校长在课改中的角色

学校是课程改革的实验场，课程改革能否成功，校长是关键要素。因为校长是办学的灵魂，校长应成为课程改革的第一责任人，对学校课程改革负全责，以课程改革作为第一要务。由此，校长在课程改革中，应具备新课程理念，并用新的课程理念指导改革，自觉成为学校课程改革的第一实     

关于高等职业教育课程改革的思考

课程改革作为高等职业教育院校教学改革的核心任务，必须引起足够的重视，不但要坚定课程改革的理念，还要制订课程改革的方案，包括改革目标、改革内容、参与改革的人员构成和改革成果，也要搞好课程改革的组织和管理。     

教师理应是革新的课程实践者

成功的课程改革一定要鼓舞教师参与，教师不能游离于教育改革，只有教师认同改革理念，参与改革过程，在改革中学习和成长，担当更重要的责任，做改革的行动者，激起自下而上的改革，才能达成改革的理想。     

我的思考

我的思考刘国盈当前的中国，正处在一个改革的时代里、工业要改革，农业要改革，商业要改革，一切事业都要改革，语文教学自然也要改革。邓小平同志说：“我们把改革当作一种革命”；又说：“改革是中国的第二次革命”。这是就改革的意义来说的，正如小平同志所说：改革“...     

“三个面向”与师范教育改革

<正>“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，师范教育要进行怎样的改革，才能适应这样的教育方针，为国家实现现代化的宏伟事业服务呢？教育要面向现代化，面向世界，面向未来，对教育必须进行一系列的改革，如国家教育体制的改革，学制的改革，课程、教材的改革，教学方法的改革，师资培养方法的改革，都必须考虑到，而且要迅速行动起来，配     

对当前课程改革的反思

从２００１年基础教育课程改革开展以来，全国各实验区积极响应，不失时机地与师范高校联合办学，从教育理论工作者那里获取理论的指导，进行理念的更新，从而使得基础教育课程改革获得了很大的成功。但，既然是改革，就意味着全方位的根本性的变革，其中必然会有冲突、矛盾，所以我们在收获的同时，不能忘记反思，因为反思才能使我们对改革看得更清，去弊存利，将改革进一步地推向成功。本次课程改革深度、广度都是空前的，包括：教学目标的改革、教学内容的改革、课程结构的改革、课程实施即教学的改革、课程评价的改革以及课程管理的改革…     

论改革的普遍性和社会主义改革的特殊性

纵观人类社会历史可看，在各社会形态发展过程中，普遍存在改革，社会基本矛盾运动到一定阶段必然引起改革，是合乎规律的，社会主义社会的改革与阶级社会的改革相比，具有不同的特点，正确认识社会主义改革的特殊性，特别是社会主义改革的特点，对于准确把握我国社会主义改革的方针、政策和具体做法有重要意义。     

浅议广播改革走势

市场经济条件下，广播改革势在必行，广播形式与内容的改革，广播技术与技巧的改革，广播机构与体制的改革，无不给人们的想象，实践予巨大的时间和空间，当人们掌握广播改革的规律，才能使广播改革从自然王国走向必然王国。     

重新审视“渐进式改革”

“渐进式改革”不断分泌出阻碍改革进一步深化的因素，改革的阻力在一定程度上来源于改革本身。所以，随着改革的深化，改革所面临的阻力也在逐步加大，“渐进式改革”进行到目前这个阶段，必然要向“攻坚式改革”转变。[编者按]     

比较与借鉴——中苏80年代改革及启示

中苏两个社会主义大国在20世纪80年代分别进行了深层次、高强度的改革，实践证明苏联戈尔巴乔夫的改革是失败的，中国自邓小平开始的改革是成功的。虽然两国有着相似的改革背景，但是不同的改革起点、改革方略等因素使得改革结果大相径庭。中券改革的经验表明，执政的共产党必须与时俱进，团结创新，注重发展，强化能力，才能率领人民实现富民强国。