非英语专业大学生英语口语表达能力的调查研究

英语口语表达能力的提高对于大学生的英语学习极为重要。该研究针对国内某校非英语专业大一学生进行问卷调查,调查的内容包括英语口语水平的自我认知,口语基础知识的掌握和课外口语练习的情况。调查结果表明,很少有同学掌握明确的口语训练方法,并且该校大一同学的英语口语表达能力普遍很差。最终,该研究指出教师可以使用即兴戏剧表演的形式指导学生全面提高英语口语表达能力。     

非英语专业大学生英语口语表达能力的调查研究

英语口语表达能力的提高对于大学生的英语学习极为重要。该研究针对国内某校非英语专业大一学生进行问卷调查,调查的内容包括英语口语水平的自我认知,口语基础知识的掌握和课外口语练习的情况。调查结果表明,很少有同学掌握明确的口语训练方法,并且该校大一同学的英语口语表达能力普遍很差。最终,该研究指出教师可以使用即兴戏剧表演的形式指导学生全面提高英语口语表达能力。     

谈谈英语口语基础训练方法

掌握英语口语技能是许多英语学习者学习中面临的一大挑战 ,提高英语口语水平是语言教学的重要环节。本文探讨了提高英语口语能力的一套训练方法 ,即 :机械练习、交际练习和语言的自然运用 ,及其特点。同时 ,文章还提出了一些具体的、可操作的教学建议 ,以期帮助学生达到胜任自由交谈的目的     

创造良好的英语口语课堂气氛

英语口语课堂教学活动应在教师的引导下采取灵活多样的形式，营造一种轻松愉快的课堂气氛，主要应由学生运用自己已掌握的语言进行表达，以达到学生口语练习的最大量。     

提高农村初中生英语口语水平浅探

在英语教学中，笔者发现有很多学生不重视英语口语练习，这一现象在农村学校中尤为普遍。笔者曾对所执教的班级进行问卷调查，调查发现：70％的学生认为英语书面类作业比英语口语练习重要得多；19％的学生认为英语口语练习不重要，因为英语口语不属于平时的测试及中考的范围；仅有11％的学生认为英语口语练习很重要，它能提高自己的英语口头表达能力，对未来的升学和就业有帮助。笔者认为，农村英语教师有必要激发学生练习英语口语的积极性，从而提高学生的英语口语水平。现介绍笔者的实际教学经验如下。     

通过语块模仿提高英语口语水平

训练英语口语没有捷径,但却有许多好的并行之有效的方法。通过语块模仿,掌握整个语块的意义和使用该语块的语境,能够在合适的语境中使用它,并坚持模仿训练,就能达到提高英语口语的目的。     

高职学生英语口语练习环境的创设

英语口语练习环境的缺乏是制约我国大学生,尤其是高职学生英语口语水平提高的重要因素。对于本身英语基础薄弱且对自己的英语口语水平缺乏的高职学生而言,有必要给他们创设合适的英语口语练习环境,使他们实现从不敢开口到主动练习的转变。     

提高中学生英语口语能力之我见

中学英语的教学最终目的就是培养学生的交际能力。改善中学生的英语口语是英语教学的首要任务。但是由于应试教育的影响，教师在教学中偏重于听写能力的训练而忽略了口语表达的练习。加之缺乏英语的语言环境，因此，一大批学生说的是“Chinglish”，甚至不少学生成了只会写而不会说的“哑巴”。所以，改善中学生的英语口语已成为英语学习亟待解决的问题和首要任务。那么，如何提高中学生的英语口语呢?     

简谈英语口语语感的获得

口语是语言能力最重要的部分。然而我国的英语教学情况却不容乐观，本该最具有表现力的英语口语“就像一壶烧不开的水”，学生学了好多年，却是“哑巴英语”有口难言，说的能力严重不足。所以如何提高口语表达，走出说的阴影是英语教育界人士一直思考的问题。语言学家W·Rivers里弗斯将口语分成两个层次，技能的获得（skill—setting）即掌握口语技能和技能的运用（skill—using）也就是运用已掌握的技能真实地表达交流。获得良好的口语技能是提高英语口语的关键，笔者以为口语技能获得可以分为两个层次。     

中学英语口语教学点滴

中学生在多方面有进行口语练习的条件和兴趣,中学开始抓学生英语口语练习和教学十分必要;多种方法并用,培养和提高学生英语口语表达能力;从中学抓学生英语口语练习和教学有很多好处。