议论文的教学艺术

这些年来,对中学语文课教学艺术研究性的文章层出不穷,流派纷呈,但也存在一些不容忽视又亟待解决的问题,例如,对小说、散文等记叙类文体的教学研究得多,对议论文这类缺乏具体形象又无生动情节,理论性强的文体的教学研究得少。在议论文教学中,或重文轻道,大讲写作方法,文章要素,千篇一律;或重道轻文,如叶老师所批评的“舍本文于一旁而抽其政治道理而讲之”(《叶圣陶语文教学论集》717页),议论文成了政治教材,久而久之,不能引起学生持续的阅读兴趣。因     

初三议论文初始教学的比照阅读设计

从初三开始的议论文教学,其教学目标需设定为了解议论文最基本的文体特点及议论文三要素的基本特征和要求。通过对《谈骨气》与《舍得》进行比照阅读的教学设计并实施,让学生开拓了眼界,了解了相同文体的文章在三要素的把握上既有相同点,又有不同点,从而加深了对三要素知识的理解和认识。     

浅谈议论文的读写结合

“议论文难教”,这是中学语文教师的感慨;“议论文难学更难写”,这是中学生的叹息。如何改变议论文教学的局面,充分发挥议论文这一文体的积极作用,提高学生写作议论文的能力,是摆在语文教师面前的较为艰巨的任务。 《中学语文教学大纲》要求:“初中三年级着重培养议论能力,写一般议论的文章,做到观点正确,条理清楚,语句通顺。”议论文在初中一、二年级语文教材中篇目不多,到初中三年级才是教学的一个重点。初三的学生要在短短的一年里形成写作议论文的基本能力,达到大纲要求,教师就得变换课堂教学的形式,采用多种教法,激发学生学习、写作议论文的兴趣,只有这样才能较好地完成议论文教学的任务。     

议论文的“结构”教学模式探析

<正>议论文是作者对某个问题或事件进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文教学自初中起,是作文教学的重点所在。根据学生言语心智技能的发展需要,议论文在初中教材开始出现,到高中教材中议论文成了占比重较大的文体。探索议论文的教学模式,对于适应教学需要,发展学生的思辨能力,提高议论文的理解与表达能力具有重要意义。在议论文的教学研究中已有很多的成果,但在目前的议论文教学模式研究中有两种倾向应当引起重视:其一是所构建的     

浅谈议论文写作的“三论五段四步骤”

议论文是高考作文常见的文体,也是高中作文教学和考试的重点,而学生写作中文体不明且缺乏议论文基本格式训练,制约着中学作文教学。“三论五段四步骤”立足于议论文的基本格式,从文章结构、外在段落、内部立论、写作思路等出发,指引学生写作观点鲜明、结构完整、论证充分的议论文。     

关于读后感的写作

读后感是一种重要的文体,在“写作”教学中占据着重要地位。读后感是指阐述、议论阅读一定的材料或作品之后所得感受的文章,属议论文范畴。这种文体熔叙述、议论、抒情为一炉,是训练和检测学生综合能力的一种独特文体。它既可以训练检测学生的阅读理解能力,又能够训练检测学生的语言表达能力。经常练习写作这     

议论文要素新说

所说要素，是指构成某种事务的必要因素。作为文章这一事务，自然也有其构成因素。然而文章的含义很宽泛，有时并不确定，在教学或有关文体的研究中，则应就其特定的具体对象而论。这里仅就教学常用文体中的议论文的要素问题谈谈个人的浅见。其实，关于议论文的要素问题在很多人看来已是一个没有必要再提及的话题了，但我认为这个问题确实仍有进一步研究的必要，因为议论文在教学常用文体中所占的比例较大，在社会生活和工作实践中应用较广，正确地掌握议论文的构成要素对全面掌握议论文的有关理论和写作规律以及提高议论文的写作水平是十分…     

让议论碰撞理性之光让中考作文开出幸福之花--新课标下初中议论文写作方法例谈

初中语文教学离不开作文,作文是语文教学的重要内容。有人说,中考语文成亦作文,败亦作文;可见作文在中考语文中所占的重要地位。认识到作文的重要性,我们加强了作文的训练。初中作文主要有三大文体：记叙文、说明文和议论文。学生对记叙文训练得多,掌握得好。说明文在中考中出现频率不高。议论文学生掌握不好,考试频率又高。所以,我们要把议论文作为教学重点进行训练。为此,我结合自己多年的教学经验,将议论文的写作分条讲解。     

汲取精华,做好议论文教学工作

在初中语文教学中,学生不仅要学习知识,还要注重阅读能力的提高。记叙文、说明文是从小学就开始学习的,议论文是初中教材中学生接触到的一种新文体。议论文是以议论为主要表达方式的文章,它通过摆事实、讲道理的方法,直接或间接地表达作者的见解和主张。初中课本议论文表现形式有一般性议论文、评论、杂文、讲演稿、读后感等,教师要汲取精华,做好议论文教学工作。     

“高中生议论文写作能力培养模式”探微

议论文是学生在高中阶段必须熟练掌握和运用的文体之一,向现在的作文教学却经常面临令广大师生头痛又尴尬的局面：老师导得艰难,批得辛苦,评得无味;学生听得迷茫,写得平淡,改得机械。几次作文下来,老师叹提高得慢,学生叹应付得苦,总之一句话,常做无用功。那么,如何改变这种局面呢？笔者认为,在提高学生议论文写作能力方面,可做如下几点尝试。     

议论文要体现出议论文的特征

<正>最近几年,高考作文对文体没有限制,是不限制你写议论文、记叙文或者其他文体。即除非有特别要求,你想写什么文体的作文都可以,但,你一旦写作文,你写出的文章必须是文体色彩鲜明的。即写什么文体像什么文体,而不是大拼盘、四不像,也绝不是某些学生戏称的"杂文"。因此我们写作文时要树立鲜明的文体意识,熟悉基本文体的写作规范,努力把议论文写得像议论文。很多高中学生在平常的作文中也喜欢用议论文体来写作,但出彩的不多,问题主要存在于三方面:     

浅谈初中议论文教学

初中议论文教学是一个重点,也是一个难点。其为重点,是因为搞好议论文教学有利于培养学生的逻辑思维能力和表达能力;其为难点,是因为初中一、二年级教材里议论文篇目较少,到了初三,只有两个单元的议论文,如果照本宣科,很难使学生系统地掌握关于议论文的一般知识。加上近年来人们对于议论文考试中重文本理解分析、轻文体常识记忆的要求,使得部分教师对于议论文教学感到无从下手,学生学起来也是满头雾水,教学效果不甚理想。根据多年的教学实践,笔者认为,议论文教学应从以下几个方面入手。     

中学议论文教学要促进学生的自我教育

议论文是中学阶段必学的一种重要文体。这类文章表明某种主张或见解,具有明显的政治性和鲜明的思想性。语文教学担负了传授知识和思想政治教育两大任务,因此,教好议论文,在中学语文教学中实施思想政治教育,是中学语文教师义不容辞的责任和义务。中学议论文教学中的思想政治教育,可分为帮助学生把握某种思想政治观点和促进学生     

不是妙笔也生花——“议论文事例段落升格指导”教学设计

<正>【设计理念】作文一直是语文教学的"半壁江山",得作文者得语文。目前江苏高考作文命题趋势朝新材料作文的方向发展,虽文体不限,但大多数学生更多地选择议论文这种文体来进行说理。与记叙文相比,议论文更能体现思辨的色彩,文章内容更具深度、广度。所以,议论文教学就成了高中阶段教学的重点内容。我在教学过程中发现,学生在写议论文事例段落这一部分时,往往会出现叙述文字冗长、堆砌事例、缺乏分析等问题,不符合事例要"高度概括"这一原则,且事例段落结构不完整。"以学情     

浅谈初中议论文阅读

初中语文教学不仅要学习课本,还要注重阅读能力的提高和语文教学的改革。记叙文、说明文是小学就开始学习的。议论文是初中教材中学生接触到的一种新文体,议论文是以议论为主要表达方式的文章,它通过摆事实、讲道理的方法,直接或见接地表达作者的见解和主张。初中课本议论文表现形式有：一般性议论文、评论、杂文、讲演稿、读后感等。     

让议论文教学轻松起来

初中语文教学，无非就是围绕记叙文、说明文、议论文这三大文体来进行的。在这三种文体中，由于议论文内容比较枯燥、语言抽象，无论是教师的教，还是学生的学，都感到比较困难。特别是初次接触议论文的，往往是教师教得辛苦、学生学得吃力，工夫下了，效果却不明显。那有没有什么窍门，     

为语文弱科生作文插上飞翔的翅膀

笔者从近几年的教学实践中总结出一些为语文弱科生提高写作水平的方法,现在写出来供大家参考。一、分清体裁江苏省近几年对高考作文的体裁有明确规定,要求写成记叙文或议论文。而学生出现的最普遍的问题就是文体不分,如何让他们分清这两种文体,防止写成四不像的作文,笔者是这样做的：（一）初步感知先给学生印发近三年来高考满分作文中规范的记叙文和议论文各10篇,让学生初步感知什么样的文章是记叙文,什么样的文章是议论文。这一步非常重要,只有初步感知好,才能进一步提高。     

高中语文议论文教学问题和策略探究

议论文作为高考作文常见的文体之一,无论是议论文的文章学习分析还是其写作教学,在高中写作教学中理应占据比较重要的地位。高中增加了许多文言文、小说、诗歌等越发繁杂和高难度的语文学习知识,但是不少学生表示在面对语文议论文时,有些时候会觉得"无从下手"或者"力不从心"。这时候便需要教师找出高中语文议论文教学存在的问题并优化教学方式和策略,提升学生的语文议论文素养。下面,笔者将从"高中语文议论文教学存在的问题及原因分析""优化高中语文议论文教学的策略探析"这两大方面入手,对如何优化高中语文议论文教学方式,提升学生语文素养进行浅显的探索和研究。     

我怎样指导初中学生写议论文

我结合大纲对初三写作的要求,着重指导了学生对议论文的写作。我的做法是,从培养学生的写作议论文的兴趣入手,重视写作基础理论对写作实践的指导作用,透彻扎实地理解基础理论而又步步联系阅读、欣赏和写作实践,分段教学而又互相配合、循序渐进。一、兴趣的培养针对议论文的枯燥性、理性化特点,要培养兴趣首先要提高并端正学生对议论文的认识。榜样的力量是无穷的,为此我精心挑选了古今中外一些精粹而深刻的议论文让学生欣赏,特别是选择那些学生崇拜的、知名度很高的各界名人的文章,比如爱因斯坦、泰戈尔、邱吉尔、毛泽东、鲁迅、冰心、巴金等,借助情感认识沟通心理阻隔,调动榜样的力量催萌学生沉睡的理性之芽,力图深入到学生的     

议论文写作教学应加强对学生思维能力的培养

<正>在高中作文教学中,议论文写作教学占据着重要的位置。作为应用性较强的文体,现实教学中存在重方法、技巧的外在指导,轻思维、思辨的内在培养,所以学生的议论文写作容易出现"八股化""模式化"的现象。要想从根本上解决这些问题,就要认识到议论文是说理的,分析说理是议论文的核心,而培养思维能力是提高学生分析说理能力的关键。一、问题的提出及研究背景1.高中生思维能力的特点思维作为一种能力与品质,是人的智力的集中体