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本课为“国标本”苏教版四年级上册教材，是名作家冯骥才先生的优美散，意在托物传情，借助结句“信赖．不就能创造出美好的境界吗”传达自己对这一境界的悟解、渴求和呼唤。这也成为本篇的一个教学难点，需要引导学生在把握全篇的基础上会心悟解。 相似文献
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当代作家冯骥才的《珍珠鸟》是一篇情感浓郁、描绘细腻、蕴含哲理的散佳品。其中，对我们理解帮助最大的是结尾一句：“信赖，往往创造了美好的境界。”它是统领全的点睛之笔，闪耀着动人的思想光彩。 相似文献
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尹庆华 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(4):39-40
师：既然同学们对人与自然的关系颇有争议，我们现在就来开设一个“多元论坛”。你们可以用多种身份来思考问题，如：环保主义者、爱鸟协会会员、社会学家等。小组长可以组织组员用多种方式来交流。如：就某一个问题直接亮出你的观点；提出一个问题供小组讨论后，将精彩的发言记录下来等等。 相似文献
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《珍珠鸟》是人教版新课标实验教材七年级下册的一篇课文,为现代作家冯骥才所作,是一篇文质兼美、朴实无华的佳作。文章为我们讲述了“我”与珍珠鸟相处、相知、相依的过程:“我”为珍珠鸟创设温情浓郁的“家”,珍珠鸟与“我”和谐共处,其乐融融。我在授课中始终抓住“‘我’与珍珠鸟信赖关系的建立”这一核心,并贯穿始终,因为信赖不仅是文章的主题,更是课文的延伸点。课文通过“我”与珍珠鸟的信赖关系,意在说明如果人与动物和谐共处,并努力为动物创造一种生存的环境,那么这个世界将变得更加美好。1.“我”与珍珠鸟信赖关系的建立。珍珠鸟… 相似文献
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真好!今儿又和我的孩子们共同品读了冯骥才老先生的散文《珍珠鸟》,这是我语文教学生涯中第四次教学这篇文章,那美丽的鸟儿再次飞入我心灵的空间。 相似文献
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贵刊今年第5期登载了我们二人所写的《依赖，创造了美好的境界——（珍珠鸟）简析》一，第8期又刊发了刘明玲老师的探讨章《这是美好的境界吗》。由于条件的限制，刘老师的章我们在暑假开学后才看到。阅读后深受启发，不禁想再谈一谈我们的理解和体会，并回答刘老师。不当之处，敬请同仁予以指正。 相似文献
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吴建英 《中国小学语文教学论坛》2007,(11):46-47
设计理念
贯彻“以人为本”的思想，让学生自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中理解，读中感悟，读中积累，让学生学会读书，学会倾听，学会欣赏，学会想象，给学生提供充分的表达机会，让学生学会表达。 相似文献
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冯骥才 《创新作文(初中版)》2008,(8):37-38
真好!朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。有人说,这是一种怕人的鸟。我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰,我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全,从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。 相似文献
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叠词是将音、形、义完全相同的两个字连结在一起而形成的词，“借声音的繁复增进语感的繁复，借声音的和谐张大语调的和谐”．是汉语言文学的一种特有的修辞现象。《珍珠鸟》一文运用了大量的叠词，这些叠词的运用为其增添了不少秀丽隽永的神韵。笔者将文中叠词的修辞功用归纳为以下几方面。 相似文献
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为了充分发挥特级教师的引领作用，推动南昌市小学语文新课程改革的进程，2005年6月，南昌市教研室开展了“特级教师刘琍琍，郭爱香课堂教学展示与研讨活动”。两位特级教师以她们深厚的语文学养，鲜明的教学风格，精湛的教学艺术，在阅读课堂教学和深入浅出的说课中，诠释了新课程的教学理念，最后，特级教师宋楚主以及王瑞源老师进行了点评，现编发两组作课和评课的文章，以飨读者。 相似文献
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冯骥才先生的散文脍炙人口。它扎根民间,来自乡土,所以泥土清香馥郁,生活气息扑鼻。像《珍珠鸟》,仿佛就是冯先生用灵动的音符谱就的音乐,曼妙无比,令人流连,极易引起读者的共鸣,尤其是有过乡村生活经历的人。然而,对于在城市里长大、才十来岁的孩子来说,要读懂该作并与之产生共鸣,可真不是件容易的事儿。在观摩完长沙市雨花区长塘里小学黄平老师执教的《珍珠鸟》之后,那份担忧便纯属多余了——这堂课别出心裁,独具匠心。 相似文献