宝马技术导入综合培训——金陵职业教育中心基地

金陵职业教育中心是国家重点中等职业学校、江苏省合格职教中心，已有27年的职业教育历史。学校校园占地面积132亩，建筑面积5万平方米；学校设有汽车运用与维修、信息技术、商贸财经、艺术与服务等四大专业群，20多个专业方向；先后与德国、澳大利亚、印度、日本等多个国家教育机构合作办学；是江苏省联合职业技术学院的办学点，举办五年一贯制高职、综合高中、职业中专等多层次的学历教育。学校现已为社会培养了一万多名中高级技能型实用人才。     

汽车专业职业活动导向一体化教材的研发

广州白云技师学院以“市场为导向,能力为本位”的现代职业教育思想为指导．强化专业内涵建设．以企业岗位工作任务分析为基础构建汽车专业课程体系．积极探索与实践基于工作任务分析的职业活动导向课程改革．并开发了《汽车专业职业活动导向一体化系列教材》。本文针对其意义、特色、核心技术以及操作流程等作了阐述。     

探索新型教学方法突出实践技能培养——记"高教社杯"全国中等职业学校汽车运用与维修专业教案设计与说课比赛

9月14-18日，由中国职业技术教育学会教学工作委员会汽车运用与维修专业教学研究会联合高等教育出版社举办的“高教社杯”全国中等职业学校汽车运用与维修专业教案设计与说课比赛在湖北武汉举行。来自全国19个省市的中等职业学校汽车专业骨干教师、汽车专业教研员以及行业企业和院校专家等近120人分别参加了比赛、观摩与评审。     

成都市现代职业技术学校

成都市现代职业技术学校是一所公办学校,四川省重点职业学校、成都市"校风示范校"、国家职业技能鉴定所、中国美容美发协会常务理事单位、成都市美容美发行业协会副会长单位、省美容美发行业商会理事单位、中华美容美发名校、成都市幼教专业中心联组主任学校和成都市旅游专业中心联组副主任学校。办学20余年来,学校以探索"校企一体、工学结合"的职业教育发展模式,创新型的教育教学模式为依托,狠抓专业建设,大力推进课程建设,全面提升学校软实力,走出了一条具有现代特色的品牌之路。探索"教产结合"、"校企一体办学"模式。学校于2009年5月19日牵头成立     

衡山职业教育实行召回制

12月12日，湖南衡山湘大计算机职业技术电脑美术创意专业一名学生被学校召回进行免费培训。这名学生上半年毕业被一家企业招聘后，试用期间不能胜任本职工作，再找工作又遇困难。因此被学校召回“回炉”再培训。去年以来，衡山县职业学校已有20多名毕业生被学校召回重新培训。     

以职业能力为本位高职汽车制造与装配技术专业课程体系的研究

本文以新乡及郑州周边地区为主结合我国汽车装配行业发展要求,确定汽车装配专业学生的就业面向和就业方向;依据各自的职业能力要求设置专业基础课程;根据不同的职业岗位群确定与之相适应的专业理论课程、实践课程及一体化课程。     

德州交通职业中等专业学校

山东省中等职业学校汽车类专业教师培训班在德州交通职业中等专业学校举行 为增强全省职业学校汽车专业建设的水平,提高汽车类教师教学质量,由山东省教育厅职成教处组织的山东省中职学校汽车类专业教师培训班在德州交通职业中等专业学校举行。来自全省93所职业院校的200多名教师参加了培训,培训自12月25日至26H为期两天。培训期间,还举行了山东省中等职业学校汽车类专业建设指导委员会成立仪式。专家指导委员会顾问、北京中日德美汽车故障诊断研究所所长朱军教授,为大家带来《汽车专业课程改革》的课程。朱教授的讲课风趣幽默,深受全体培训教师的喜爱,对全省各学校汽车专业的课程改革具有很强的指导意义。     

哈尔滨市汽车职业高级中学校

哈尔滨市汽车职业高级中学校成立于1994年,是哈尔滨市唯一一所以专业名称命名的学校。2002年学校汽车运用与维修专业被国家教育部认定为首批省级示范性专业;2003年被教育部、交通部、中国汽车协会、中国汽车维     

西宁市大通职业技术学校

西宁市大通职业技术学校是隶属于大通县教育局主管的一所公办职业学校。学校始建于1985年,下设职业技术学校、劳劝技工学校、广播电视大学、联合职工大学、特殊教育学校、农村剩余劳动力转移培训基地、下岗职工培训基地、复转军人培训基地、专业技术人员计算机应用能力培训基地、小学教师、校长继续教育培训基地等多个机构,经过多年的发展,现已形成中职教育、技工教育、成人教育、短期培训、特殊教育等为一体的综合性职业技术学校。     

成都信息工程职业技术学院

成都信息工程职业技术学校是规模适宜,专业齐全的一所全日制,综合性中等职业学校,位于成都市经济文化中心,交通便利,校园环境优美,教学设施先进齐备,拥有计算机硬件组装室,网络教室,电子电工实验室、汽车维修实验室,多媒体教室,建筑实训基地,会计实帐训练室,旅游与酒店实训基地,数控实训基地,现有大中专在校生4000多人,其中建筑,模具、计算机、电子技术,铁路服务等为学校特色专业。     

以服务为宗旨 以就业为导向 用科学发展观指导专业建设

江苏省通州职业高级中学．创办于1985年．20年来．学校走过了一段光辉的历程。从几间平房开始创业．发展到现在150亩地的校园，校园内高楼耸立．生机盎然。现设服装工艺、机电一体化、信息工程、经济管理等4个专业部，设置20多个专业。现有在校生4500多人，学历建制班90个。教职工350多人，其中专任教师250多人，专任教师有本科以上学历的占90％，     

钳电一体化专业教学初探

一汽技工学校,是为一汽培养技术工人的摇篮。企业生产高质量的汽车,必须由高质量的人才去完成。人才是企业生命的中枢。随着汽车工业高速发展,技工学校所培养的毕业生,已远远不能满足企业发展的需要,企业急需的是具有“机电合一”、“机电管合一”的复合型高质量技术人才,为了适应企业发展,一汽技工学校进一步深化教学改革,从1992年开始增设钳电一体化专业,从企业的实际出发,注重培养工厂应用型的新一代的新型技术工人。结合厂情、校情及吸收国外职业技术教育的经验,收到了一定的效果。     

打造品牌专业，创办特色职校——马鞍山市职业教育中心示范性专业建设记实

马鞍山市职业教育中心是首批“国家级重点职业高级中学”。近年来，学校以示范专业——汽车运用与维修专业建设为突破口，加大实训基地建设，实施“名师”工程，深化教学改革，推动专业现代化建设，形成了鲜明的办学特色。     

汽车技术服务专业群办学成果展示

广西职业技术学院汽车技术服务专业群包括汽车检测与维修技术、汽车营销与服务、汽车电子技术专业。其中,汽车营销与服务专业为中央财政支持提升专业服务产业能力项目重点建设专业,汽车检测与维修技术专业为全国机械行业特色专业。专业群面向广西及泛珠三角地区,服务于汽车后市场行业企业,以提高学生综合职业能力和职业素养为宗旨,通过专业和综合职业学习活动,培养德、智、体、美全面发展,适应汽车后市场服务第一线需要,具有良好的职业道德和法制意识,适应从事汽车相关行业需要的生产、销售、服务、管理的综合型人才。     

高职院校酒店管理专业人才培养模式的思考——以长沙航空职业技术学院酒店管理专业为例

只有重视学生职业能力培养,学生才能真正成为人才,企业才会真正满意。长沙航空职业技术学院酒店管理专业一直以来始终坚持以培养学生的职业能力为核心;依靠学校和酒店企业二个平台,以学校教育为主,以酒店培训为辅;构建以职业能力培养为核心的课程体系,积极推进教学改革,取得了一定的成效。     

中等职业学校教师专业标准与职教教师培养培训

中等职业学校教师专业标准的颁布和实施为职业学校教师培养培训提供了基本依据,但也提出了新的要求,为此需要深刻领会和理解教师专业标准,积极推进师范教育向教师教育转型,实行培养培训一体化,全面系统地重新定位、系统设计职教教师培养培训工作,满足教师职前培养、入职培训和在职研修等职业发展的需求,促进教师专业发展,提高职业教育人才培养质量。     

中职国家级示范校重点建设项目汽车运用与维修专业的职业分析

在我国国家级中等职业学校示范校建设中,3～5个专业的建设是重点任务。重庆市渝北职教中心作为国家首批建设的示范校建设项目,经过1年多的专业建设实践,认为职业分析是实现示范校专业建设4个对接的前提和基础。本文重点对示范校重点建设专业汽车运用与维修专业职业分析的做法和经验进行了探讨。     

太原市第二批职业学校八个重点专业确定

太原市教育局确定了职业学校第二批8个重点建设专业。8个重点建设专业来自5所学校：太原市财政金融职业中专学校的财会专业、烹饪专业；太原市商贸经济职业中专学校的食品生物工艺专业、工艺美术专业、计算机及应用专业；太原市财贸学校的计算机及应用专业；太原市第八职业中学的计算机网络管理及应用专业；太原市大众职业技术学校的计算机及外设维修专业。     

高职汽车电子技术专业学生核心能力培养的研究与措施

为探索高职院校学生职业核心能力培养的途径与方法,从而为高职院校汽车电子技术专业学生的职业素养养成与技能培养找到新的思路、寻求新的途径,笔者进行了"关于高职院校汽车电子技术专业学生职业核心能力的调查"问卷调研,以及企业用人单位对汽车电子技术业毕业生的评价调研,探讨了"职业活动导向技能三段式"人才培养模式对高职学生的职业核心能力培养的能动作用。     

汽修专业一体化课程的改革

一、汽车维修专业一体化教学体系的构建 在“市场标准、国家标准、学校标准”的教学思想指导下,我们根据调研结果,从优化课程结构、划分一体化教学综合区、建设一体化教师队伍、编写一体化教材、开展一体化教学成果评价等五个方面在汽车维修专业进行了一体化教学体系的构建。