童言童语中的诗与思——儿童哲学视角下幼儿对话活动的记录与思考

<正>《排在第100位的妈妈》妈妈,我最爱你!-是吗?那你把我排在第几?你是我心中的第100位啊!-为什么,为什么不是第一?因为我爱你最多,100就是我能数到的最多……这首小诗改编自我和孩子的对话,在与他进行这次对话时,他还不满5周岁。这则对话与他的其他对话一样,都打破了我对事物的惯常理解,但这种打破带来的不是混乱,而是一种重建秩序的合理化尝试,对于身处对话情境之中的我来说,这排在第100位的爱,绝不逊色于为人们所津津乐道的排在第1位的爱。如果我们愿意承认,惯常的表达只代表了某种大众的、一般化的理解,我们便有可能欣赏到儿童在对话中通过个性化表达所展现出的合理性。     

相信未来

“我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花,借你的高枝炫耀自己：我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿．为绿荫重复单调的歌曲：也不止像泉源,常年送来清凉的慰籍;也不止像险峰,增加你的高度。衬托你的威仪。甚至日光。甚至春雨……”     

美丽新世界

"爱存在这美丽新世界,我喜欢自信的感觉,我看见你微笑像天使,这就是爱的奇妙。"有人说:"如果我们在爱,那么爱并非属于自己也并非为了自己;如果我们痛苦,那痛苦并非缘于我们的创伤,而是缘于整个自然的内部。"生活在这喧嚣尘世的我迷惘而无奈,厌倦了羁绊着的世俗的双眸在瞬间阖上,憧憬着……     

致橡树

我如果爱你—— 绝不学攀援的凌霄花 借你的高枝炫耀自己; 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿 为绿荫重复单调的歌曲;     

星逝

他出生的时候,头上有五颗闪烁的星。有人玄幻地解释,一颗是想象,一颗是沟通,另外三颗是活泼,信任和爱。“假如……嗯,如果你有一百万,你会……”“呵呵,爸爸不会有那么一天了……”“那如果呢?”“没有如果!”“爸爸呀,只是如果……”“不要总是问我这些不可能的事情!多想点有用的东西!”一颗星碎了。13岁的时候,他陪爸爸散步。“爸爸,今天下课很有趣,我和同学把各种诗词的句子打乱,再重新排列……”“问题是你肚子里有几首诗?”“我们翻了辞典呀……”“我总是让你多背些诗词,你背了多少?”“你背几首我听听!”“……”“今天晚上给我把《…     

致橡树

我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花, 借你的高枝炫耀自己; 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿, 为绿荫重复单调的歌曲;     

致橡树

我如果爱你——绝不像攀缘的凌霄花,借你的高枝炫耀自己:我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿,为绿荫重复单纯的歌曲:     

致橡树

我如果爱你--绝不像攀援的凌霄花,借你的高枝炫耀自己;我如果爱你--绝不学痴情的鸟儿,为绿荫重复单调的歌曲;     

致橡树

我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花,借你的高枝炫耀自己：我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿．为绿阴重复单纯的歌曲：     

幼稚的宣言

我受了太多的罪/现在好想沉睡/不再为爱掉眼泪/不再为他心碎/忘记所有的悲/忘记所有的累/我的心已枯萎/我不要再享受寂寞滋味/我好想沉睡/在梦里飞/只有在梦中/我怀念心碎/我好想沉睡/雨敲打我心扉/静静闭上眼/幻想的美/我好想沉睡/现实太狼狈/虽然梦虚伪/却很美 ———《沉睡》 如果你以为这是某位专业词作者的作品,那你就错了;如果你以为这是某位港台或内地知名歌手即将推出的新作,那你就又错了。这首歌的作词、作曲乃至演唱者都为一人——秦皇岛市年仅14岁的初三学生李涵。它的歌好比是——     

拥抱是世间最好的礼物

很喜欢一首儿歌:妈妈总是对我说/爸爸妈妈最爱我/我却总是不明白/爱是什么/爸爸总是对我说/爸爸妈妈最爱我/我却总是不明白/爱是什么/如果真的爱我/就亲亲我/如果真的爱我/就抱抱我……喜欢这首歌的直白和对孩子心灵深处的需要的深刻理解.对于孩子来说,世间最美的礼物不是无微不至的呵护和关爱,不是昂贵而华美的礼物,也不是一句句赞美的语言,而是那不经意间的一个个温暖的拥抱和温柔的触摸.     

致橡树

我如果爱你———绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己；我如果爱你———绝不学痴情的鸟儿为绿阴重复单调的歌曲；也不止像泉源长年送来清凉的慰藉；也不止像险峰增加你的高度，衬托你的威仪，甚至日光。甚至春雨。不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下叶，相触在云里。每一阵风过我们都互相致意，但没有人听懂我们的谚语。你有你的铜枝铁干像刀、像剑，也像戟；我有我的红硕花朵像沉重的叹息，又像英勇的火炬。我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。仿佛永远分离，却…     

读《一棵开花的树》

……而当你终于无视地走过/在你身后落了一地的/朋友啊/那不是花瓣/是我凋零的心。与其说这是首爱情诗,不如说是首乡愁诗;与     

爱的协奏曲——给我爱的和爱我的学生们

当一个好老师最基本的条件是什么?回答肯定而明了，那就是拥有一颗爱学生的心。因为教师只有用自己的爱，才能与学生进行心灵的碰撞，才能真正走进学生的内心世界，对他们进行有的放矢的教育。如果让为人师的我们扪心自问：你爱学生吗?回答也是肯定的：为了学生，我们呕心沥血；为了学生，我们废寝忘食；为了学生，我们……可是，我们的爱，学生知道吗?他们接受吗?他们同样爱我们吗?回答或许就不那么肯定了。有些教师不是常常哼唱那首“其实你不懂我的心”吗?我想，这恐怕就是那种由于自己对学生的爱不为学生所理解和接受而产生的遗憾又无奈…     

致橡树

我如果爱你———绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己;我如果爱你———绝不学痴情的鸟儿为绿荫重复单调的歌曲;也不止像泉源长年送来清凉的慰藉;也不止像险峰增加你的高度,衬托你的威仪甚至日光。甚至春雨。不,这些都还不够!我必须是你近旁的一株木棉,作为树的形象和你站在一起。根,紧握在地下叶,相触在云里。每一阵风过我们都互相致意,但没有人听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干像刀、像剑,也像戟;我有我红硕的花朵像沉重的叹息,又像英勇的火炬。我们分担寒潮、风雷、霹雳;我们共享雾霭、流岚、虹霓。仿佛永远分离,却又终身相依。这才…     

《致橡树》的审美意蕴

在新时期诗歌中,《致橡树》属于首开“朦胧诗”风的那类诗篇,并从思想内容上重新构建了女性世界的人格理想。它以淳厚隽永的情思,健康积极的精神,青春永驻,韶华不老。究其原因,不外乎一个字：美！首先,《致橡树》体现了形美。作品开篇这样写道：“我如果爱你,绝不...     

搜寻好玩的童谣

儿童文学家林良在《纯真的境界》中说道： 诗的写作很自由,尤其现代的新诗……我们对诗的唯一要求,就是一首诗要有“诗趣”。我们读一首诗,读着读着读完了,如果诗里从头到尾没有一个地方让你心动,让你欣喜,我们就会觉得这首诗平淡。如果你读一首诗,诗里面有地方让你心动,让你点头,那就是“诗趣”的所在。     

B篇 幸福着你的幸福——拥有一棵“木棉树”的幸福

认识妻的人都说妻说话的声音很好听，娇声细气，温温柔柔；妻的学生都很喜欢她，说她的课生动有趣，洋溢着诗意美，说妻很有慈母般的亲和力。妻极喜欢苏轼的旷达，李白的豪放，更爱毛泽东的旷古豪情，但她最喜欢的是舒婷的那首《致橡树》：“我如果爱你——／绝不学攀援的凌霄花，／借你的高枝炫耀自己……我必须是你近旁的一株木棉，／作为树的形象和你站在一起。／根，相握在地下；／叶，相触在云里……我们分担寒潮风雷霹雳；／我们共享雾霭流岚虹霓；／仿佛永远分离，却又终身相依／这才是伟大的爱情，／坚贞就在这里。”于是，自打走进婚姻的殿堂，我的“木棉树”便不时地展露着她蓬勃的风姿。     

妈妈,您放心地走吧

亲爱的宝贝,如果你还能活着,一定要记住我爱你!——题记妈妈,您放心地走吧!我们美丽的家乡被地震毁了,我们那高大的建筑,那郁郁葱葱的森林,那徜徉在山间的小溪都被地震毁了……妈妈,您一定记得那恐怖的一幕吧,像世界末日一样,天旋地转,墙倒了,     

出塞曲

请为我唱一首出塞曲用那遗忘了的古老言语请用美丽的颤音轻轻呼唤我心中的大好河山那只有长城外才有的景象谁说出塞曲的调子都太悲凉如果你不爱听那是因为歌中没有你的渴望而我们总是要一唱再唱想着草原千里闪着金光想着风沙呼啸过大漠想着黄河岸啊阴山旁英雄骑马啊骑马归故乡[