教师教学能力:影响新建本科院校通识教育教学质量的因素分析

自20世纪90年代,高等教育者认识到实施通识教育的必要性以来,高等教育领域便掀起了课程改革、教学改革.各高校开始梳理、建设大学通识课程,实施通识教育.但近几年来,通识教育的进展和实际效果并不理想,尤其是新建本科院校.为改善这一现状,我们必须找到影响新建本科院校通识教育教学质量的主要因素.通过分析,我们认为教师教学能力:教师教学认知能力、教师教学设计能力、教师教学调控能力、教师教学评价能力、教师教学表达能力、教师教学创新能力等是影响通识教育教学质量的关键因素.     

辽宁省高职院校教师教育技术能力现状及提升途径

教育技术能力是教育信息化环境下高职院校教师必备的能力之一,为了解辽宁省高职院校教师教育技术能力现状,对辽宁省内20所高职院校的部分教师进行了调研,结果表明,教师对于信息技术知识技能、教育技术理论知识、教学设计能力、教学软件设计与制作能力、教学研究能力的水平有待提高。提出通过培训、构建教研共同体、信息化教学设计比赛以及建立教育技术能力评价体系和激励机制等途径全面提升高职院校教师的教育技术能力。     

乡村教师如何提高信息技术教学应用能力

教育发展的关键在教师.我国乡村教育比较落后,教师专业水平和信息技术教学应用能力不高,运用现代科技教学的意识淡薄,信息化教学应用水平亟待提升.提高乡村教师信息技术教学应用能力,应该提高认识、改变观念、形成共识,有计划有目的地进行信息技术教学应用能力培训,通过一帮一帮扶结对、教学比武提升中老年教师信息技术教学应用能力, 制定考核、评价、激励机制促进教师自主提升相关能力.     

浅谈工科教师教学研究能力的培养

受工科专业特点的影响,绝大多数工科教师都毕业于非师范院校,由于未修过教育专业的相关课程,因此大多数教师都是专业知识过硬但教学技巧生疏。本文详细分析了工科教师教学研究能力的现状及原因,并探索性地提出了提升工科教师教学研究能力的几种方法。     

高职院校会计专业教师实践教学能力发展探析

为了适应企业对会计应用型人才的需要,以及我国加快高职教育发展和转型的迫切需要,高职院校重视提高会计专业教师的会计实践能力。高职院校会计教育对会计专业教师实践教学能力提出相应的要求,由于多种原因,高职会计专业教师的实践教学能力较弱,高职会计专业教师要从多途径来提高自身的实践教学能力水平。     

教师教学设计能力研究

教师的教学设计能力直接影响着教育教学改革的推进和实施,是教师专业化的重要体现。本文阐述了教学设计能力的概念与结构,在分析教师教学设计能力存在问题的基础上,提出了提高教师教学设计能力的策略,以促进教学质量的提高。     

应用型本科高校教师教学能力提升策略研究

应用型高校教师教学能力的水平,直接关系到学校应用型创新人才的培养。本文指出高校教师在课堂教学能力、运用现代教育技术的能力、实践教学能力和创新教育能力四个方面存在的问题。从教师、教学系(部)、学院(校)三个层面分析提出教学经验共享、教学知识与教学创新、重视学习成果和教学实践三个方面教师教学能力提升的路径。     

浅议信息化教学对教师能力素质的需求

职业学校教师不能很好地适应信息化教学,主要原因是教师的能力素质不能满足信息化教学需求。提高教师信息化教学能力素质涉及到方方面面的问题,本文主要从更新现代教育理念、构建复合型知识结构、掌握各种信息技术工具这三个层面进行了探讨。     

教师教学设计能力研究

教师的教学设计能力直接影响着教育教学改革的推进和实施,是教师专业化的重要体现。本文阐述了教学设计能力的概念与结构,在分析教师教学设计能力存在问题的基础上,提出了提高教师教学设计能力的策略,以促进教学质量的提高。     

基于TPACK理论的中小学教师信息化教学能力提升策略探析

随着教育信息化、教育数字化、教育现代化进程的持续推进,教育教学过程中借助运用信息化教学手段,有助于推动更加公平、更高质量的教育发展,中小学教师作为基础教育领域信息化课堂的组织者、信息技术与学科深度融合的实践者、学生信息素养及创新思维的培养者,其信息化教学能力成为教育研究者关注的热点。本文立足于中小学教师信息技术应用水平现状及信息化教学能力发展需求,分析其存在问题和影响因素,从学校和教师两个层面探讨中小学教师信息化教学能力提升策略。     

大学英语精读教师教学反思能力培养

反思性教学是提高教师个人自身教学能力和教育教学质量的必由之路。本文从反思内涵入手,谈及了反思性教学、英语精读教师教学反思以及英语精读教师教学反思能力的培养。另外,笔者结合自身教学经历,针对英语精读教师教学反思能力培养,提出了三条建设性建议,旨在对大学英语精读教学有所裨益。     

大学英语精读教师教学反思能力培养

反思性教学是提高教师个人自身教学能力和教育教学质量的必由之路。本文从反思内涵入手,谈及了反思性教学、英语精读教师教学反思以及英语精读教师教学反思能力的培养。另外,笔者结合自身教学经历,针对英语精读教师教学反思能力培养,提出了三条建设性建议,旨在对大学英语精读教学有所裨益。     

中职学校教师教育技术能力调查研究分析——以湖南郴州地区中职学校教师调查为例

中职学校教师的现代教育技术能力直接影响着中职学校教育教学水平的高低,教师只有掌握了现代教育技术思想和方法,才能较好地驾驭信息化教学,从而对中等职业教育教学的质量产生积极的影响.本文通过调查郴州地区中职学校教师的教育技术能力水平现状,分析信息技术大环境下影响中职学校教师教育技术能力发展的因素,从微观角度提出了中职学校教师教育技术能力发展的途径、实现手段等建议,并针对性地提出了一些策略,以期对中职学校教师教育技术能力提高和发展提出新的思路.     

智慧教学背景下中小学教师信息化教学能力提升研究

教育信息化步入“智慧化”发展阶段,应运而生的智慧教学在给传统课堂教学带来更多可能的同时,对教师的信息化教学能力提出新的挑战,该文从教师、学校、教育行政部门三个层面探讨教师信息化教学能力提升路径。     

对高校健美操教师能力素质提高的研究

本文主要从准确示范和精炼讲解能力、培养学生健美操学习能力、教学组织管理能力、运用现代化教育技术能力等方面研究体育院校健美操教师教学能力。     

全英授课教师教育能力的调查与分析

教师在全英教学中的主导作用是不言而喻的,其教育能力直接关系到全英教学的效果。通过对全英授课教师和学生的实际调查和访谈,着眼于教师本身的资格、知识、技能、经验、培训、关系等能力指标展开深入研究,为全英授课教师能力的提升提供一定的参考依据。     

STE M 融合教育中教师能力培养策略研究

随着"互联网+"、大数据等技术的快速发展,教育越来越重视学生核心素养的培养,对教师教学能力提出了新要求,同时大力推动了STEM教育的发展。通过对我国现阶段STEM教育状况分析,提出STEM师资紧缺和能力不足的问题。为提高STEM教师的教学能力,分析了STEM教师融合能力要素,构建了融合能力培养结构模型,并为我国STEM教师培养提出策略。     

浅谈信息化大赛对教师成长的作用

信息化教学是在信息化环境中,教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。信息化大赛促进教师教学综合能力的提高。     

基于能力本位的“三位一体”毕业设计质量提升模式探讨

毕业设计环节能培养学生的实践能力、整合能力、创新能力,如何充分、高效地利用这一环节,提高毕业设计质量,是我们每个教学及管理人员应该思考和探索的问题。本文结合毕业设计的全过程,提出了基于能力本位的＂学生——教师——管理部门＂三位一体的毕业设计质量提升模式,从学生自身、指导教师和有关管理部门三个方面提出一些建议。     

中职院校教师教育技术能力模型研究

教育信息化对中等职业院校教师的教育技术能力提出了新的挑战。在调研大量教育技术能力模型的基础上,结合中等职业院校教师特点,从中职教师日常教学工作中应具备的教育技术知识、能力和情感3个维度,构建了一个中职院校教师教育技术能力模型,以期为相关工作者提供参考借鉴。