初中学校管理中人文关怀的有效运用

教育不是一个生搬硬套的知识灌输过程,而是通过引导与启发的方式来达到教书育人的目的。教育活动对学生的成长起到了关键作用,学校管理对于整个教育活动的顺利开展具有不可忽视的重要性。受国家素质教育方针政策的影响,社会大众开始逐步关心起学生全方面的素质,在这种环境之下,每个学校都应该明白人文关怀在学校管理当中的巨大作用。因此,本文阐述了人文关怀的重要性,并且就初中学校管理中人文关怀的有效运用展开分析。     

谈学校管理中的人文关怀

正人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定,就是关心人、爱护人、尊重人,它是社会文明进步的标志。人文关怀从人的情感需要和发展的角度来度量管理模式,学校管理应构建制度管理与人文管理相结合的模式。学校领导干部要做"学者型管理者","廉政不贪、勤政不懒、优政不庸",并身体力行,在实践中坚持"不求立竿见影,只管用心去做"的原则。在学校管理中,除了要进行制度约束外,还要进行物质激励,更要强调人文关怀,要把教师当成值得信赖的朋友。     

探究中学学校管理中人文关怀新模式

教育是一种社会活动,也是一项庞大的系统工程,而学校管理又是教育活动实施的一个重要环节。近年来,在素质教育的推动下,学生的心理素质问题受到了社会的广泛关注。所以,学校的教育者应走在时代前沿,认识到人文关怀在中学学校管理中的重要性。从人文关怀的具体应用及人文关怀的重要性入手进行分析,并详细论述中学学校管理中人文关怀的新模式。     

大学生人文关怀教育现状浅析

党的十七大报告中首次出现"人文关怀"和"心理疏导"等字眼,进一步丰富了思想政治工作的内涵。高校教育一直以人才培养为中心,其德育教育体系落后,存在诸多漏洞,其价值追求和发展方向并不明朗。为解放大学生思想,全国各所高校纷纷以"人文关怀"为主题,设计思政教育。现阶段,大学生人文关怀教育的发展仍在继续,无论是学校,还是教育研究学者,都非常重视人文关怀教育的改革问题。基于此,本文将结合大学生人文关怀教育现状,深度解析其问题和对策。     

浅析人性化的班级管理

中学教育中,教师注重课堂上知识的传授,往往忽略班级管理在学生教育中的巨大作用。班级管理模式比较单一,没有从学生实际出发,效果不佳,甚至导致学生与教师产生对立。新课改背景下,要让学生摆脱"分数教育"模式,班级管理模式必须注重人文关怀,关注学生身心发展。     

制度管理与人文关怀的有机统一

在学校管理中,制度管理是改变管理的无序状态和"头疼医头、脚疼医脚"的管理局面,提高管理效率的一种管理思想,它有利于促进学校管理的规范化和制度化.其特点是强制和他律,它运用强制手段,主要依靠外力约束人的行为,使人的行为符合规章制度的要求.而人文关怀则强调情感和自律,它运用情感的手段着力约束人的动机,使人自觉遵守规章制度.通过情感的作用,促使人自我教育,产生"内在"影响,是人文关怀发挥作用的特殊机制.约束行为与约束动机,他律与自律,强制与情感,是制度管理与人文关怀的显著区别,但二者又是互相补充,不可分割的.学校管理既要加强制度管理,又要实施人文关怀,把制度管理与人文关怀有机统一起来.     

关于我国生命关怀问题的研究述评

近几年,学生暴力事件在学校频繁发生而且不断升级,因此对学生的生命关怀教育也逐渐引起社会的关注。学者们提出了要学生树立生命关怀的意识,建立生命关怀的校园文化,加强对学生生命关怀的实践活动,实现生命关怀教育融入课程内容等有效措施。而加强对学生人文关怀的力度,促进学生心理健康的全面发展,必须要有切实可行的研究体系。我们对生命关怀方面的文献成果进行梳理,以期为后来的学者和学校教学管理者提供广阔的借鉴空间和参考价值。     

论学校考试的人文关怀

现在的学校考试重在记忆性质的“知识”这一低浅层次,而忽视了它的文化精神层面,即学生通过考试体验和提升自身价值的人文需求。人文关怀是用人的方式去理解人、对待人、关怀人。学校考试缺乏人文关怀的原因主要是考试目标只注重认知领域,教师在教学中忽视情感教育等,因此考试应从考试环境、教师监考、试卷编制和考试评价四个方面体现人文关怀。     

刚柔相济,丰富教师的教育生命

现代学校制度是一种以学生发展为核心的制度安排。教师直接服务于学生的发展,教师队伍的建设是学校管理的重要内容。学校管理要把制度管理与人文关怀有机统一起来,刚柔相济,丰富教师的教育生命。     

浅谈学校管理如何体现人文关怀

教育的发展关系到一个国家公民的素质,也关系到社会的和谐稳定发展。随着社会经济的快速发展,人们的生活水平也逐渐提高,在满足了物质需求的同时,对精神需求也有了更高要求,人性尊重和敬仰也受到了更多关注。面对当前的局势,教育部门对学校管理如何实现人文关怀也越来越重视。阐述了人文关怀的内容,分析了学校管理实现人文关怀应该坚持的原则,并探讨了学校管理如何实现人文关怀。     

牢固树立"以人为本"科学育人观进一步加强和改进高校思政理论课教育教学

科学发展观的核心是“以人为本”,在高校思想政治理论课改革中贯彻落实科学发展观,要进一步牢固树立“以人为本”的育人理念,充分尊重学生主体地位;要在这一理念的指导下,遵循大学生成长和高等教育规律,努力拓展教育途径,不断改进教育方法,有效激发大学生的主体意识,充分发挥大学生在学习过程中的主体作用。     

高职院校思想政治教育规律及途径

思想政治教育工作具有很强的针对性和实效性。高职院校思想政治教育必须结合高职学生自身特点,把握学生为本、要素协同、师生相长、立体交互四大规律,探索出适合高职学生思想政治工作的途径。     

传统道德教育中的悖论及其对学校德育的影响

传统的道德教育存在着严重的悖论现象,主要表现为:将学生对象化,将社会责任绝对化,将道德规范神圣化,将道德境界宗教化,将道德教育模式化,等等。这些都会对当今的学校德育理念、德育价值观、德育模式产生很大的负面影响。要消除这些消极因素,必须牢固树立"以学生为本"的德育理念,创新道德教育模式,改革德育考评体系,建立德育工作新机制。     

基于增值理念的长沙市教育质量综合评价

为不断深化教育综合改革,从育分走向育人,发挥教育评价的"指挥棒"功能,长沙市历经六年的探索与实践,逐渐形成基于增值理念的教育质量综合评价体系,从"学生成长、教师发展、学校管理三方面进行综合评价,从入口看出口、从起点看变化进行增值评价"。引导学校树立"育人为本、德育为先、能力为重、全面发展"的办学理念,全面推动素质教育,促进学生全面健康发展,推进构建良好的教育生态。     

论大学生的学习动力及价值导向

基础教育偏差、职业教育缺位及自身素质的原因,导致一些学生在升入大学后反而松懈下来,失去了学习动力。在教育和引导过程中,应该坚持以人为本的原则、人性化的导向,帮助学生从迈进大学开始便自我规划。目标激励中正确的价值导向是坚持个人利益的追求与国家、社会需要的统一。     

高职物理教学中进行创业教育的思考与尝试

把创业教育寓于整个高职物理教学之中，使学生在获得专业知识的同时，受到创业教育。并且在教学中始终注意激发学生创业热情，帮助学生树立正确的创业观。     

以人为本,加强和改进大学生思想政治教育

中共十六大为构建和谐社会的战略目标提出了“以人为本”的重要理念。中共中央、国务院为在大学思想政治教育工作中落实这一理念,联合发出了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,为新时期加强和改进大学生思想政治教育指明了方向。要做到以人为本,加强和改进大学生思想政治教育,关键要把握“以人为本”的科学内涵,确立“全面提高人的综合素质”的教育观;掌握学生思想政治及其教育的状况,夯实“以人为本”理念的基础;创新方法,把“以人为本”理念落实在思想政治教育实践中。     

高职院校德育工作改革路径探析

时代和社会发展对德育工作不断提出新的挑战;培养对象和培养目标的特殊性,要求高职院校德育工作要体现自身特点。这就要求高职德育工作必须树立"以学生为本"的工作理念,建设系统化的工作内容,打造立体化的工作载体,灵活运用多样化的工作方法。     

高校图书馆在大学生思想政治教育中的职能

本文从正确认识高校图书馆的教育职能,有效利用馆葳和信息资源的优势开展德育工作, 提高馆员的思想政治素质,树立“以人为本”的教育与服务理念三个方面论述了图书馆在大学生思想政治教育中的职能作用。     

论"和谐社会"理念观照下的大学生思想政治教育

社会主义和谐社会的提出与构建,对于加强和改进大学生思想政治教育具有十分重要的启示和指导意义。它要求大学生思想政治教育作为一项系统工程,必须要以和谐教育为目标,加强思想政治教育各方面、各环节和各层次的和谐。同时,针对当前大学生思想政治教育的不和谐表现,其根本途径是要牢固树立以人为本的和谐教育理念、科学规划思想政治教育的和谐内容体系、扎实构建齐抓共管的合力机制和努力探寻丰富多样的和谐教育途径。