论“开放教育”与“远程教育”的本质及其关系

本文集中研究了远程教育学中另一个重要的基本概念“开放教育”及其与核心概念“远程教育”的关系。各国教育实践和理论研究都表明,“远程教育”和“开放教育”是两个相互区别又紧密关联的概念。     

论远程教育信息化和开放教育的“两制”

一、“两大命题”具体化的提出 经过对“异化”的反思,面对成人教育的激烈竞争环境和教育信息化的压力,广播电视大学提出自身改革的两大纲领性命题:开放性和教学现代化（以下简称“两大命题”）,在远距离教育本质规律和教育发展大趋势这两条轨迹上找到了一个交点,为自己定了位。     

论远程教育信息化和开放教育的“两制”

在教育的信息化开放化主流中,中国电大应找到自己的特殊规律：即远程教育信息化和开放教育的“两制”,由于中国普通高校占用第３代远教媒体,建设了远、中程和局域网络,生产、提供远教ＣＡＩ软件和资源,发展出虚拟大学侧翼,因而具备成为未来远教主体的实力。相反,中国电大没有建设开放远教网络、远教ＣＡＩ软件和远教数据库,它不具备实力充当远教主力军。面对挑战,我国电大必须加强远程教育信息化建设,开放远教资源,避免信息浪费,紧跟教育信息化进程,开发符合成人认知规律的远教课件,生产脱机产品,重视多种教学教育软件的综合效应,强化远教课件的服务功能,促进远程异步双向个别化教学。通过开放教育的“两制”,使远程信息技术具有良好的运行环境,包括扬弃校本体推行网本体模式,开发远程教育资源,强化旨在角色转换的教师培训     

现代远程教育工程和开放教育试点

今天讲两个内容,一个内容是讲现代远程教育工程,第二个内容讲人才培养模式改革和开放教育试点,特别是讲开放教育试点的科研该怎么去做。我想借此机会介绍一下中央电大的基本想法。 一、现代远程教育的基本概念 （一）什么叫现代远程教育？ 利用卫星电视网络、电信网络和计算机网络（世界上所谓三大通信网络）教育资源开展的远距离教育,称之为现代远程教育。 （二）什么叫远距离教育？ “学生与老师,学生与教育组织之间,主要采取多种媒体的方法,进行系统教学和通信联系的教育形式”。１９９２年亚洲开放大学协会章程是这样提法。时至…     

远程教育与开放教育的区别和联系

远程教育和开放教育是密不可分的,开放教育的思想和理念对于远程教育也是有很强的指导意义的,认识清楚了它们之间的关系,我们就可以更好地开展教学,为我们的教育事业服务。     

开放教育本质浅释

正确理解和把握开放教育的本质,是实现电大开放办学的理论保证。就开放教育的本质而言,应当是在现代教育思想观念的指导下,运用现代教育技术手段,面向全体社会成员实行开放教育。     

以色列开放大学的“远程教育”

以色列开放大学的“远程教育”以色列开放大学在全国各地有１２０个指导中心，学生如有难解的题目，随时可以到指导中心，“有问必答”。并且每一个学生都安排一个就近联系的指导老师，出现“疑难杂症”，亦可及时问答释疑。开放大学面向全社会，任何人均可报名。为了保证...     

“远距离教育”和“远程教育”辨析

近年来,我国教育界出现了同时使用远距离教育和远程教育两个术语,并有以远程教育取代远距离教育的趋向。远距离教育和远程教育这两个术语代表两个不同的概念,还是同一概念的不同译名？用远程教育取代远距离教育是否会成为大势所趋？这一取代是否合理和可行？还是应该坚持使用远距离教育而摒弃引用远程教育？抑或可以同时使用远距离教育和远程教育？那么两者又有什么异同？本文试图就围绕远距离教育和远程教育术语使用产生的困惑和争议进行澄清和辨析。函授教育、远距离教育和远程教育术语的启用和流行我国从50年代起即熟悉了函授教育的称…     

开放学习的定义及其与远程教育的关系——对远程教育和开放学习基本概念的探讨(4)

本文集中考查远程教育学中另一个重要的基本概念“开放学习”及其与核心概念“远程教育”的关系。各国教育实践和理论研究都表明 ,远程教育和开放学习是两个相互区别又紧密关联的概念。由于远程教育使学习者从校园课堂面授的时空束缚和其它传统教育的局限中解放出来 ,从而同开放学习有内在的本质的联系。因此 ,在教育文献中 ,“远程与开放学习”和“开放与远程教育”这类术语的应用得越来越广泛。这就是说 :远程教育和开放学习越走越近。一、国外对开放学习及其与远程教育关系的讨论“开放学习”或“开放教育”概念术语在西方的流行起自２０…     

论“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究的诸种关系

随着“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究的深化，对项目研究本身认识的进一步提高日益成为一个迫切的问题，本就“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究与《面向21世纪教育振兴行动计划》等诸种关系做出论述，以求推进此项目研究的深入发展。     

远程开放教育"创新型"教师素质浅论

现代远程开放教育是一个集多种功能教育技术、教学支持服务于一身的新型教育形式,肩负着培养民族创新型人才的重任。要培养出创新型的人才,首先要求教师要有创新型素质,远程教育创新型教师的素质应主要包括:创新型的教育教学思想;创新型的基本条件;创新型教育教学能力。     

网络环境下远程开放教育学习者特征分析

现代远程开放教育以师生准永久性分离,利用多种媒体进行交互为显著特征。其学习者具有与传统教育学习者不同的特征。研究远程学习者的特征,可以使远程教学活动更加适应于远程学习者的实际需求和具体情况,从而最终达到改善远程教育质量的目的。本文首先对远程学习者特征概念进行界定,然后从生理、心理、学习需求、动机等几方面对远程学习者特征进行了较为深入地分析探讨。     

远程开放教育模式简析

本文主要从组织角度、交互角度和学习模式三个角度探讨了远程开放教育的模式。     

谈远程开放教育的自主学习

教学实践中,开放教育的自主学习模式还需深入的从理念落实到实践,观念的转变、能力的培养和考核验收环节等多途径的引导,可以达到提高自主学习的能力的目的.     

远程开放教育系统建设探索

正在进行的普通高校的网络教育试点和中央电大的“人才培养模式改革和开放教育试点” ,都是基于计算机和网络的现代远程开放教育的新的探索。本文结合近期试点工作的实践 ,阐述远程开放教育的涵义和特点 ,分析当前远程开放教育的现状 ,同时也为探索、构建完备的远程开放教育体系提供一定的参考。     

谈素质教育与教育技术的关系

在教育转轨的过程中,素质教育的实施离不开教育技术的实践,教育技术的发展也必须适应素质教育的需要,二者是相辅相成的,不可分割的。     

远程开放教育环境下"以人为本"的学生管理

现代远程开放教育的基本特征之一就是强调“以学生为中心”。开放教育学生是学习的主体,而学生又具有不同的特点,这就需要对开放教育的学生进行有效地管理,从而达到培养学生进行自主化学习的目的。     

浅论远程开放教育中教师权威问题

通过对教师权威含义的阐述，分析远程开放教育中教师权威存在的必要性，探讨建立远程开放教育教师权威的途径。     

高校开放性实验室多媒体远程教学探索与实践

高等学校开放性实验室，将多媒体技术应用到实验教学中是一个重要的教学手段。电子仪器远程教学系统（英文简称EELIS），可以将电子仪器在互联网方便使用，它运用了多种开发软件的集文字，图像，动画，声音于一体的多媒体软件。示波器是电子线路实验中最常用的测试仪器之一，以示波器原理与应用为范例，将示波器多媒体软件的开发为起点，具有十分重要的意义。     

远程开放教育研究方法论

远程开放教育作为一门正在成长的教育学科正在受到人们的重视，然而，作为理论和实践紧密结合的学科，人们对它的认识还有许多误区。本文试图通过对远程开放教育研究方法的探讨，对远程开放教育学这门学科的建构提出一些有益的见解，以供人们的研究实践中参考和借鉴。