建立高校“特区” 实行“一校两制”

当前,经济、政治方面的改革已影响到社会生活各个领域和方面,社会改革已成为引发教育改革的催化剂和驱动力。深化教育改革是广大教职工的内在要求和自觉行动,因而很需要我们因势利导,充分发挥大家的积极性和创造性,集思广益,使广大教职工的潜能得到释放,另一方面当前高等教育中不合理的体制仍束缚着人们的思想和行动,只有打破原有的统得过死、限制太多的计划管理体制,建立起计划与“市场”相结合的新的办学机制,才能使高等教育有一个大的发展,才能进一步适应经济和社会发展的需要。如何才能使高等教育的改革进一步深化,关键在于转换并建立新的办学机制。笔者认为,借鉴经济、政治改革的成功经验,建立高教“特     

关于实行“一校两制”几个问题的思考

在贯彻中共中央、国务院颁发的《中国教育改革的发展纲要》,改变“国家包办教育”模式,加速教育体制改革,适应社会主义市场经济对人才要求的形势下,自然要把发展民办普通高等教育这一历史性课题提到现实的思考之中,依现有的种种条件(主要是大量资金投入的条件),兴办承担学历教育的独立民办大学,尚有众多的困难,而依托现有公办大学实行“一校两制”,从公办大学的母体中衍生出一批公有民办,具有崭     

论高校校办产业管理的“一校两制”问题

“发展高科技，实现产业化”，这是国家发展经济，促进生产力发展的一项长期方针。高校是各种专门人才密集的地方，又是科研水平较高和实验手段较完备的地方，随着社会主义市场经济体制的建立和逐步完善，高校也在不断改革，以适应新的形势。高校校办企业特别是高新技术企业这是我国经济、科技、教育改革的产物，是高校发展的重大措施。     

二级学院与“一校两制”

本文提出的二级学院是指普通高校创办的或附属于普通高校的具有制度创新和新运行机制的二级学院。探讨新制二级学院问题是将普通高校的智力优势、资源优势与市场体制的筹资优势有效结合的一种具有前瞻性的战略。发展新制二级学院的基本思路是“一校两制”,将当前具有紧迫性的规模扩张与具有长远意义的体制改革相结合,两者同时并举,走出一条符合我国实际的低成本、高效益、有质量保障的高等教育发展道路。因此要进一步解放思想,大胆探索,解决大学与新制学院在产权关系、办学与管理体制关系、教学、师资与办学资源等方面的关系,为二级学院的健康成长奠定基础     

“一校两制”的管理体制及其实践

一、“一校两制”的管理体制 长春地质学校,是一所老资格的全国重点中等专业学校,建校40多年来,形成了一支实力雄厚的师资队伍。有了这支队伍,学校的教学、科研和生产才搞得有声有色。在长期的办学过程中,学校积累了丰富的管理经验,形成了比较完善的教学管理模式和教学质量保障系统。学校有一个良好的校风和学风,使     

拿什么叫停“一校两制”

教育部官方网站日前公布教育部部长周济在2006年全国教育纪检监察工作会议上的讲话，指出，从今年起，停止审批义务教育新的体制改革学校，不准搞“一校两制”，更不准以改制为名高收费。     

拿什么叫停“一校两制”

教育部网站日前公布教育部部长周济的讲话。他指出,从今年起,停止审批义务教育新的体制改革学校,不准搞“一校两制”,更不准以改制为名高收费。所谓义务教育体制改革学校即“一校两制”,是指以体制创新的名义,在同一学校内分批次招收新生,而且按不同批次收费。这后来逐渐     

一校两制 适当分流

晋江县陈埭镇的陈埭民族中学原是一所普通初级中学。1988年夏,升上初三的学生有156名。由于种种原因,其中相当一部分学生学习跟不上。他们不想学,也明知毕业后考高中无望,只是为了得到一张初中毕业文凭,而不得不在学校“泡”完初中的最后一年。这给学校的教育、教学带来困难。以往,为照顾这部分学生,学校要放慢教学进度,增加辅导时     

发挥公办、民办大学各自优势 实行“一校两制”联合办学模式的构想

发挥公办、民办大学各自优势实行“一校两制”联合办学模式的构想大连大学陈维华关键词：联合办学模式构想中国高等教育走多层次、多形式办学之路，是新的历史时期社会发展的需要。民办大学（私立大学）做为充分挖掘、聚集“闲置”于民间的各种办学资源的一种民间办学形式...     

一校两制 花开两朵

黄山市电溪区隆阜中学,实行“一校两制”,一手抓普通教育,一手抓职业教育,闯出了一条教改新路,人称“一校两制,花开两朵”。     

呼和浩特市教育局清理“一校两制”学校或“校中校”

按照自治区发改委、教育厅《关于做好清理整顿改制学校收费准备工作的通知》和国家有关精神，呼和浩特市将清理整顿现有民办学校。坚决取缔公办中小学举办的不符合政策的“一校两制”学校或“校中校”。     

博弈与妥协:山西大学堂何以“一校两制”

为解决“山西教案”,以李提摩太为首的教会代表要求在山西创建学堂。为维护教育主权,山西地方当局决定抢先成立山西大学堂。几经博弈,李提摩太同意将筹建的中西大学堂改为西学专斋,由此形成山西大学堂“一校两制”的办学格局。在行政权力安排、学生招生与管理、课程与教学等方面,西学专斋享有高度的自治权,迥异于同校的中学专斋。山西大学堂的创建过程是特殊历史背景下清廷、山西地方当局、教会共同参与博弈的结果。     

高校会计应实行“权责发生制”

按照现行《事业单位会计准则》和《事业单位会计制度》规定，高校会计适用收付实现制，但是由于我国经济和财政管理体制改革的发展和完善，高校管理模式发生了很大变化，资金收支渠道多元化，会计核算复杂化，收付实现制会计已经不能全面客观地反映高校的财务状况和业务收支活动，在高校中推行权责发生制已经成为必然。     

宜昌市夷陵区雾渡河镇推行“一校制”

宜昌市夷陵区雾渡河镇是一个地域广阔,生源分散的教育大镇.到2000年秋,该镇拥有清江坪、岔路口、雾渡河等18所完小和邓家坪、水井坪、晒甲冲等8个教学点,共有89个班级,其中复式班级28个.全镇学生2994人,其中村小及教学点2308人,占总人数的78%.这种典型的点多、面广、战线长的办学格局,存在观念、投资、管理三方面的问题,提高办学水平难度较大.     

体验“一园两制”

女儿丛子29个月,要入托了。恰逢董事长女儿Michelle年龄相仿,也要从美国回来上幼儿园,两个孩子进的是同一所幼儿园,不过,丛子上的是常规托班,Michelle上的是国际班。 想当然地认为,两个定位不同的班级施行的肯定是两种不同的教学模式,那到底有何不同呢?同一天参加的两个新生家长见面会算是让我有了深切的体验:     

论在西部高校实行“教师互聘制”

在师资相对短缺的情况下,西部高校实施教师互聘制,有利于实现优质资源共享,促进人才有序流动,加强校际学术交流,缓解师资结构性短缺,推进师资管理,降低办学成本。在实施互聘过程中,西部高校应结合自身实际,切实保证优质师资的选拔,加强对受聘师资的考核和管理,保障互聘教师的根本利益,尽力争取政府的参与和支持。同时,着力加强对本校师资的培训,努力提升师资质量和水平。     

“双元制”教学中实行“两个为主”的体会

北京精密机械培训中心,是我国政府和联邦德国政府按1982年10月签订的技术合作协定的原则建立的一个项目。其任务是培训中、高级技术的模夹具制造、设备调整、维修与高精专机操作等方面的机械工     

高校实行“聘任(用)制”的思考

高等学校人事制度改革作为高校综合改革的有机组成部分,对形成高校自我发展、自我约束、自我激励、充满生机和活力的办学机制,具有十分重要的意义。高校人事制度改革与其他改革一样,其核心是机制的转换。对专业技术人员、管理人员实行职务“聘任制”,对工勤人员实行岗位“聘用制”,这是机制转换的体现。目前,实行全员“聘任(用)制”正处在试点阶段,还存在着单纯用机构编制数量制约,考核体系尚不完善,以及“以聘