将戏剧运用于早期阅读活动的行动研究

将戏剧作为一种指导幼儿开展早期阅读活动的媒介,通过戏剧要素与阅读要素的有效整合,可使早期阅读活动真正成为儿童自己的创作性阅读.为此,研究者选择某幼儿园小、中、大班各一个班开展了行动研究,以考察将戏剧运用于早期阅读活动后幼儿的阅读行为、教师的指导策略以及活动实施步骤等问题,以期对系列早期阅读活动的开展有所启示.     

早期阅读与幼儿戏剧活动的整合形态

早期阅读与幼儿戏剧活动的整合是为了借助幼儿戏剧的综合艺术特质和独特艺术魅力,拓宽早期阅读的途径,深入推进阅读活动.从不同体裁内容、不同运用时段和不同艺术符号的角度建立多元的整合形态,能够使幼儿戏剧既作为早期阅读的有趣内容,又作为早期阅读的生动形式和有效手段,形成"静态"与"动态"阅读的相互结合,达到提高幼儿自主阅读能力的目的.     

答案在文中 主题在心中——文学作品阅读技巧

除散文以外,常见的文学作品还有小说（含童话和寓言）、诗歌、戏剧等,综观近年来的相关试题,戏剧与现当代诗歌一般不被纳入考查范畴,因此,小说阅读便成了考查的热点。     

初中语文第六册第四单元教案

一.单元整体设想 (一)表单元的教学目标 1.从文体上,了解戏剧的特点; 2.从阅读方法上,能掌握阅读戏剧作品的基本思路及技巧; 3.从阅读内容上,能够理解戏剧冲突、人物形象和主题思想;能分析句群中的句间关系; 4.从写作上,能够学会在记叙中抒情的方法。 (二)本单元的教学重点 1.分析人物形象; 2.了解戏剧的形式特点; 3.分析作品的主题; 4.掌握语言特色。 (三)表单元的教学难点 1.分析戏剧的冲突特点,了解情节的变化;     

第七节 剧本阅读技法训练

戏剧是一种综合艺术。剧本是文学作品的一种体裁。阅读剧本不同于阅读小说、诗歌等,必须根据剧本的特点进行。 一、分析戏剧冲突 戏剧冲突是构成情节的基础,是展示人物性格的重要手段。因为它集中而形象地概括了生活中的矛盾和斗争,在尖锐复杂的矛盾的冲突中塑造人物形象,反映社会现实,所以阅读剧本必先弄清戏剧冲突。 1.了解戏剧冲突的过程。     

幼儿戏剧审美与阅读活动的指导

幼儿戏剧是指适合于幼儿接受能力和欣赏趣味的戏剧,是戏剧的一个特殊分支,它具有多重的艺术审美特征。在早期阅读中引进幼儿戏剧,引导幼儿观赏戏剧内容和参与戏剧表演．以幼儿戏剧为早期阅读的内容和形式,将呈现一种新颖别致和生动活泼的阅读活动,能够更好地发挥戏剧活动的审美功能。有利于深入推进早期阅读,培养幼儿早期阅读的兴趣和能力,增进幼儿审美能力和自主阅读能力的发展。     

我教《雷雨》

【教学目标】1.初步培养学生阅读过程中“自我质疑———释疑”的意识。2.以戏剧语言为切入点,通过分析人物台词和舞台说明,帮助学生把握尖锐集中的戏剧冲突,引导学生体会人物语言对推动戏剧情节发展的重要作用。3.从品味个性化的富有动作性的人物语言入手,引导学生深入挖掘戏剧人物的内心世界,提高学生的文学鉴赏能力。【教学方式】探讨式教学【课时安排】两课时【教学过程】一、激发学生的阅读兴趣,鼓励学生在阅读过程中自我质疑和释疑1.真实记录自己第一遍阅读过程中不理解的问题。2.从已经自我释疑的问题中筛选出你认为对阅读理解有重要…     

“层级”理论视域下戏剧文本阅读设计——以九下第五单元《屈原》为例

<正>【学习目标】1.梳理戏剧剧情,了解创作背景,把握戏剧冲突。2.有感情地朗诵屈原的独白,通过台词分析深入理解人物形象并发挥创造性演绎人物。3.了解舞台说明的作用,学会运用舞台说明表现戏剧主题。4.通过评价量表和比较阅读,进一步了解话剧的主要特点,把握本剧主旨。【课时安排】3课时【学习过程】一、释义层：感知与理解释义层主要完成任务一“阅读与思考”。1.小组查阅资料,完成以下任务。     

从小班戏剧表演活动“小蝌蚪找妈妈”说起

<正>图书区里的绘本故事《小蝌蚪找妈妈》深受幼儿的喜爱,基于此我园开始了戏剧主题活动的研究。在小班戏剧主题“小蝌蚪找妈妈”实施过程中,教师以幼儿经验与兴趣为依据,通过绘本阅读、区域游戏、舞台表演等形式,引导幼儿逐步深入学习,丰富相关经验,开展戏剧主题表演活动。     

我是怎样教戏剧单元的

戏剧文学的阅读与欣赏在初中阶段只安排了一个单元,即第五册第七单元。选文是《〈白毛女〉选场》、话剧《〈陈毅市长〉选场》、传统京剧《〈打渔杀家〉选场》。本单元的教学任务是着重培养阅读和欣赏戏剧文学的能力,作文训练是编课本剧或将剧本改写为故事,语文活动是演课本剧。根据以上目标,我按八个步骤来进行教学。 一、总览 我先让学生读单元提示,了解戏剧文学在这里就是指剧本,明确本单元的学习重点:阅读时,要抓住戏剧冲突;欣赏时,主要是欣赏人物语言。再引导学生读附录中《谈谈戏剧文学》的知识短文,让学生了解一些戏剧知识,知道剧本通常包括舞台提示与人物自身台词两部分,了解剧本的三个特点及其不同标准的分类。从而提高阅读与欣赏戏剧文学的能     

助力幼儿在绘本阅读和绘本剧活动中获得审美体验

绘本剧是绘本与创造性戏剧的结合,把绘本改编为戏剧形式,以戏剧语言来表达绘本中的内容、情节或主题,综合运用了文学、美术、音乐、舞蹈等多种艺术手段,其中蕴含了丰富的审美元素.文章详细阐述了以绘本为基础,开展阅读、感受、创编和演绎等各种活动,在活动中给予幼儿美的体验,包括在绘本阅读中体验色彩、技法、语言、情感之美,在绘本延伸...     

培养阅读和欣赏戏剧文学的能力

阅读戏剧文学,要懂得戏剧和戏剧文学的区别。戏剧是一种练合的舞台艺术,它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。而戏剧文学是指戏剧的文学部分,即指可供阅读、欣赏的戏剧剧本,它直接决定着戏剧的思想性和艺术性。知道戏剧文学通常包括两个部分:剧作家的舞台提示和人物自身的台     

创造性戏剧在阅读教学中的运用

创造性戏剧是美国常用的教学方法之一.研究显示,创造性戏剧是促进学生阅读理解的有效方法,创造性戏剧有自己独特的内容和教学步骤,从一份教学案例中我们可以看出创造性戏剧在阅读教学中有着独特的价值.     

从“学”课文到“演”课文--把戏剧元素融入阅读教学的实践

戏剧是一门综合表演艺术形式。在阅读教学中,教师巧妙地利用戏剧元素,会使阅读教学变得丰富易感。学生在受到戏剧启蒙教育的同时,提高对阅读的热情,使阅读更具吸引力,有互文见义的效果,有利于提升阅读教学的质量。学生学习效果也会因此得到强化.     

戏剧元素在低年级阅读教学中的运用探究

戏剧是综合性的艺术,与语文教学有着许多密不可分的联系。本文通过教学实践寻找"戏剧元素"与"低年级阅读教学"的联结点,在低年级阅读教学中可以融入多种"戏剧元素":用"戏剧游戏"把学生引入课堂情境,用"角色扮演"帮助学生真情朗读,"即兴创作"以读促写,"定格照片"促进深度阅读,等等。在低年级阅读教学中融入"戏剧元素"不仅可以让学生享受阅读的乐趣,而且促使了阅读方式的转变,也有益于读写能力的提升。     

论民国年间上海戏剧报刊的繁荣及历史意义

民国年间,上海先后创办了《戏杂志》 《戏剧月刊》《京戏杂志》《戏报》等近三百种戏剧报刊,这在全国范围内屈指可数.这些报刊刊载了大量的戏曲演出信息、伶人传记、剧本、剧评文章、戏剧改良建议等内容,推动了中国戏剧的发展,也成为研究民国戏剧史的重要资料.随着戏剧报刊的繁荣,无形中培养了人们的阅读习惯,塑造了市民现代性的审美观.     

以教育戏剧推进整本书阅读教学例谈——以《经典常谈》为例

教育戏剧是语文核心素养落地的重要途径,也是促进学生整本书阅读的有效手段。本文以《经典常谈》跨学科的项目化学习为例,以教育戏剧为载体论述初中语文与多学科进行融合推进整本书教学的策略。初期聚焦核心知识、核心素养和大概念教学,融合学科,设计项目方案;中期聚焦驱动项目,运用教育戏剧策略,设置进阶任务群,促进思维提升;后期转换评价主体,学生以其在戏剧排演、幕后制作等任务中的表现为评价对象,推进名著深度阅读,重视学生的主体性,搭建校级展示平台,呈现戏剧表演、幕后展示、新闻报道等可视化学习成果,最终实现提升学生高阶思维品质、让学生在“做中学”,由浅表阅读走向深度阅读的目标。     

高中语文小说和戏剧阅读鉴赏教学策略

小说和戏剧都是很有代表性的文学作品,高中语文教材中的经典小说和戏剧作品生命力旺盛,这两类文本的阅读鉴赏教学不仅可以丰富学生的阅读积累,还有助于学生阅读感受能力和文学作品鉴赏能力的培养与提升,能有效促进学生语文核心素养的发展。     

理论与实践并行——高校戏剧教学新模式的探索

2016年,本校文学院进行了"世界文学课程中戏剧教学与学生剧团实践的双轨结合"的课程改革,对戏剧教学模式进行了新的探索——既重视对学生戏剧理论分析能力的学术训练、对戏剧文本的细致阅读,同时又强调学生在戏剧创作实践中提升戏剧写作水平、增加舞台实践经验。     

教育戏剧融入高中英语经典文学阅读的策略分析

文章探讨了教育戏剧融入高中英语文学阅读的重要性,分析了戏剧教育弥补传统高中英语文学阅读课不足的可能性,并结合实例探索了教育戏剧融入高中英语文学阅读的策略。把教育戏剧引入高中英语文学阅读,有助于丰富学生的文化体验,提升学生的英语交际能力,加深学生对于文学作品的理解。