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新的语课程标准指出:语课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生发展。因此,如何科学有效地评价学生,使他们充满自信,发挥长处,心悦诚服地改正错误,健康成长,这是聋校语教学研究中的一个重大课题。笔认为在聋校实施评价不应该是简单的鉴定,而应该立足于通过评价让聋生看到自己的进步,认识到自己的不足,愿意继续努力。也就是说,使聋生从评价中感受到老师的关注、老师的爱;让聋生从评价中看到希望,产生动力。[第一段] 相似文献
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《语课程标准》指出,“面对社会发展的需要,评价目的和方法等方面要进行系统的改革”,并强调“语课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更重要的是为了检验和改进学生的语学习和教师的教学,改善课程设计.完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”这就要求我们教师要更新评价观念,由注重甄别和选拔转变为注重激励和过程。写 相似文献
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《语文课程标准》指出:"语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更重要的是为了改进学生的语文学习,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。"在课堂教学中,教师对学生朗读的表现给予及时、中肯的评价,将直接影响学生对自己朗读情况的认识。因此,在教学时,教师要善于应用课堂评价语,以调动起学生朗读的积极性。 相似文献
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形成性评价又称过程评价,是在教学中进行的评价,是为引导教学过程正确、完善地进行而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。形成性评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生,而是为了发现每个学生的潜质,提高学生的学习兴趣,并为教师提供教学反馈信息,及时对教学方法做出改进。形成性评价改变了传统观念中以成绩为标准的状况。它的对象和范围突破了学习结果评定的单一范畴,扩大到整个学习领域,是从整体上评价一个学生。 相似文献
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芮春彬 《中国教育研究与创新》2005,2(10):64-64
《语文课程标准》(实验稿)的一个重要理念就是在于它对语文教学评价的改革,它在“评价建议”中明确指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。 相似文献
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于建宏 《中国小学语文教学论坛》2002,(12):33-33
《语课程标准》(以下简称《标准》)在评价建议中明确指出“语课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展”。我们在试卷中努力体现这种精神,对命题方式进行了较为大胆的尝试。 相似文献
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课堂评价是在具体的教学过程中,教师对学生的学习状况进行的评定,这是一门艺术,是教学过程中必不可少且非常重要的一个组成部分。教师的课堂评价对学生的情趣和情感影响很大。可是,自从实施新课标以来,有很大一部分教师似乎走进了一个模糊性的怪圈。表现之一,为了保护学生的积极性,采取一味鼓励的评价手段;[第一段] 相似文献
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正教师的课堂教学要有一种内隐的魔力,能牢牢抓住学生的注意力,让学生积极主动地投入学习活动,营造一种和谐的学习氛围,形成这种魔力的一个重要因素就是教师精彩的课堂评价语言。怎样才能让我们的课堂教学评价语真正地走进学生心中呢?一、评价语的针对性学生是鲜活的生命体,在学习过程中常常传递着自己独特的感受和体验,如果教师全身心地投入课堂教学中,耐心倾听学生的每一句话,真诚地关注学生,用敏锐的眼光去捕捉学生身上转瞬即逝的"闪光点",及时把握有效信息,让渗透于每个教学环节的评价语充满生命力,会给我们带来未曾预约的精 相似文献
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新一轮课程改革的不断深入,使得教材与教学方式都发生了巨大的变化,而与之相应的教学评价基本上还是采用传统的考试方法来进行,过分强调了甄别与选拔的功能,尚未发挥评价促进学生发展,提高教师教学水平和改进课堂教学的功能。《数学课程标准》中明确提出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激发学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”为了改善教师的教和学生的学,应对学生在数学学习中取得的成就和进步进行评价,提供反馈信息, 相似文献
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评价是与教学并行的重要过程之一。指导学生进行自我评价。可以促进学生在语学习中对自己的学习状态与价值加以反思,包括在探索知识获取知识的同时,思索自己学习中所遇到的问题,发表自己的看法;总结自己学习中所遇到的问题,发表自己的看法;总结自己的学习情况。因此我们要尊重学生的个别差异。鼓励学生对教学内容的自我理解、自我解读,赞赏学生的个人感受和独特见解。 相似文献
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评价是学习中不可或缺的环节,高职语教学也不例外。只有建立科学的评价标准,才能对学生高职语学习成果做出正确判断,才能发挥评价标准对学生语学习的积极导向作用,推进语教学健康发展。笔结合高职语教学实践,就创建高职语学习评价新标准中的几个问题作简要分析。 相似文献
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正语文课堂教学评价语是语文教师对学生在课堂上的学习行为作出的即兴点评之语。苏霍姆斯基曾强调:"教师的言语———一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具",生动丰富的课堂评价语能充分发挥导向、激励作用,既可以激起学生的学习兴趣,又能提高语文课堂的教学效率。观照实际语文教学现状,课堂评价语的使用情况不尽如人意。很多语 相似文献
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许书明 《珠海教育学院学报》2001,7(4):38-43
课堂教学评价是课堂教学的一个重要组成部分,语课堂教学评价,是优化语教学,提高课堂教学质量的一个重要手段。教学评价的种类和方法很多,应根据语教学的特点和学生实际进行科学组合、灵活选用。优化语课堂进行评价、还应确定语课堂教学评价的指标和标准,建立语课堂教学评价的指标体系。 相似文献
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教师教学行为评价标准的缺失一直是困扰当前教师评价的一个主要问题。围绕这个问题存在两种不同的观点:一是评价既是一种衡量教师教学行为的尺度,也是一种指引,它引导教师按照一定的规范和标准从事自己的教学工作,因此,必须建立一种国家或地方的标准作为所有教师教学行为的参照;另一种观点认为,学生具有能动性,自主、个性化的学习是当今儿童学习的主要特征,教育应该因材施教,因此,不应该建立一个统一的标准来规范或约束教师,应鼓励教师根据学生的实际学习需求在教学行为上努力创新。 相似文献