举社会之力聚社会爱心

３月２１日，西门子听力集团将２０台大功率耳背式助听器捐赠给湟中县特殊学校聋儿班７岁以下聋儿。西门子听力集团代表、青海省残疚人联合会副理事长肖敏、西宁市残疾人联合会党组书记王秀玲、湟中县副县长史魁林、县教育局副局长张占实、聋儿家长等参加了捐赠仪式。 从２０００年开始，中国残疾人联合会、卫生部、民政部、教育部、共青团、妇联等十二部委联合确定每年３月３日为全国爱耳日。今年爱耳日的主题是“听力助残，救助贫困聋儿”，西门子听力集团在爱耳日前夕，向中国残疾人福利基金会捐赠了１０００台助听器，总价值为１２０万…     

聋儿双语学习的评估分析

安徽省残疾人康复研究中心一直从事聋儿听力语言康复教育工作，经过十几年的实践，聋儿康复效果出现两种情况：听力损失重度以下、智力状况中等以上的聋儿成效明显，康复后进入普幼、普小率达到35％以上；极重度聋儿口语语言康复效果很差，只能学会简单发音，不能理解句型和故事，更不能表达连贯性语言。因     

多管齐下形成合力提高聋儿康复教育质量

石家庄市社会福利院聋儿语言听力康复中心多年来对回归社会聋儿进行的回访调查,结果表明提高康复效果的重要途径有:康复聋儿家长重于康复聋儿、注重聋儿心理健康和感恩教育、正确选配和使用助听器,康复教学不满足于传统的教学模式,尝试将自主、探究、合作带入课堂,中心始终把尊重每一位聋儿放在首位,充分调动他们的学习积极性,发挥他们的潜力,从而使孩子们愿意学习、热爱学习、学会学习.     

全国省级听力语言康复中心量化考核即将启动

本刊讯中国聋儿康复研究中心日前下发通知,将于今年11月起对各省省级听力语言康复中心进行量化考核。根据通知要求,各省应于今年10月31日前组织本省省级听力语言康复中心完成自查工作,考核内容包括基本建设、专业服务、社会服务和基层指导四方面,涵盖了机构资质、设施配备、制度与队伍建设、听力与康复专业水准、家长培训与随班就读指导宣传、基层技术培训指导等,考核依据主要包括《关于     

探索聋儿康复后续教育的途径

据全国残疾人抽样调查统计,中国有0——6岁聋儿74万,并且每年还要新产生2——4万名（我们江苏0——6岁聋儿2.1万,每年增加2500名）。他们当中的80％有残余听力,利用康复手段挽救这些孩子,使千千万万聋儿走出无声世界是一项艰巨而又非常崇高的人道主义事业。江苏省教委、民政厅、残疾人联合会《关于认真做好聋儿康复及其后续教育的通知》中指出:“聋儿康复工作是一项带有抢救性质的社会系统工程,是崇高的社会人道主义事业,积极     

谈聋幼儿康复教育中的个别教学

谈聋幼儿康复教育中的个别教学北京市聋儿听力语言康复中心吴立平聋幼儿的康复教育事业在我国是一个年轻的事业。在康复教育中，有一个重要的教学模式，即聋幼儿康复教育中的个别教学。研究这个问题，可以克服教学中的随意性，减少盲目性，提高个别教学的质量，使之按教育...     

幼儿园与聋儿康复中心对口活动目标制订的几个问题

幼儿园与聋儿康复中心对口活动目标制订的几个问题江苏省无锡市实验幼儿园吴顽琛随着我国幼教界对聋儿早期康复教育的关注，我们幼儿园从１９９３年起与无锡市聋儿康复中心建立了联系，开展每周两次的对口活动。对口活动为聋儿和正常儿童创设了交往的机会，让聋儿置身于更...     

康复后聋儿随班就读语言发展状况的调查分析

残疾儿童少年随班就读是将残疾儿童少年安排进普通学校，使其与普通儿童一起接受教育的一种教育安置形式。现代康复医学证明，聋儿通过听力补偿和听力语言康复训练，其听觉语言可以得到一定程度的康复，大部分聋儿可以达到聋而不哑，小部分可以进入普通学校随班就读。经过听力语言康复的聋儿进入普通     

基于情景教学法的聋儿听力语言康复教学

聋儿听力语言康复教学方法很多,情境教学法是聋儿听力语言康复教学中的一种重要模式,通过模拟带有情绪色彩、生动具体的情景,让聋儿身临其境,强化对学生的感官刺激。鉴于此,本文对基于情景教学法的聋儿听力语言康复教学进行深入研究。     

聋幼儿融合教育初探

聋儿早期家庭康复教育环境对聋儿听力语言发展起着至关重要的作用。好的社会大环境,造就聋儿好的语言环境,是听力言语康复不可缺少的基础。听力补偿效果对聋儿的听觉语言康复水平起着决定性作用。通过实例比较总结融合教育的重要意义。     

教师风采

教师风采从教１４年的北京市第一聋人学校教师周晔，曾因研究聋儿听力语言训练及聋儿教育教学规律成绩突出，荣获“北京市优秀青年教师”称号。她参加了学校与澳大利亚有关方面合作进行的科研课题，潜心探索“人工耳蜗”后聋儿重新建立语言系统的科学方法，取得了明显成效...     

针对聋儿心理特点有效开展康复工作

在聋儿听力语言康复工作中，教师应重视聋儿的个性及心理活动特点．采用适当的教育方法，有目的、有计划地开展聋儿康复工作，只有这样才能尽可能地缩短聋儿康复时间，提高康复质量，使聋儿早日回归主流社会。     

活用看图说话发展聋儿语言

聋儿听力语言康复训练,就是针对已佩戴合适助听器的聋儿,通过科学系统、循序渐进的听觉训练,充分发掘他们的残余听力,让他们学习有声语言,最终目的是让他们能理解语言,学会表达,能运用语言与人交流,从而回归主流.看图说话是一种很好的对聋儿进行听力和语言训练的方法.     

聋儿语言康复训练方法

聋儿语言康复是一门集耳科学、听力学、电声学、心理学、语言病理学、教育学等多门学科知识为一体的交叉学科。在科学飞速发展的今天,聋儿的听力语言康复更显现出交叉学科的特点,同时也有了更加科学的依据。聋儿听力语言康复的内容是听觉训练、发音训练、语言训     

多种途径提高聋儿的口语表达能力

语言是人类社会交往的工具,学习语言重要的是发展聋儿的口语表达能力,这是听觉语言训练的最终目的。聋儿由于听力缺陷,语言发展受到障碍,要使他们通过听力进行康复训练,回归主流社会,只教聋儿学会说一些字、词和句,背诵几首儿歌是不行的。那么,怎样提高聋儿的口语表达能力呢？     

聋儿康复教学法概念正误

对于教学法 ,我们往往存有概念误解并常与教学方法、教学方式混为一谈 ,影响了聋儿康复教学法的研究与创建。本文正本清源 ,在引用了权威概念的基础上提出了聋儿康复教学法的创建不可回避的几个问题 :如何看待聋儿与正常儿童的异同 ;如何看待聋儿的听力损失 ;如何看待语言 ;如何看待聋儿掌握口语的可能性 ;如何看待聋儿掌握语言的过程 ;如何看待聋儿掌握语言的标准 ;如何看待聋儿语言教学过程以及如何看待聋儿语言发展和全面发展的关系     

普幼开设聋儿语训初探

普幼开设聋儿语训初探李南聋儿语训康复工程是新型的抢救性社会工程。但如何在普通幼儿园进行聋儿语训康复工程，是我们面临的一个新课题。从九○年开始，在湘潭市残疾人三项康复办公室的支持和指导下，我们就如何开展聋儿语训康复工作进行了大胆探索，并取得了初步成效。...     

谈聋童聋生的语言康复训练

注重基础,抓好学龄前听力“”障碍儿童的语言康复一个人的智力水平发展如何,关键在于他的语言发展水平。学龄前期是语言形成的关键时期,也是听觉障碍儿童语言康复的最佳时期。为此,我们成立了聋儿语训部（学前语言康复班）,对3－7岁的听觉障碍儿童配戴助听器进行听觉语言康复训D练。我们设置了听力训练课、语文训D练课、智能训练课、美工课、体育律动课、综合课,还自编了听力语言训练教材进行训练。在训练中,我们采用生动、灵活、有趣的游戏活动和竞赛等形式,寓语言认D练于活动之中,当聋儿主动说话时,教师都给予鼓励,激发聋儿…     

悉心打造“爱的分贝”——访中国聋儿康复研究中心

据世界卫生组织统计,目前全球约有中重度听力障碍者2.78亿,占全球总人口的4.9%,其中80%生活在不发达国家和地区。我国人口众多,是世界上听力言语障碍者数量最多的国家。2006年第二次全国残疾人抽样调查结果显示,我国有听力残疾人2780万,其中单纯听力障碍2004万人,单纯言语残疾127万人,0-6岁听力障碍儿童达13.7万人,每年还有2-3万名新生聋儿,7岁以下的聋儿数量远远高于世界各国。听力语言障碍不仅严重地损害了人类身心健康,而且还大大降低了人的劳动能力和生存能力,甚至对社会经济公平、和谐发展起到某种程度的制约作用,因此在世界范围     

聋儿心理理论的发展及其培养

心理理论的研究是心理学中近年来研究的热点问题,心理理论是社会认知的重要组成部分。我国聋儿占残疾人总数的比例很大,探讨聋儿的心理发展与教育对于构建和谐社会具有十分重要的现实意义。目前对聋儿心理理论的研究主要集中在聋儿对错误信念的理解和其他心理状态的发展等方面。研究结果一致认为聋儿心理理论的发展落后于正常儿童,主要原因是语言交流障碍、早期家庭环境不良、学校教育不够重视等。对聋儿心理理论的培养应从注重早期诊断和语言训练、促进家庭中有效的语言交流、充分利用学校教育、扩大聋儿人际交往等方面入手。