微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示

传统教学一般包括知识传授和内化两个阶段.知识传授是通过教师讲授完成,知识内化则通过学生课后作业、操作或实践来完成.然而在翻转课堂上,这种教学形式发生了颠覆,在教育技术辅助下,知识传授在课后完成,知识内化则在课堂中通过教师的协助和同学的协作而完成.翻转课堂由此形成.教师在课前为新课的教学准备相关的教学视频,学生在家根据自主学习任务单的引导看视频并完成相关练习.第二天学生就在教师和同学帮助下开展小组讨论,完成练习,内化吸收,拓展提升.在此过程中,教师只是学生学习活动的     

小学数学练习设计的有效性

在小学数学教学中,练习是教学过程中必不可少的一部分,它可以帮助学生掌握新知,巩固知识点。一节数学课,当堂练习是否有效,将决定这节课的学习价值。但是在实际教学中,我们作业的现状是:仅能完成书上的练习和基础训练并批改订正,而没有时间去设计额外的作业。因此,我们在设计练习的时候,要注意这几点:当堂练习尽量在课上进行批改;练习的内容要紧扣教学要求,有针对性;要联系生活,突出实践性、现实性;应循序渐进,注意层次性。当堂作业没有做好,课后作业更无从谈起,课后作业是巩固性作业,它的重点是提升,而前提是当堂作业要抓好。只有这样,才能让教师教得轻松,学生学得轻松。     

浅谈数学作业的设计原则

作业,是教师在完成课堂教学后,为使学生巩固、深化课堂教学内容,系统地理解、掌握知识体系,有目的地让学生在课后进行的练习。由于高中数学教学时间偏紧,而数学又是一门培养学生运算能力、逻辑思维能力、综合分析能力的学科,布置一定的课后作业尤显重要,因此作业是数学教学不可分割的一部分。认真地研究、设计作业,对提高课堂效率,减轻学生负担起着重要作用。笔者认为设计数学作业应遵循四个原则。一、目标性原则课堂教学具有较强的目标性,学生作业必须围绕这一目标,通过学生练习以利于完成教学目标。１、知识目标,即要抓住教材…     

从课后作业入手提高语文教学效果

语文作业是课堂教学的重要延伸。学生认真地完成语文作业,不仅是为了复习、巩固、深化知识,也是在实践运用语言,形成技能,同时又是在培养观察、分析、创造、综合等能力。作为语文教师,要让学生通过作业这个舞台,充分展示自己的成长足迹。下面,谈谈如何从课后作业入手,提高中学语文教学效果。一、端正对待练习和作业的态度(1)认真对待,独立完成。练习和作业既然是语文学习的重要环节,是学以致用,将知识转化为能力的必要措施,那么每位学生都应     

语文教学中练的途径和方法

语文教学不仅要给学生以基础的知识,还要使学生变知识为技能技巧。这主要是要指导学生进行各种各样的练习。通过怎样的途径和方法进行呢?一、课上练与课后练结合,以课上练为主。做语文练习应以课上练为主。学生在课内完成作业可以起到当堂巩固知识的作用,教师还可针对学生的疑难及时予以辅导。强调课上练为主,教师在课堂上就要精讲巧练。精讲,就是讲学生不懂的地方或容易忽略的地方,讲这篇文章的精华,讲带有规律     

关于小学数学课后练习布置的探讨

小学数学课后练习的布置是教师在教学活动中应该思考的问题,恰如其分的课后练习会巩固学生对知识的掌握,而过度练习则会让学生对课后作业产生恐惧和厌恶心理,不利于今后数学学习活动的开展。数学课后练习的布置要根据学生当天的学习内容,在练习形式上进行不断创新,以此激发学生的兴趣,促使他们主动学习数学和完成课后习题。     

谈高中英语新教材的作业设计

在新课程背景下,如何改革作业模式、优化作业设计、提高学习效果是学校一线教师共同关注的问题。学生作业如果按布置和完成的时间来分,一般可分为三种：课前作业（预习即将学习的内容）、课中作业（课堂上的认知、巩固练习）和课后作业（复习巩固、拓展所学知识）。如果按作业的用途来分,可以有巩固运用练习和拓展实践练习。     

《概率论》混合式教学设计与实践

混合式教学是把线上教学平台与传统课堂教学相结合,发挥各自优点,探索更有利于学生学习的教学模式。本文基于泛雅平台,以全概率公式为例,从课前准备、课前预习、课堂讲解、随堂练习、课后作业等方面进行线上、线下混合式教学设计,通过教师和学生共同参与,并结合教师线下传统课堂教学,实现学生线上签到、线上预习、线上进行随堂练习、线上完成课后作业等混合式教学活动。弥补了传统课堂教学的不足,解决了概率论课时少,课堂互动少等问题,提高了教学效率。     

让学生当堂完成作业

在做作业时,一部分学生常常需要延长作业的时间,有的甚至当天都不能完成任务,这是很不可取的。教师在课堂指导学生作业时,应该注重培养学生形成当堂完成作业的好习惯。让学生当堂完成作业是有许多好处的。一、可以促使学生认真完成作业,端正学习态度。如果教师规定学生当堂完成作业,并要求在交作业时老师要进行检查,学生就会有一定的紧迫感,特别是一些态度不端正的学生就会意识到,如果随便应付,就会面临当众退回重写的尴尬。因此,他们会把这种紧迫化为一种动力,促使自己用严肃、安静的氛围,避免了同学之间的相互干扰,同时,在老师的监督下,有效地杜绝了交作业时“拖”或“漏”的现象。二、可以及时进行面批,提高教学效率。教师在课后批改学生作业时,对发现的问题往往会花很多心思去订正并写出批语,但实际上这样做并不会引起学生太多的重视,学生对教师的批语大多过目就忘。学生当堂完成作业,教师就可以当场检查,对于学生作业中出现诸如条理不清、不切题意、语句不通顺、用词不恰当等一些显而易见的问题,教师可以当面对学生进行指导,引导生的认识,收到更好的教学效果,提高教学效率。三、可以避免东拼西凑,提高学生的水平。学生如果经常把本应当堂完成的作业由课堂带到课外去,失...     

“双减”背景下高中英语作业优化的问题与突破

高中英语课后作业设计是教学中的重要环节,设计质量决定着作业作用的发挥、学生是否健康与快速成长。作业的含义是指学生为了完成教师指定的学习任务开展的学习活动,并在各学科教育教学中普遍应用。英语教师应该针对实际情况设计课后学习活动,保障学生在课后得到较好的培养。在课后作业设计的过程中,教师要对作业内容进行创新与优化,让高中生在课后也可以完成轻负、高效的学习过程,实现与课上教学的同步发展。目前在英语作业设计的过程中还存在诸多问题,高中教师在优化中应该对其问题进行探索,并以新课程改革的教学目标以及“双减”理念下的减负增效教学设计要求,对作业设计的内容和方向进行优化,以此为突破口完成英语教学水平的提升。     

基于小组合作的小学数学课后作业设计

在开展小学数学教学过程中,新课程结束后教师都会给学生布置一些家庭作业。传统教学中的家庭作业主要是学生单独做练习,通过练习进一步巩固所学知识,但因学生在学习过程中无法很好地与其他同学交流,从而影响作业的完成质量。为了更好地提高学生课后作业的完成情况,将家庭作业本身的价值发挥到最大,教师可以采用小组合作的方式进行相关的课后作业设计,努力让学生在课后通过合作的方式加入后续的数学学习中,从而更好地提升数学核心素养。     

基于小组合作的小学数学课后作业设计

在开展小学数学教学过程中,新课程结束后教师都会给学生布置一些家庭作业。传统教学中的家庭作业主要是学生单独做练习,通过练习进一步巩固所学知识,但因学生在学习过程中无法很好地与其他同学交流,从而影响作业的完成质量。为了更好地提高学生课后作业的完成情况,将家庭作业本身的价值发挥到最大,教师可以采用小组合作的方式进行相关的课后作业设计,努力让学生在课后通过合作的方式加入后续的数学学习中,从而更好地提升数学核心素养。     

体育课课后总结的内容及原则

一、课后总结是一节完整教学课的重要环节上好一节课,需要教师付出辛苦的劳动。首先,要认真做好备课工作,钻研教材、教法,书写教案；其次,课前要熟悉教案、布置场地、器械等各项准备工作；第三,进行课堂教学,做好准备活动,组织教学,对学生进行动作技术的讲解与示范,组织学生练习,进行保护与帮助,集体纠错,最后还要做好放松活动和小结,表扬好的,指出不足与提出希望等一系列教学活动；第四,课后小结。课堂教学结束后,作为一次完整的教学课,教师的工作并未结束,还需要完成课后总结工作,它是课堂教学的延伸和继续,是为了提高课堂教学效果、优化教学过程。     

高中化学作业设计与批改的有效性研究

课后作业是课堂教学的延伸,合理有效的作业安排可以帮助学生巩固所学知识,其中作业的设计以及教师的批改都可以对学生的学习效果产生重大的影响。学生要想学好一门学科,不仅需要课上认真听讲,还需要课下通过作业来进行巩固复习。高中化学是注重学生思维的一门学科,更需要学生课后的思考以及习题的巩固。教师合理的设计作业可以帮助学生明确自身的不足,鼓励学生积极向上。     

如何提高初中英语写作能力

随着义务教育英语教材的不断改革与深入,听说技能的训练在英语个阶段的教学中日益受到重视。在初中英语的学习阶段,教师的教学往往侧重于对学生听、说、读的训练,而很少对学生写作能力的训练。为了省时,赶进度,抓好基础知识,每单元最后一课的写作练习总是一带而过．或布置为课后作业。而课后往往很少有学生能够认真地按要求完成。     

如何提高生物作业的有效性

如何提高生物作业的有效性? 1.充实、丰富作业的内容,优化学生完成作业的方式 教师要选择一些能"牵一发而动全身"的题目进行讲解或让学生练习,帮助学生从中找出解题规律与方法.或者选一题多变的题目开阔学生思路,达到举一反三的效果.达成以上效果的关键,一是事先做题,只有做了才能清楚题目的难易程度,才能分类分生分要求,因生设题;二是要做好检查批改,只有检查批改,才能督促学生认真去做;三是要及时讲评辅导,教师要根据学生作业中存在的问题,灵活地进行讲评辅导.     

漫谈音乐课后作业的设计

长期以来,小学音乐课因为课程本身的特点和教师认识上的误区,几乎所有教学任务都是在课堂中完成的,音乐课后不布置作业似乎是天经地义。随着素质教育的深入,音乐教师逐渐开始尝试布置课后作业,但存在唯技能练习和无评价反馈两种倾向,大多是将课堂中的内容作技能的复习而已。新的课程标准的颁布与实施,给课堂教学带来显著的变化,其中之一是课堂教学必须由封闭走向开放。要实现课堂教学的开放,必须实现课堂教学的空间和时间的开放,而科学合理地设计音乐课后作业就是将封闭的课堂拓展至课外、将封闭的教学时间延伸至课后的一种有效手段。如何科学合理地设计音乐课后作业呢?我以为音乐课后作业可以分成以下几种类型。     

课后小记

开学第一节课，我按自己的惯例，给学生约法三章：一是上课必须认真听课，不得说与讲课无关的内容，否则罚你加做练习题；二是每周星期一交每周一文，星期二交读书笔记，星期三交日记，星期四交达标练习，星期五交开放练习，这是固定的作业，临时的作业到时另外布置。没按时完成的加倍罚!三是每周阅读一本课外书，     

浅谈中职英语的教学现状及应对策略

因为生源的原因,中职英语教学陷入了非常尴尬的局面,许多教师上课没有成就感,缺乏积极性,甚至感到非常头痛和苦恼。很多学生来学校就好像是混日子似的,上课不认真听讲,课后不认真复习,即使交作业、记笔记也需要教师的一再督促才能完成。针对中职教学存在的这些问题,教师要提高自己的驾驭课堂的能力,把教学工作做扎实,更新教学观念,积极探索课堂教学过程,此外情感上也要给予学生关怀。     

基于真实情境的化学课后作业设计

课后作业是教学中的一个重要部分,学生需要通过课后作业对课堂上学习的内容进行复习,从而有效巩固学生已学知识,而教师也可以结合学生作业完成情况了解学生对相关知识的掌握程度,从而更好地提升教学效率和质量。