高职院校教学网站的评价研究

本文在分析高职院校教学特点的基础上，从知识结构、网站内容、网站技术、网站动态性和艺术性等方面建立教学网站评价指标体系，利用层次分析法和德尔菲法确定指标体系的权重．建立了高职院校教学网站评价指标体系。结果表明，内容重于形式，交互性是网站的生命，网站评价没有通用模式．应根据网站内容进行个性化评价。     

浅谈新课程理念下的教学设计

本文就新课程理念下"教与学"活动中有关的教学分析、教学策略、教学评价如何进行综合设计进行了阐述,重点围绕处理好"教与学"的四组关系这一内容。教学设计首先要解决教与学的目标,明确教与学的内容及能力提高的程度,在教学过程中,因教学内容、教育对象、教学环境因素的不同而策划教的方法,渗透学的指导,其次还应体现对教与学的评定与测量,从而保证教学的规范化,避免其盲目性,最终实现学生的全面提高与良好发展。     

教学网站的设计与构建

一、网站的设计 　　开始创建教学网站之前应该对网站好好规划和设计一番，首先应该解决网站教学的整体定位，即主题和名称，其中最重要的一点是要有创意。该阶段主要有以下内容： 　　1.主题、内容的确定和教学设计 　　网站主题和内容是网站的核心和灵魂，首先要进行定位，确定网站要进行什么方面的教学、表现什么主题、包含什么内容。只有一个主题鲜明、内容丰富的站点才能更多的吸引浏览者，进行充分的教学设计可以突出教学重点，采用合理的方法和技术展现教学内容。 　　2.网站结构设计 　　设计网站的时候要进行框架结构的设计，就象…     

生物探究性实验表现性评价设计初探

表现性评价是新课程改革倡导的一种新型的评价方式。对生物新课程中探究性实验的一般程序、内容选择、活动表现性评价的方法、工具设计和成绩评定等方面进行了探讨。     

教学软件的评价

一、教学软件评价的内容 教学软件的评价是依据一定的价值标准对软件教学活动过程及结果的质和量进行测量、分析和评定的活动,用于对软件教学进行指导、调控和检测.不同的人,会从不同的角度对教学软件进行评价.但是不管从什么角度对教学软件进行评价,其目的都是要对教学软件的质量和价值作出判断.     

教学软件的评价

一、教学软件评价的内容 　　教学软件的评价是依据一定的价值标准对软件教学活动过程及结果的质和量进行测量、分析和评定的活动,用于对软件教学进行指导、调控和检测.不同的人,会从不同的角度对教学软件进行评价.但是不管从什么角度对教学软件进行评价,其目的都是要对教学软件的质量和价值作出判断.……     

高等学校精品课程教学网站评价方法研究

高等学校精品课程教学网站在精品课程的评审、建设和验收过程中具有十分重要的作用。本文提出从精品课程网站的内容建设和网站的使用这两个方面对精品课程教学网站进行评价。网站内容建设主要从网络资源、授课录像和互动答疑交流三个方面进行考察;网站的使用则从网站访问计数器、网站的更新内容及频率、网站对外开放的程度以及Web服务器日志的挖掘等四个方面进行评价。     

建立学习成长档案袋 提高英语学习兴趣——提高民族地区高中生英语学习兴趣研究

教学评价是依据一定的客观标准，对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。对学生的学习结果进行评价，既要评价知识、技能和智力等认识领域，又要评价态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性形成等情感领域。     

高等学校精品课程教学网站评价方法研究

高等学校精品课程教学网站在精品课程的评审、建设和验收过程中具有十分重要的作用.本文提出从精品课程网站的内容建设和网站的使用这两个方面对精品课程教学网站进行评价.网站内容建设主要从网络资源、授课录像和互动答疑交流三个方面进行考察;网站的使用则从网站访问计数器、网站的更新内容及频率、网站对外开放的程度以及Web服务器日志的挖掘等四个方面进行评价.     

综合素质多元评价在小学语文教学的有效运用

小学语文教育教学在新课改方案出台以后,其教 学观念、教学方式与内容、教学评价方式与主体都经历了一番 变革。教学评价是教育教学活动的重要构成部分,它是在教学 目标的基础上,运用一系列方式、方法,达到一定的标准,对教 学活动整体作出价值上的判断,即进行测量、分析与评定的过 程。此外,教学评价在小学语文教学过程中的实际效用也是我 们需要重点关注的。     

综合活动课：电脑配置DIY

本案例是针对初中一年级学生设计的综合活动课。从已有教学经验来看，学生对计算机基本工作原理及硬件系统构成有一定了解，但获取、加工、表达和评价信息的能力较差，且缺乏与实际生活需要相联系的意识，对众多电脑配件缺乏评价和选择的能力。本案例主题为“电脑配置DIY”，要求学生以完成一份电脑配置清单的任务为中心，以市场调查为起点；利用提供的专题教学网站完成电脑配置任务，使学生在对网站提供的材料进行参考分析的活动中培养获取、加工、表达和评价信息的能力，     

基于主题网站的小学信息技术课程设计——以《因特网上信息的搜索与捕获》教学设计为例

主题网站为教师的教学提供了一系列灵活的课程活动，如专题讨论、Wiki、测验、资源、作业、聊天室等，并且为学生搭建了在探究过程中学习的支架。以下以《因特网上信息的搜索与捕获》教学设计为例，浅谈主题网站平台在情境的创设、活动的开展以及教学的评价上所发挥的优势作用。一、教学思路与目标     

音乐课堂实践教学中“档案袋评定法”的个案研究

档案袋评定是课程评价范式中质性课程评价最具有代表性的方法。本文立足音乐课堂实践教学中"档案袋评定"方法的个案研究,对"音乐活动档案袋"的理论基础、设计与构成进行分析与反思,并透过个案研究探讨适合音乐课堂实践教学的"档案袋评定"方式。     

运用“段位”评价方法 提高学生写字水平

评价是指人们对事物的价值高低所进行的评定。为达到这个评价的目的而采用的具体方法，就是评价方法。 　　在现有的教学评价方法中，分数评价 (定量评价 )仍是主要的评价方法。由于它具备了一般评价方法所要求的科学性、有效性、直观性和可操作性等要素，因而适应的评价范围极广。应该说，分数评价方法仍是教学评价活动中最基本、最重要的方法。那么，在教学评价活动中，是否还可以采用其他科学、有效的评价方法 ?答案应该是肯定的。 　　就语文学科中写字教学的评价活动来说，仅仅使用分数评价的方法，还有许多不尽如人意之处。首先，写字…     

教学软件的评价

一、教学软件评价的内容教学软件的评价是依据一定的价值标准对软件教学活动过程及结果的质和量进行测量、分析和评定的活动,用于对软件教学进行指导、调控和检测。不同的人,会从不同的角度对教学软件进行评价。但是不管从什么角度对教学软件进行评价,其目的都是要对教学软件的质量和价值作出判断。为此需要收集能够反映教学软件本身的质量以及教学软件实际使用过程和效果的资料和数据,科学地分析软件教学设计的合理性、教学内容的突出性、知识点的隐含性、导航的有效性、使用的交互性等,并通过一定的方式对分析结果加以综合概括,得出对教学软件的总体评价。要确定教学软件的使用效果,就必须通过对软件的教学内容、制作水平、使用情况     

以能力为导向的项目化课程教学评价探讨

教学评价是教育活动的一个重要组成部分,以能力本位为导向的项目化课程评价体系需要从评价内容、评价过程、评价方法等方面进行改革。依据课程评价的已有成果,对《动态网站建设》课程进行评价,取得了较好效果。     

基于公共互联网服务的混合式学习课程建设——以《人类学习与认知》课程为例

报告了基于公共互联网服务开展《人类学习与认知》课程混合式教学的实践,介绍了基于Google Sites、Docs、微博客、社会网络和即时通讯建设课程网站、设计信息流及提供学习支持服务的方法,并就利用互联网环境中开展混合式学习的内容规划、活动设计和教学评价等提出了实践建议。     

职业教育教学质量校企共同评价的探索与实践——以黄冈职业技术学院为例

校企共同评价教学质量应以教学方案、教学过程、教学管理和教学成效作为主要评价内容.在具体实施过程中应做好顶层设计,制订共同评价制度,成立评价委员会、评价小组之类的评价机构,培养专门的评价队伍.根据不同性质的评价活动,采用集中论证、实境体验、节点剖析和学业测量等灵活多样的评价方法,建立定期通报、结果关联、双向整改等评价结果运用制度.     

课堂展示性评价:学生学习评定的新探索

新课程改革是全面推进素质教育和教育改革的需要,是我国目前基础教育的一项重要工作。《基础教育课程改革纲要(试行)》对新课程评价改革提出“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”的目标,这为新课程的教育评价改革指明了方向。我们以多元智能理论、元认知理论、智力的动态测量观及脑科学的最新研究成果为主要理论依据,以我国有关基础教育改革和新课程改革的一系列文件为政策依据,根据国际教育、教学测量和评价的新趋势,借鉴国内外评价改革的有益经验,结合我国实际,提出了“学生学习展示性评定”的研究思路。学习展示性评定是指“通过学生自己给出问题的过程与答案和展示的各种作品来判断和评价学生所获得的知识、技能和情感态度等各方面”。学习展示性评定的核心是允许被评估者以各种合适的方式向公众展示他们的实力和对课程的理解。近几年来,我们在浙江省的几所中小学开展“学习展示性评定研究”,采用“课堂展示性评定”、“档案袋展示性评定”、“作业展示性评定”、“学习分项评定”等多种措施对学生的学习进行评定。在学习展示性评价中,课堂展示性评价是其中的重要内容之一,本文是“课堂展示性评价”的总结。     

体育教学应注意的几个问题

完整的体育教学过程一般都包括教学目的和任务，教学方法，教学内容、教学组织形式以及教学评价与结果等几个方面，在具体的教学过程中，教师在选择教学内容时要充分考虑到教材的系统性和迁移原理，注意质与量的优化结合，同时在不同的教学阶段合理选择和运用不同的教学方法和手段，采用集体教学，分类指导的组织形式，并进行综合的教学评价。