阅读理解3篇(英文)

(A)Even at school there had been an unhealthy competition between George and Richard.I'll be the first millionaire in Coleford! Richard used to boast.And you'll be sorry you knew me, George would reply, because I'll be the best     

家，家(A3)

文字本有个家.但他感觉不到家的温暖,甚至有点鄙视和厌恶。文字在这个家分不清自己处在什么位置。儿子,不是;宠物,也不是。这个家除了他只有     

老张飞行记(A3)

我终于飞起来了!酒鬼老张开心得手舞足蹈。但看着脚下的世界越来越模糊,他又像往常一样抱怨起来:这黑黑的土地终于不归我照看了,让老婆去管吧!让她知道我挣钱多难,从地里抠钱给他们娘俩花有多辛苦。我享乐去喽!一脸得意的老张习惯性地摇摇酒壶,空的,于是破口大喊:好不容易飞起来,连滴酒都没有!     

苹果笑了(A3)

文章亮点 性格不同的三人经历了最真挚、最曲折的故事，记录下青春中最刻骨铭心的一段时光。     

关于(dG)T.P和(dA)T.V判断过程进行方向和限度判据的推导

在现有文献的基础上,给出特定条件下热力学自发过程的定义,导出用(dG)_(T.P)(dA)_(T.V)作为过程方向和限度判据的式子。     

越到别处之前(A3)

借穿越之形,行尊重主题之实。如果人与人不互相尊重,那么只有借穿越来逃避现实。这是作者深刻之处。如果有一天,我准备穿越了,世界将会怎样?让我想想……如果有一天,我穿越了,那么在很长一段时间内,我就不会出现在现在这个时代。但这个世界一定会继续它的疯狂。(这个世界真有个性啊!)如果有一天,我穿越了,地球依然围着太阳转,地球上依然有60亿人口,或者更多。     

关于(dG)T.P和(dA)T.V判断过程进行方向和限度判据的推导

在现有文献的基础上,给出特定条件下热力学自发过程的定义,导出用(dG)T.P(dA)T.V作为过程方向和限度判据的式子.     

有关真正自由的飞翔(A4)

我终于飞起来了,虽然是被线牵引着。风筝说。我终于飞起来了,虽然是被父母牵引着。我说。一我是风筝,在工厂诞生,简简单单却能飞翔。我是孩子,从母体里诞生,在父母的抚育下长大。     

知道你们的悲哀吗(A3)

我一直是在农村长大的,吃着泥土里长出的粮食和蔬菜,喝着深井里打出的井水,所以多多少少也就保留了一些你们所说的土味和傻气。思维被束缚在农民的泥印里,说话不经过大脑,不懂权衡和变通,思考的深度深不过一口枯井。     

对2(-λ)的定性解释和定量计算

首先对输运过程中穿过参考截面△S的气体分子自由程的平均值(-λ穿)为什么不等于(-λ)而是大于(-λ)作出了定性解释,然后通过定量计算求出了(λ穿)=2(-λ).     

节奏和韵律——宅居谈诗(之四)

诗歌须特别讲究节奏和韵律。节奏和韵律,给人美感,增加了读者的兴味。诗歌打一诞生起,就与乐、与舞,处于共生状态,几乎不可分离。乐与舞,必须有节奏、有韵律,与它们合体的诗,自然也要讲究节奏和韵律——这就是诗的本根性特征。永明年间,发现"四声",诗人们有意识地运用于诗歌创作,将晋宋以来之艰涩转向清畅,开一代诗风。唐时对偶理论的提出,再加上平仄声调的运用,律诗绝句得以完全形成。宋词和元散曲较之律诗,看起来形式上"解放"了一些,"自由"了一些。其实,只是变换了形态。新诗百年历史,在音韵、声律、节奏的运用上,尤其在所谓"格律"的建构上,有个曲折过程。从诗歌的本根性特征即要求韵律和节奏来看,新诗可以是自由体,更可以是格律体。作者希望有一种"自由格律体"。适当的自由,适当的格律。不要以死板的格律害了内容的自由表达;也不要自由得无边无沿,完全冲垮了合理格律的堤坝。     

阅读教学中的语义理解和言语品鉴(上)

语义理解和言语品鉴在阅读教学中处于关键位置,语义理解须经由语义识别和语义信息结构化,言语品鉴重在多重语义信息的提取和对言语形式表意功能的分析,理解与鉴赏本质上都是理性的。轻视分析、学理模糊是阅读教学效益低下的主要原因,须以理性来对治;文本解读与鉴赏的教学,须由理性来主导。应依循学科理性和教学理性,推动语文教学走向理性的正途,扭转语文教学低效甚至无效的局面。     

放飞心灵 追求梦想——从《归园田居》(其一)和《饮酒》(之五)探讨陶渊明人生哲学

陶渊明"不为五斗米折腰"的精神始终影响着后世的知识分子,甚至成为他们的精神归宿。通过他的《归园田居》(一)和《饮酒》(五)的具体分析,探讨他的人生哲学的主要内容,从而为构建和谐社会提供新思路。     

高校英语应用能力考试(A级)听力理解题解题方法与技巧

使学生具有“一定的听的能力”是大学英语课的教学目的之一,为达目的而安排的应用能力考试中 的听力理解题,是大多数学生的弱项。文章介绍了做听力理解测试的要点及应试技巧。