中学高级教师继续教育若干问题的研究

为了贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》,国家教育部于2000年3月6日印发了《中小学教师继续教育工程方案(1999～2002)》和《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》。明确指出,继续教育工程要面向全体中小学教师,分为:(1)新教师培训;(2)教师岗位培训;(3)骨干教师培训;(4)提高学历培训;(5)计算机全员培训;(6)培训者培训。其中岗位培训就是以职务培训为主,中学高级教师培训就属于教师岗位培训。我校早从1998年开始中学高级教师继续教育试点,1999年后逐步推…     

中学高级教师管理的实践与思考

自1987年上海市评聘中学高级教师以来,现状如何?怎样加强管理,充分发挥高级教师的作用?为此,我们进行了调查、管理实践与理论思考。 一、中学高级教师的现状 我们调查了三区一县37所学校306名高级教师、59名区县教育行政领导与学校领导,调查结果分析如下: 1.本市中学高级教师的基本状况 高级教师人员分布非均匀性:70％的高级教师集中在区(县)教育学院(校)和市、     

关于数学高级教师继续教育模式的实践与思考

高级数学教师研修班的办班模式的重点应放在更新观念、学会科研方法以及自觉参与科研工作方面。注重定时、定点到各实验点组织学员研讨、交流,定量与定性相结合的科学评价方法。同时提出了上级有关部门应有完善的高级教师研修班的运行保障机制,加大经费投入等思考。     

高级教师的继续教育工作

当前的教师继续教育培训体系,一般分成新教师上岗培训、骨干教师培训和全员培训三个层次。由于高级教师被纳入全员培训范围,一直以来未能引起人们足够的重视,这种状况与高级教师在教学第一线举足轻重的地位和作用很不相称。本文拟结合我校继续教育的工作实践对高级教师培训的三个基本问题作一些探讨。 一、为什么培训 为什么培训实际上就是培训目标的定位问题,我们通常把继续教育的培训目标分为补偿型、更新型和发展型三大类,那么,高级教师继续教育培训目标的价值取向到底应该是补     

试论中学高级教师

在不久前首次教师专业技术职务评聘中,不少中学生物教师被评聘为中学高级教师。中学高级教师相当于高校副教授,只是不像高校那样强调外语和学报发表的论文,而十分重视教学效果,这是由中学的任务决定的。教师专业技术评聘的指导思想是要有利于调动教师教书育人的积极性。对于高级教师,在做好班主任工作、上好区县级的公开课、指导课外活动小组与带教青年教师等方面都有相当的要求。因为只有通过这些才能看出在履行教书育人职责方面的基本情况。     

开展中学高级教师职务培训的初步实践

上海市人民政府颁发的《上海市中小学教师进修规定》第十条规定:“具有中学高级职务的教师,每5年应有540学时的进修时间”。根据这一规定,上海市教育局于1989年秋委托上海教育学院试办了中学语文高级教师职务培训班,于1990年秋又委托上海教育学院试办了中学政治、数学、物理、化学、历史、地理6个学科的高级教师职务培训班,委托上海高师培训中心试办了中学政治、德育、数学3个学科中学高级教师职务培训班,共培训学员354人。培训班有的每周培训两天,有的每周培训一天,都已先后结业,目前正准备继续扩大试点规模,逐步做到全面推开。     

中学数学高级教师继续教育的尝试与探讨

中学数学高级教师继续教育的尝试与探讨福州教育学院林玉润在职中学教师取得合格的学历以后如何进行继续教育，给我们提出诸如有关继续教育的法规、目标任务、课程设置、教学计划、大纲、教材、培训层次和学籍管理、成绩考核、证书规格以及本院的深化改革和自身建设等等问...     

宝钢继续教育实践与探索

宝钢的继续教育已经历２０多年，为宝钢的生产、经营、改革和发展培养了大量的合格工程技术人员，为宝钢的人才开发和宝钢的发展作出了重要的贡献。本文将从宝钢继续教育实践的回顾、宝钢继续教育现状和新世纪宝钢继续教育与企业人才培养新探索三个方面来简要阐述宝钢继续教育实践与探索问题。一、宝钢继续教育实践回顾宝钢继续教育是伴随着宝钢的建设、投产和发展而起步、开拓、改革和完善起来的。纵观其发展历程，大致可划分为四个阶段。１、第一阶段：１９８２年至１９８５年，宝钢一期工程建设时期。在这一阶段，宝钢的生产经营目标是：…     

我校继续教育的探索与实践

1999年,中央军委6号文件《全军院校和训练机构体制编制调整改革方案》提出要完善在职干部继续教育制度,以重点院校和学科专业为基础,建设一批全军干部在职继续教育基地,并将全军院校调整为两大类,一类为培养生长干部的院校,一类为培养在职干部的院校。2000年,中央军委5号文件《军队院校教育改革和发展纲要(2000年—2010年)》提出军事教育体制改革的方向之一就是要完善继续教育体系。三年来,全军各部队,特别是承担继续教育任务的各军事院校积极贯彻落实中央军委文件精神,切实加强对继续教育的组织领导,及时调整办学思路和结构。认真探索军队继续教育的特点规律,不断提高继续教育的质量水平,为部队培养了大批高素质新型军事人才。为交流军队继续教育成功经验,探索军队继续教育发展思路,本刊特约请国防科技大学等六所军队院校负责继续教育组织管理工作的领导同志,就“军队继续教育”摆形势、谈体会,说经验、理思路,举问题、提建议,话发展、讲创新,以期对军队继续教育的发展有所推动。     

继续教育的理论与实践探索

继续教育就是对已接受高等学历教育或已获得一定专业技术职称的专业技术人员进行知识技能的补充、更新、拓展和提高,使其完善知识结构、提高创造能力和专业技术水平的教育活动。继续教育是一个特定的教育范畴,它是指对专业技术人员的知识、技能进行补充、增新、拓宽和提高的一种高层次的追加教育。     

企业继续教育的探索与实践

我厂是一个有40年历史的铣床生产厂。40年来,设计制造了各类铣床300多个品种9万余台,销往全国各地和世界50多个国家和地区,深受用户的好评。企业现有职工7100余人,专业技术干部1400余人。近十年来,为适应经济体制改革的需要,我厂从本厂的实践出发,采取多种形式,开展了科技人员知识更新继续教育工作,提高了科技人员的业务水平,使我厂在加速企业的技术进步,提高产品质量等方面取得了较大成绩。     

网络继续教育的实践与探索

本文根据一年多的网络教育实践,就网络教育的特点、方法、对象、任务、实现方法以及目前存在的问题等提出了自己的观点。同时结合“中央电大傲姿网上课堂(www.crtvu-oz.edu.cn)”目前的工作实际,从网络教育平台的开发、网络课程的建设、学习方法、学习者的支持服务和考试等方面,介绍了“中央电大傲姿网上课堂”的实际做法,供读者参考。     

对中学干部继续教育的设想与实践

我市中学干部岗位职务培训任务到1991年底已基本完成.岗位培训之后抓什么?根据中组部和国家教委对接受过岗位培训的校长每5年要轮训一次的要求,我们认为应不失时机地将干训工作重点转向继续教育,使干部的素质和管理工作不断登上新台阶,以适应教育改革不断深化的需要.     

江苏省教授级中学高级教师评审实践:价值、困惑与前瞻

江苏省教授级中学高级教师评审已经过去了一年多的时间,实践证明它创建了完善的中小学教师职称体系,为教师发展提供了明确的方向。反思评审实践的不足,完善我们的评审制度,为促进中小学教师发展具有着战略意义。     

中学骨干教师继续教育培训模式的探索

介绍1998年以来唐山师范学院对中学骨干教师继续教育培训模式进行探索的实践，并做出了客观的总结。省级中学骨干教师培训、基础教育课程改革骨干教师及培训者的培训的教学模式对同类院校有一定参考价值。     

关于中学历史教师继续教育的探索

本文就中学历史教师继续教育的若干带根本性问题,从理论和实践的结合上做了探讨。着重论述了历史教师继续教育的紧迫性和历史教师继续教育的课程设置、方式与方法,以及在“研训一体”运行机制中加强研训教师自身建设等问题     

中学数学骨干教师继续教育的实践与探索

在职中学教师取得合格的学历以后,如何进行继续教育,这是我系近几年来的热门话题,也是重点工作内容之一。问题提出的原因之一在于我省普教事业发展的现状。随着教育事业的发展,我省中学数学教师的学历达标率逐年提高,这样对已达标的教师如何进行再培训,无疑是一个十分重要的问题。问题提出的另一个原因是随着教育事业的发展,教育学院的工作重点应向什么方向转移?通过学习和讨论,大家认识到,在职教师学历达标率提高到一定程度,要进一步提高基础教     

中小学教师继续教育的探索与实践

从1985年以来,我们在研究中小学在职教师进修工作中,主要进行了以下几个方面的探索与实践。我们在1984年大量的调查研究的基础上,1985年进入制定《上海市中小学教师进修规定》的工作,从起草到1989年12月上海市人民政府正式发布命令前后共修改了16稿,在制订过程中,我们特别对建立中小学教师职务培训制度进行了必要性和可行性的论证。《上海市中小学教师进修规定》的基本内容: 第一,明确规定,今后上海市中小学教师     

中学高级教师教育科研工作弱化的分析

一、问题提出中学高级教师是具备较高学识水平与较强专业技术能力的中学教师高级资格称号,是具备中学高级教师条件,经过严格的申报、评审程序,由市级教育主管部门评定、县级人事部门聘任而产生的。中学高级教师是学校人力资源中的瑰宝,是学校发展的中流砥柱,在教育教学实