远程教育综述

随着网络技术的发展和教育技术的发展，使基于互联网的远程教育壮大和发展起来。远程教育具有广阔的发展前景，本文介绍了远程教育的发展、意义，从多方面涵盖了远程教育的具体内容与要求，对远程教育的模式、管理做了探讨。     

远程教育理论研究需要创新

自国家实施现代远程教育工程以来，我国现代远程教育得到了快速发展，现代远程教育理论的研究受到了教育界特别是从事远程教育工作者的重视。一些外国远程教育理论也相继被介绍到国内，对促进我国远程教育理论的发展、     

后工业化理论对远程教育传播方式的影响研究

上世纪60年代，彼得斯将远程教育比作教育的工业化和技术化形态，认为远程教育是工业化社会的产物，具有工业化生产的特征。80年代末、90年代初，远程教育工业化理论进一步发展，形成了远程教育的后工业化理论。探讨了后工业化社会远程教育理论对远程教育传播方式的影响及其对远程教育发展的启示。     

关注远程教育的教育质量

远程教育因其独特的优势，短短几年就得以迅速发展。然而，发展过程中存在的诸多问题，足以影响远程教育的质量以及远程教育的持续健康发展。本文论及了远程教育的优势，特别是针对远程教育出现的问题，提出了保证远程教育质量的相关对策，具有一定的现实意义和指导价值。     

入世:中国远程教育路在何方

如何认清中国远程教育的现状，了解中国与发达国家在远程教育方面存在的差距，明确入世后给中国远程教育带来的影响，这是中国远程教育工作者需要探讨的主要问题，也是制订中国远程教育发展战略的客观依据。中国远程教育的发展战略要根据中国经济、社会发展和远程教育的实际而定。     

我国中小学教师远程教育管理模式研究

随着我国经济的腾飞，科学技术的突飞猛进，计算机正以前所未有的速度走进学校，走进千家万户，走进人类生活的各个方面。计算机的普及，促进了网络的发展。远程教育也伴随科学技术的东风朝我们走来。远程教育作为现代化教育的一个重要的组成部分，越来越受到人们的重视。中小学教师是教育的主力军。发展远程教育，首先要发展中小学教师远程教育。教育管理是教育发展的基石。要发展中小学教师远程教育，就得研究中小学教师远程教育的管理工作。本文将从中小学教师远程教育的各个方面，研究中小学教师远程教育的管理模式。一、机构建设管理模…     

发展远程教育的意义与思路

本文阐述了远程教育发展的历史必然性和远程教育对社会、对高等教育发展等方面所起作用的不可替代性，指出远程教育已成为世界各国发展高等教育的重要形式，从历史和现实来看，发展我国现代远程教育需要政府、社会和电大等远程教育机构各方的共同努力。     

远程教育的回顾与展望

介绍远程教育的发展历史，实现远程教育的媒体技术，远程教育的发展需要建构主义理论的指导．     

远程教育的未来发展态势

未来远程教育是远程教育历史的继续和发展，根据当前国际远程教育理论研究和实践探索的热点，我们可以推测未来远程教育的发展态势。     

论远程教育收益率和远程教育内部回收贴现率--远程教育经济学研究(二)

研究远程教育收益率和远程教育回收贴现率，能使人们认识远程教育的功率，进而推进远程教育快速发展。     

关于现代远程教育的立法思考

实施现代远程教育工程，是我国教育振兴的重大举措，加强现代远程教育的立法研究，通过立法为现代远程教育的发展提供有力的支持和保障、同时又能严格规范现代远程教育的办学行为，从而从根本上确保我国现代远程教育的健康发展。     

现代远程教育呼唤教育观念的更新

现代远程教育是以学习者为中心，旨在使每一位学习者都得到充分发展的新型教育，通过对现代远程教育的定位及春内涵的论述以及现代远程教育与传统教育的区别，从现代远程教育的决策者、教育者、学习者、管理者四个角度，提出树立现代远程教育的新理念，以适应现代远程教育的发展。     

新农村建设背景下重庆农村现代远程教育的发展探讨

现代远程教育作为新型的教育方式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段，建设社会主义新农村赋予了现代远程教育新的历史使命。本文围绕着重庆农村现代远程教育的发展展开论述，分析了重庆农村现代远程教育发展的成功经验以及发展中存在的主要问题，并探讨了社会主义新农村建设背景下重庆农村现代远程教育发展的新趋势。     

鼠标为电大导航

本文旨在论述进入21世纪教育的发展应以网上教学为基本标志，由此，以远程教育的基本涵义和世界远程教育的发展态势作为论据展开论述，文中给出了远程教育的定义和远程教育的基本特征。     

论远程教育质量保证体系的建立

远程教育由于其独特的优势，短短几年就得以迅速发展。然而，发展过程中存在的诸多问题，足以影响远程教育的质量以及远程教育的持续健康发展。本文针对这一现状，提出了建立和如何建立远程教育质量保证体系问题。     

远程教育的宏观理论

本文在简述远程教育和开放学习这两个核心概念的基础上，探讨国内外远程教育研究工作者在建立远程教育的普遍理论体系、远程教育的发展动力基础理论、远程教育的工业化理论、三代信息技术和三代远程教育的理论等宏观理论方面的探索及其部分成果。这些理论体系既反映了对远程教育的内在本质和发展规律的认识，又总结得出了远程教育与其所处社会环境相互关系的某些规律性认识，为构建未来比较完整的远程教育宏观理论提供了有益的借鉴。     

法国国家远程教育中心简介

目前，远程教育在世界上发挥着巨大的作用，我国要想加速发展自己的远程教育必须借鉴先进国家的经验。法国作为远程教育开展较好的国家之一，已经开展了多年的实践活动，并且积累了相当的经验，本将对其远程教育机构——国家远程教育中心进行介绍，希望可以为我国的远程教育发展提供些许借鉴。     

加入WTO后我国远程高等教育的应对策略

中国加入世贸组织给远程教育带来了机遇和挑战。政府应明确发展远程教育的指导方针，转变职能，制定相关政策，从总体上监督远程教育的发展。远程教育院校在重视产业化运作体系的建立和贯彻国家教育方针指导原则的同时，应积极加强与国外院校的合作，探索以学生为中心的教学模式，同时进一步改革人事制度，重视远程教育研究。     

关于远程教育课程中各种学习环境创设的研究

信息技术的高速发展促进远程教育的迅速发展，远程教育的顺利实施离不开优质的远程教育课程，优秀的远程教育课程中应创设三种学习环境：自主学习环境、协作学习环境及智能导学环境。     

关于远程教育的哲学

从远程教育理论的视角，探讨哲学对远程教育在宏观和微观问题中的指导意义，推动现代远程教育哲学理论的创建和形成，对发展现代远程教育有一定意义。