的对《龟兔赛跑》的教育性诠释。《素质教育在美国》一书中传达的美国教育对《龟兔赛跑》的处理方式，使人们感受到一种基本理念上的颠覆感，但更重要的是区分出教材的不同形态，思考利用不同的形态的教材改善教学的方法。     

教育原理

《教育原理》课程是小学教育专业(专科)自学考生的专业基础理论课，也是必考课。为了使考生更好地学习、掌握本课程的基础知识和基本理论，根据自学考试和考生的特点，特撰写《教育原理》学习指导。     

语文审美教育原理略论

本文强调合理实际的语文审美教育原理必须是从实践中总结归纳出来的,它还必须回到实践中去接受检验。同时阐释了语文审美教育原理的具体内涵:语感与美感相统一、作品美与鉴赏美相统一、过程美与教育美相统一以及科学美与艺术美相统一。