师专教育学教学方法改革与实践

教学方法的传统落后，是导致师专教育教学现状不能令人满意，教学质量不高的一个重要原因，师专教育教学要真正走出困境，提高教学质量，就必须大刀阔斧地进行方法改革。本作在教学过程中，理论联系实际对师专教育学教学方法进行了一系列尝试改革：启发讲授，师生合作、课堂讨论现代媒体辅助教学、加强实践和学以致用等方法融为一体，取得了一定的成效。     

师专教育学教学方法改革刍议

本就目前师专教育学教学方法单一的问题进行了分析，在此基础上就教育学教学方法的改革作进一步探讨，增加学生在教学中的主体性、提高教学效果。     

论《公修教育学》有效教学的方法

如何提高公共课《教育学》的教学效果,使得学生乐学、会学,教师教得轻松、有效,是广大一线教师必须思考的问题,本文从学科特点、学习特点、教学建议等方面展开分析,以期引发大家的深度思考。     

师专公共教育学课改革初探

目前师专公共教育学课存在不少问题。本文阐述了关于师专公共教育学课改革的设想,包括：（一）转变观念,切实落实教育学在师范教育中的重要地位。（二）加强教育学教材改革。（三）改革师专公共教育学课单一的教学方法。（四）加强公共教育学课教师队伍建设。     

《比较教育学》教学方法的初步改革

《比较教育学》是高等师范院校教育系高年级学生的一门专业课，为提高这门课程的教学质量，笔者在教学方法上进行了多年的思考并作了初步的探索与尝试，即实施参与式教学。一、参与式教学的内涵我们提倡参与式教学，主要是由于实行多年的注入式的传统教学存在不少缺陷：（１）重视知识的传授，而对学生智能的发展注意不够；（２）注重了教师的主导作用，而未能充分发挥学生学习的主动性和积极性；（３）注重传授前人已取得的成果，而对学生创造性思维和创新能力的培养注意不够。正是由于这种继承型的传统教学方式的一些缺陷，造成了教与学的…     

论师专教育学教材的改革和建设

一、师专教育学教材现状总体上,师专教育学教材经过改革和建设获得了不小进步,但现状仍不能使人满意。（一）层次不明。对师范公共教育学教材的普遍看法是,中师教育学教材比较好,师专教育学教材比较差。这是因为：（1）中师有全国统编教材,很好地把握了中师的层次规格,适合了中师师生的教学需要,体现了中师的培养目标,师专则没有。（2）师专单独或联合编写的教材,由于编者水平高低不同,所在学校实际不同,编写动机不同,甚至有人为了晋升职称的需要而去编一部教材,所编教材中就难免东拼西凑的现象。这不但不能很好地把握整体层次…     

新课改背景下师专公共教育学教学方法现状的调查分析报告

新课改背景下师专公共教育学教学方法在贯彻启发式指导思想上还存在问题，教学虽然强调现代化，但传统手段仍在唱主角；重教法，轻学法；教学策略偏颇；方法形式单一，进行教学方法研究不够重视。要想提高公共教育学教学质量，必须转变教学观念，以启发式思想为指导；加强多媒体教学，丰富教学手段；转变角色，加强学法指导；改变教学策略；坚持方法多样化；加强教学方法专题研究。     

高师公共教育学教学方法的改革与实践

教学方法的落后是导致高师教育学教学现状不能令人满意、教学质量不高的一个重要原因.把自学指导、课堂讨论、案例教学、现代媒体辅助教学、实践教学等方法融为一体,对高师教育学教学方法进行改革,才能从根本上提高高师公共教育学的教学质量.     

论高师公共教育学教学方法的改革

面对新世纪基础教育改革不断深化的严峻挑战,特别是应对全面实施创新教育的需要,教育学课程也必将面临着由传统走向现代的创新和转变.改革高师公共教育学的教学方法,采取案例教学法、实践教学、课堂讨论等方法,是提高高师教育学教学质量的有效途径.     

科学发展观实践背景下师专教育学课程改革对策探析

科学发展观是以胡锦涛同志为总书记的党中央提出的重大战略思想.本文以科学发展观为指导,对师专公共教育学课程在教学内容、教学方法、评价方式等方面存在的问题进行思考,提出改革该课程实施的若干对策.     

公共教育学改革探析

公共教育学改革探析刘秀江李文静公共教育学是我国教育类学科、专业高等师范院校的一门公共必修科或专业基础课,是教师职前和职后培训的一门重要课程,是师范院校体现其师范性的一门重要学科,它对培养合格的人民教师起着至关重要的作用。因此,公共教育学教学效果如何...     

课程目标与高师教育学改革

本以课程目标为切入点，对教育学课程目标进行了界定，论述了教育学课程目标的内涵，提出了制定教育学课程目标要遵循的原则，在此基础上深入探讨了教育学课程目标在教育学改革中的作用，以及教育学整体改革应遵循的原则。     

地方高师院校教学方法改革之尝试——以公共课《教育学》课程为例

高师公共课（嫩育学》课程一直以来不被学生重视,最根本的原因还是教师的教学方法过于死板。如果教师可以尝试进行教学方法的改革,抓住学生的心理特征并结合教学内容,灵活采用各种大学生们喜闻乐见的教学方法,（镦育学》课堂也能焕发出新的生命力。     

教育学课程改革与案例研究

教育学课程教学采用传递-接受性的教学模式。缺乏以问题探究为基础的研究性学习。教育学课程改革的目标应该是既要亲近教育实践，也要走进教育研究领域。因教育案例内隐着教育活动的实践性和教育研究的理论性。所以让教育案例走进教育学课程。开展案例教学。有利于师范学生理解教育理论对教育实践的超越与回归。     

从全方位的视角看公修教育学的教学改革

教育学是师范院校的一门必修课，它对培养合格的教师具有重要的作用。然而实际上，大多数师范生对教育学并不重视，教育学对这些准教师也没起到多大作用。其中原因是多方面的，本试从全方位就教育学的教学提出一些建议，以改进教育学教学，使其成为一门对高师学生真正有用的学科。     

案例教学:高师公共教育学教学方法的改革

案例教学是通过对一个具体情境的描述,并通过对案例的分析、讨论,以提高学生分析问题和解决问题的能力。案例教学适应了当今高师公共教育学教法改革的趋势。案例教学在教育学中的应用,可以促进学生知识的内化,提高学生的反思性,有利于理论形态与实践情境的结合,并且顺应了当今“以人为本”的教育理念。     

高校公修教育学之学科特性整合

高校公修教育学的学科特性直接关系到教师专业发展与人才培养品质。教育应从不同角度定位教育学的科学性与艺术性,并立足于教育规范与发展实践,在教育理念和实践过程中积极作为,努力整合教育学的学科特性,不断提升教育活动的价值。     

师范院校教育学专业改革问题与建议

教育学专业是高师院校的特色专业.随着中等师范学校的隐退,其专业发展陷入困境.教育学专业只有正视不足,重新定位培养目标、改革培养模式、调整课程结构和改变教学方式,适时适度地探寻教育学专业的发展之路,才能提高教育学专业的生命力.     

新课改背景下师专公共教育学教学方法体系的构建

新一轮基础教育课程改革对师专公共教育学教学方法体系提出了挑战。在此背景下，其方法体系的重构必须坚持启发性、理论联系实际、教学手段现代化、师生协调一致、组合优化和教法研究与学法研究相协调的原则。其方法体系主要分为语言传递信息为主的方法系统、直观教学为主的方法系统和实际训练为主的方法系统。且它们之间是相互联系、相互补充和动态发展的。     

教育学教学与师专生的素质教育

教育学教学与师专生的素质教育有密切关系．教育学教学可以激发师专生的爱岗敬业精神,增强时代责任感;教育学教学还可以全面培养师专生的职业技能,提高他们的心理素质。