整体思想在整式的加减求值中的运用

整体思想是指从问题的整体出发,把一组数或一个代数式看作一个整体,然后解决问题的一种思路．运用这种思想往往可以解决一些常规方法不易解答的问题,下面是整式加减运算中应用整体思想求值的题,供同学们练习．     

以整式加减看整体思想

整体思想是指从问题的“整体”出发．把一组数或一个代数式看成一个整体,然后去解决问题的一种思路．运用这种思想往往可以解决一些用’常规方法不易解答的问题．下面以整式加减运算中的求值问题为例,举例说明整体思想的运用．     

整式加减中的求值技巧

在学习了整式的加减后,同学们常常会遇到整式的求值问题,解这类题目时常常要用到以下的方法与技巧．     

整体思想在整式加减中的运用

我们在解决问题时，往往把一个问题分成若干个简单的小问题，然后再各个击破。然而，对有此问题，我们的做法却与上述方法恰恰相反，在解某些题时，通过仔细分析题目的结构，把握问题的特征，展开联想，将各个局部因素合在一起，进行整体处理，从而快捷、简便地解决问题，[第一段]     

巧用整体思想处理整式加减

在整式的加减运算中,若能巧妙地运用整体思想来处理有关问题,常能化繁为简,变难为易.1.整体合并     

善找整体巧加减

在整式加减运算中，我们若能善于把一个代数式看作一个“整体”，往往可以化繁为简，收到事半功倍之效，下面举几例，供同学们参考．     

整式加减中的“整体”思想

在整式加减运算中，若善于把式子中的某一个代数式看作一个整体，这样不仅能化繁为简，收到事半功倍之效，而且能减少运算中因多次变号而出现的错误．下面举几例：     

整式加减中的种种为什么

整式的加减运算经常会遇到求值问题．有的求值问题貌似很复杂,但通过适当的运算就会收到意想不到的效果,究竟是为什么？     

“整体思想“在整式运算中的运用

“整体思想”是中学数学中的一种重要思想,贯穿于中学数学的全过程,有些问题局部求解各个击破,无法解决,而从全局着眼,整体思考,会使问题化繁为简,化难为易.现就“整体思想”在整式运算中的运用,略举几例解析如下,供同学们参考:     

整式加减中的数学思想

学习《整式的加减》一章不但要能熟练进行整式的加减运算，而且要理解其中蕴含的数学思想方法．     

整式运算中的求值技巧

在学习了整式运算的知识后,同学们经常会遇到整式运算中的求值问题．下面介绍几种常用的方法和技巧．     

整体思想在整式运算中的应用

整体思想是中学数学中的一种重要思想,贯穿于中学数学的各个阶段.有些问题,局部求解难以各个击破;而从全局着眼,整体思考,会使问题化繁为简,化难为易.现就整体思想在整式运算中的应用略举几例,供     

整式加减中的数学思想

"整式的加减"一章中蕴含着许多重要的数学思想,同学们在复习时要注意挖掘、拓展.下面将这一章中的数学思想方法加以解读并归纳,大家在以后的学习中不妨也自己学着总结.     

整式加减“整体”处理专题训练

在整式加减运算中，若能巧妙地运用整体思想来处理有关问题，常能收到化繁为简、变难为易、事半功倍的解题效果．     

巧解整式趣题

有一类与整式有关的趣题,颇能引起同学们的兴趣.这类题目一般没有复杂的计算,但需要同学们认真理解题意,根据题意列出代数式,有时还要通过简单的整式加减运算来获得结果.我们不妨看看下面这个问题.     

运用“整体思想”解决代数式求值和解方程的技巧

在代数式求值和解方程中,很多问题不能通过一 般方法求解,若能从“整体思想”出发,将某个代数式或方程看 成一个整体,或经过适当变形后,困难的问题变得简单易行。 本文运用“整体思想”,对在代数式求值和解方程中出现的问 题,展开探究。     

整式加减中的"无关"题

在整式加减的计算中，有些代数式的值与其中所含字母（或部分字母）的取值无关．下面举例说明。     

整体思想在初中代数中的运用

数学思想是数学素养的重要内容，是数学学科的精髓，是数学知识、数学技能的体现，是形成学生数学意识、能力的桥梁，也是学生灵活学习数学知识的灵魂．因此，数学教师在实施素质教育的过程中，要重视数学思想在教学中的渗透和运用．本文仅就整体思想在初中代数中的三方面运用举例说明。     

有关整式的加减求值问题专题训练

有关整式的加减求值是一种重要的类型题,解决此类问题应根据整式或已知条件的特点,选择求值方法．     

直击《整式的加减》中的数学思想

数学思想是数学的灵魂．学习整式的加减,不但要熟练地掌握运算法则进行整式的加减运算,而且还要了解其中蕴藏的数学思想方法．下面对《整式的加减》的数学思想方法进行归纳、总结．