“FANUC数控系统应用中心”在石家庄职教中心落成

2008年9月10日,由北京发那科机电有限公司支持建设的“FANUC数控系统应用中心”在河北省石家庄市职业技术教育中心落成。这是继顺德梁金求锯职业技术学校“FANUC数控系统应用中心”后,在我国中等职业学校建立的第二个“FANUC数控系统应用中心”。该公司将支持教育部建立10所中等职业学校“FANUC数控系统应用中心”,以提高中等职业学校数控技术应用专业学生的技能水平。     

FANUC数控系统应用中心建设的实践与思考

本文主要介绍了陕西工业职业技术学院FANUC数控系统应用中心建设的思路方案。文章首先介绍了中心建设的行业基础与行业背景,然后介绍了中心的定位、硬件配置、软件配置,并对建设方案做了较为详细的说明,最后,文章介绍了该院中心建成后的应用情况。文章对于职业院校数控维修类专业实验室的建设有一定的参考价值。     

中职工业机器人技术应用专业课程体系构建探析——以江苏省南通地区为例

随着机器人产业的快速发展,中等职业学校开设工业机器人技术应用专业有助于满足区域经济的发展需求。作为一个新兴专业,为了提高人才培养质量,应基于区域工业机器人技术应用产业的发展,通过岗位要求明确培养目标和相关职业能力要求,构建工业机器人技术应用专业课程体系。     

中职“计算机应用基础”教学方法探讨

计算机已经深入到社会的各个领域,在工作、学习以及生活中得到广泛应用。针对中职学生学习方面存在的一些问题,文章探讨计算机应用基础课程的教学方法。认为要结合学生所学专业,激发学生学习兴趣;结合实际,提升学生的信息感知能力;增加实践,提升学生的计算机学习效果;发挥学生主体作用,提升学生自主创新能力。     

论“7S”管理在中职学校班级管理中的应用研究

中职教师是一线教育工作者,在实际教学中,需将企业管理和学校班级工作结合起来,形成有效的管理模式,让学生能够在科学管理的约束下,更快适应社会需要,在社会竞争中有更好的立足。文章对“7S”管理在中职学校班级管理中的应用进行了分析,提出了以“7S”管理提高中职学校班级管理效率,促进学生可持续发展的建议。     

“三校生”高考贴近中职学校教学 突出语文应用能力

2011年5月份面向"三校生"的高考,在社会上引起了较大的反响,全市考生平均分约52分。于是不少专事高复培训的教师大呼意外、叫苦不迭,但是中职学校的教师普遍叫好,因为这体现了中职语文教学的导向,有助于帮助中职学生把学习的注意     

中职学校“双师”模式下的教师能力培养探索

一、中职学校双师能力的培养 黔江职教中心数控专业是近几年才建立起来的新兴专业,现有老师大多数都是从大学毕业跨出校门又直接进入学校,动手能力普遍不强,新进教师更是面临学生向老师角色的转换,从理论知识的输入变成输出。针对这些情况,黔江职教中心数控技术科制定出了系统的培养计划,拟在近期内对专业教师进行快速培训提高。     

广西：职教“攻坚战”将使更多中职学校学生受惠

从2008年开始,广西将加大对中等职业教育的资助工作力度,扩大中等职业学校招生规模。今年广西将筹措资金16．4亿元,用于职教攻坚。     

中职学校应用文教学应紧扣“三个固定”

应用文教学存在着虽教学难度不大,但教学效果很差的尴尬。要改变这一状况,在教学中教师应"精讲多练",突出一个"写"。在精讲理论时应紧扣"三个固定",即格式固定、内容结构固定、语言模式相对固定来进行。学生围绕这"三个固定"来写应用文,可以做到模其形、模其神、模其韵。     

“导师学长制”教学模式在中职学校实训中的应用研究

由于学生基础较差、学习习惯不佳等因素,传统实训教学模式在中职学校实训教学中应用的效果不理想。实践证明,采用"导师学长制"教学模式,在不增加教师编制的情况下可提升专业实训效果。     

“6S现场管理”在中职学校计算机教学中的应用

"6S现场管理"是现代企业制度下诸多企业广泛应用的一种管理方式,在现代化大生产和企业生产管理全球化趋势下应运而生;这种管理方法重点强调在整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全等六个环节中彼此依赖、相互关联,从而提高管理的效用。     

“案例教学法”在中职学校计算机文化基础课程中的应用

根据新职业教育论的观点,结合中职学校学生学习计算机文化基础课程存在的问题与现状,并通过分析案例教学法的优点,提出了使用案例教学法教授中职学生学习计算机文化基础课程,并利用详细的案例来论述案例教学法在中职学校计算机文化基础课程中的应用,以达到培养学生综合素质的目的。     

微课在中职学校“SQL server2008数据库”课堂教学中的应用

随着各种教学方法和教学手段的更加贴近学生实际,同时为学生能更加高效地掌握课堂教学内容,很多专家和教师开发出多个微课微视频,供学生课前多次研究,课中反复练习,课后多次模拟,以求得课内课外逐个解决难题。这些微课的开发和普及,很大程度上解决了传统课堂上由于教学时间不足,学生不能及时解决操作过程中遇到问题的烦恼,也培养了学生自主学习和深入探究以及团队合作的能力。     

“互学结合一体化”教学模式在中职旅游地理教学中的应用

以往传统的理论教学方式把教育的重点放在扎实的基础和全面的系统上,但是这种方式培养出来的学生并不能够应对科技进步、劳动方式变革的场面,也不能迎接随着社会发展出现的重大挑战。为了培养出社会企业所需要的人才,提升学生的职业知识与技能,梳理其终身学习的理念,就需要突破传统的教学模式,将"互学结合一体化"的教学方法应用到中职旅游的课程教学过程中。     

广西中职学校水产养殖专业“五个对接”现状研究

本文阐述广西中职学校水产养殖专业"五个对接"现状,针对校企融合深度需要进一步加强、专业设置和产业需求相脱节、专业课程与职业标准融合存在一定落差等问题,提出水产养殖专业教学改进措施:深化产教融合,促进校企合作;对接产业需求,调整专业设置服务产业发展;进一步推进水产养殖专业课程与职业标准相衔接。     

中职学校教学工作应力求实现“三个延伸”

一、教学工作“三个延伸”理论的提出 随着产业结构的逐步调整和高新技术的迅猛发展,社会生产经营的产业化、集约化和自动化程度不断提高,社会对职业技术人才的要求也不断提高,具有良好的思想道德、过硬的专业技能、较强的岗位适应能力和创新意识的人才备受用人单位的青睐。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出,中等职业教育要重视培养学生的创新能力、实践能力和创业精神,     

优秀流行歌曲在中职学校“三生教育”中的应用

近年来,流行音乐以其通俗易懂的歌词,琅琅上口的曲调,情真意切的主题内容注入少男少女的心田,唱出了他们的心声,并借助日益发达的现代传媒,逐渐占据人的心灵,成为影响精神的武器。不少优秀的流行歌曲表现出了很强的社会责任感,关注人生,关注现实,不仅是旋律与文字的简单堆积,而是一种心灵的震撼和灵魂的升华,这种情感体验,让青少年在潜移默化中接受教育影响。     

中职学校“计算机应用基础”课的教学方式改革——以大连海洋学校为例

随着我国经济、社会发展和科技进步,计算机技术已经渗透到当今社会的各个领域和行业,并成为促进信息社会发展的重要因素。计算机知识和技能的掌握程度,特别是计算机应用能力,越来越成为各行各业对中等职业学校毕业生基本素质的一个普遍要求。     

行动导向教学模式在中职学校的应用研究——以“国际贸易实务”课程为例

教育教学改革是加快发展职业教育、全面提升人才质量的重要抓手。面对课堂抬头率不高、教学方法单一等现实困境,文章基于情境学习理论,针对S市3所中职专业教师进行质性访谈,深入探讨行动导向教学模式在中职学校的应用情况。通过访谈分析可知,影响行动导向教学模式在中职学校应用的深层动因包括教师对行动导向的了解不够、不愿尝试新的教学模式以及缺少创设情境的机会等。建议通过增强教师对行动导向教学的领悟和把控、增加学生在真实情境中学习的机会等举措,构建在中职学校应用行动导向教学模式的良好格局。     

中职学校学业水平考试背景下的微课教学实践与思考--以“计算机应用基础”课程为例

该文基于中职学校学业水平考试背景,以"计算机应用基础"课程为例,从微课专题内容、微课专题演示、微课专题学习及评价方面进行教学设计,分析比较传统课堂教学与微课辅助教学的成效差异。结果显示,微课辅助教学有利于提高中职生学业水平考试成绩,教师可紧抓学业水平考试大纲变化趋势,适时调整微课内容;利用科研项目、教学竞赛等带动微课开发;利用微课共享资源,促进微课开发。