教海采珍

“减轻负担”须走出十大误区误区之一:不注意综合治理。学生课业负担过重是个综合性的社会问题,既涉及教育行政和教研部门,也关系到各级政府,学生家长和社会各界。要彻底解决减轻负担问题,必须在党政的统一领导下,实施综合治理。误区之二:不注意端正教育思想。造成学生课业负担过重的病根在(?)片面追求升学率如果忽视转变教育观、人才观、质量观以及深化招生、招工、招(?)制度的改革,那么减轻学生负担只是一句空话。误区之三:不注意大胆进行考试试验。学校应遵循     

为“减负提质”付出实在努力

"减负"已上升为一种国家战略。作为一名教育工作者,我们必须认真思考,怎样才能做到既能减轻学生负担,又能全面推进素质教育,提高教育质量。我认为最重要的是要转变教育观念,端正教育思想。转变以考试分数为评价学生唯一标准的质量观,树立学     

现代教育观念对师生质量观的评估探析

当前 ,我国教育发生了从应试教育向素质教育的重大转变 ,这一教育质量观的深刻变革必然对传统的师生质量观提出了挑战。本文揭示了在应试教育下 ,教师和学生质量观存在认识误区 ,并提出了如何适应素质教育要求 ,重新确立科学的师生质量观和评价体系。     

教师教育课程的“三全质量观”解读

教师教育课程发展到今天,经历了知识质量观、能力质量观、实践质量观等阶段,这些阶段各有弊端。“三全质量观”认为,理想的教师教育课程,应该促进师范生身心全面发展,创造全天候学习机会,提供全方位专业支持。“三全质量观”为我们描绘了教师教育课程的理想蓝图,但容易导致增加师范生学习负担、过于迷恋数字化技术等认识误区,需要我们予以理性看待。     

高职教育办学"特色"与"质量"辨析

高职教育除了具有高等教育的共性外,更有自己的个性特性,即以培养应用性人才为自己的特色.对于高职教育质量必须树立发展质量观、多样化质量观和整体质量观,才能走出高职教育质量的种种误区.对于高职教育的特色和质量,必须辩证地予以认识,即特色是质量的灵魂,而质量是特色的基础,只有这样才能正确地把握特色和质量的真正含义.     

端正教育思想 转变教育观念

提出了端正教育思想、转变教育观念必须真正实现五个转变，即一、真正转变教育的价值观；二、真正转变教育的人才观；三、真正转变教育的教学观；四、真正转变教育的质量观；五、真正转变教育的社会观     

浅论教育质量

原国家教委副主任柳斌同志曾经指出,素质教育包括三个方面的含义：一是面向全体学生的教育,二是全面发展的教育,三是主动发展的教育。如何在教育实践中达到素质教育的这些基本要求,我认为首要问题是要树立正确的教育质量观,转变过去片面的观点和认识。一、教育质量的...     

走出职业教育误区

职业教育作为国民教育的重要组成部分,改革开放以来有了突飞猛进的发展,培养了大批专业实用型人才,为社会主义现代化建设事业做出了重大贡献。但随着办学规模的日益扩大、职业教育改革的日益深入,其误区也逐渐显露出来。一、职业教育种种误区误区一,重规模,轻质量,学校形象严重受损。当前,人们对职业教育质量的认识,由原来以衡量学生掌握知识的深度、广度为主要标志的单一的知识性质量观,向大众化教育的多维质量观发展。正因为如此,一些职校的领导和老师们认为,规模就是效益,规模就是质量,总觉得招生越多越好,学校规模越大越好。其实,凡事都…     

思想政治教学中的知行统一

一、端正对思想政治教育的认识,激发学生的学习动机 在"应试教育"思想的指导下,不少学生有一种误解,认为思想政治课就是背条条框框,讲空洞道理,很抽象,脱离现实.这就要求我们教师要做好思想政治课的启蒙教育,及时纠正学生思想上的认识偏差,并在教学中贯彻理论联系实际的原则,让学生真正认识思想政治教育的正确地位.     

着眼素质教育 深化整体改革

向素质教育的转轨 ,是一场涉及教育性质、教育制度、教育内容以及教学方法等各方面的综合性教育模式的改革。实施素质教育贵在实践 ,重在行动。在实施素质教育的过程中应注重以下几方面 :一、端正现代办学思想　变应试教育为素质教育我们的现代教育方针是 :“面向世界 ,面向未来 ,面向四个现代化。”深化学校整体改革的关键是端正办学思想。办学思想是否端正是关系到培养什么人 ,怎样培养人的大事 ,也正是这个基本点形成了素质教育与应试教育的根本区别。过去所形成的应试教育 ,是片面地理解和认识社会的需要 ,将教育僵化为一个“标准件”的…     

数学学科实施素质教育浅见

数学学科实施素质教育浅见天长县教育督导室杨勋实数学学科实施素质教育，是深化数学教学改革的重点课题。面向全体学生，提高数学素养，关键在于端正教育思想，破除陈旧的教育观念，树立新的质量观、教育观和学生观。下面谈点浅见，就教于大家。（一）素质教育无疑是指整...     

我国农村职业技术教育的发展途径

一、农村职业技术教育的现状1职业技术教育认识上的偏差。我国是一个农业大国，儒家“文不经商，让不理财”的观点，构成了人们思想的主脉。农民总认为种地不需科学，一学就会，忽视了科技教育和应用研究。学生本身对职业教育不重视，认为学了无用武之地。一些学校的办学思想不端正．片面地认为职业教育只是开设几l’1专业课程而已。2．职业技术教育体制上的缺陷。从职业学校外部看，缺乏社会的配套支持，政府宏观调控缺少力度，企业不愿向职业教育更多地投入，职业学校毕业生找不到适当的就业位置，经费严重不足，立法尚不健全。这使职业学…     

教育文摘

教育文摘走出对素质教育的认识误区一、实现素质教育并不意味着要否定现行教育。有人认为素质教育就是要在推倒现行教育的基础上重新建立一种新型的教育，这是一种片面认识。我们提出素质教育就是为了纠正现行教育中的片面性．克服现行教育的各种弊端．是对现行教育中的不...     

用思想的光芒照亮政治课堂

高中思想政治教学旨在培养学生正确的人生观、价值观与世界观,同时政治教育还肩负着强化学生的爱国意识以及完善学生的哲学、经济知识体系的任务。努力构建高效的高中政治课堂,需要教师运用有效的教学策略,探索出科学的教学模式,让学生在学习知识的同时,人生观、价值观与世界观亦得到逐步的完善。一、强化教育引导,端正学生片面认识政治学科有其特殊性,教师要从思想深度入手,引导学     

对技校学生思想政治教育中几点误区的再认识

不少技校从事政教工作的教师有一种观点:即现今技校生政治素质教育的支点很难找到。之所以产生这种观点,与其说是由于许多客观因素,不如说是这些教师对技校学生思想政治教育中还存在着认识上的误区: 误区之一:对技校学生的信仰持否定态度 不少从事政治教学的教师认为,现在的技校生最大的问题是缺乏远大的理想与志向,精神上很空虚,乃至例举许多事实证     

提高中学德育有效性的思考

一、中学德育面临的主要问题 1.德育认识存在误区 社会、家长、学校、教师等与德育直接相关的因素对德育的认识存在许多误区:如有的学校存在"重智育,轻德育"、"重成才,轻做人"的功利思想;如社会上认为"德育万能",德育效果能一蹴而就的片面认识.     

课堂教学质量的系统生成模式和因素分析

课堂教学质量生成模式是指课堂教学质量生成的主要方式。纵观中外教育史,教育家们没有明确提出课堂教学质量的生成模式具体有哪些,但在他们的教育教学思想和各种教育主张中蕴含着对课堂教学质量的认识。通过研究教育史可以发现每一时代的课堂教学质量观都是受这一时代的社会条件和教育家的思想影响的,每一种教育思想和每一历史时期主要的教育思潮都蕴含着其统帅下的课堂教学质量观。有关课堂教学质量生成的思想,根据已有的研究可以概括为四种:即课堂教学质量的教师生成模式、学生生成模式、技术生成模式、管理生成模式。四种生成模式都有其…     

加强质量管理 提高学生素质

以什么衡量教育教学质量,唯分数?唯升学率?不,通过校长岗位培训,我进一步认识到,未来世界对人才的需求是多规格、多层次的,各行各业都需要大批具有扎实的文化知识、强烈的竞争意识和适应能力的建设者。学校教育要适应这种需求,就得加强质量管理,促进学生德智体美劳诸方面全面发展,为今后的工作和学习打下坚实的基础。这才是衡量教育教学质量的主要依据。一年多来,我们围绕加强质量管理、提高学生素质做了一系列工作。一、端正办学思想,实现“四个转变”。为了端正办学指导思想,树立全面的质量观,我组织全校干部教师联系实际,学习有关教育管理理论和教育思想,提高大家对社会主义教育的基本规律、国家教育方针、基础教育的目的和任务的认识。通过学习,使我们在工作中做到了“四个转变”。一是从用单纯的教学质量标准考核评价教师转变为从教书育     

关于高职教育定位的思考

社会上对高职教育的定位存在两大认识误区:从纵向层次差别的角度把高职教育定位于低一等的高等教育或次高等教育;从横向类型迁移的角度把高职教育定位于学术型或工程型普通高等教育。高职教育是职业教育的高等阶段,是高等教育的重要组成部分。认清高职教育的本质,形成科学的高职教育质量观,从思想上走出对高职教育的认识误区,形成科学的劳动价值观与知识价值观,是高职教育健康发展的重要条件。     

关于高职教育定位的思考

社会上对高职教育的定位存在两大认识误区;从纵向层次差别的角度把高职教育定位于低一等的高等教育或次高等教育;从横向类型迁移的角度把高职教育定位于学术型或工程型普通高等教育。高职教育是职业教育的高等阶段,是高等教育的重要组成部分。认清高职教育的本质。形成科学的高职教育质量观,从思想上走出对高职教育的认识误区。形成科学的劳动价值观与知识价值观。是高职教育健康发展的重要条件。