通信电子类专业导师制培养模式初探

高校实施本科生专业导师制是我国本科教育改革的需要,是促进本科生全面发展的有力保证。本文针对国内部分高校本科生导师制实施过程中出现的一些问题进行了分析与研究,对通信电子类专业实施本科生专业导师制的人才培养模式进行了探讨。     

机器人工程专业人才培养实行研学导师制的探索与实践

国家对机器人方面人才培养的需求日益明显,至开设机器人工程专业以来,探究该专业人才培养模式、服务地方经济发展也随之变得越来越重要.本文针对皖西学院机器人工程专业实施研学导师制工作进行了总结,分析了导师制在本科专业实施的缘由,提出了研学导师制方案,给出了目前实施的成效和存在的问题,并对实施过程提出思考.研学导师制实施以来,...     

本科生导师制在旅游管理专业教学中的探索

将导师制引入旅游管理专业教学是一个有益的尝试,文章从我国旅游管理专业教育及导师制教学法的基本现状入手,分析了旅游管理专业本科教学实行导师制的必要性,提出了如何构建适合旅游管理专业本科生的导师制教学模式以及实施过程。在此基础上,指出旅游管理专业实行本科生导师制可能存在的问题,并提出发展建议。     

林学专业课程教学方法改革的思考

根据本校林学专业的特点,提出了“导师制”这一教学方法,介绍了导师制的实施方法及实施效果。“导师制”教学方法改革在林学教学实践中促进了教师与学生的共同进步。     

“双导师”制度在高职英语教育专业的应用——以合肥幼儿师范高等专科学校为例

"双导师制"是培养应用型人才的重要途径。本文结合合肥幼儿师范高等专科学校英语教育专业"双导师制"的实践,分析了高职院校英语教育专业在实施"双导师制"过程中存在的问题,并有针对性地提出了解决问题的策略和方法。     

地方医学本科院校实施本科生导师制 培养高素质全科医学人才

本科生实施导师制是目前各高校正在实行和尝试的教育创新模式,是对现行教育模式的一个有益补充。在临床医学专业实施导师制,体现了医学教育的以人为本,达到教育的全面性和个性化,有助于增强学生的专业学习兴趣,提高学生的综合素质和自身能力。     

工科专业本科生导师制实施模式的探讨

分析了导师制在工科专业本科生培养中的必要性,以及在实施中存在的主要问题.结合工科专业的培养特点,提出了“3+3+2”的本科生导师制模式,并讨论了该模式的构建方式.     

导师制在药学本科生实习中的应用探讨

药学本科实习对提高药学本科生的专业水平和科研能力具有重要意义,实施导师制是实践过程中一种必不可少的管理和教育模式。通过实施导师制,可培养学生的科研思维能力,帮助学生获得和提高药学知识和技能。本文从实施导师制对学生创新精神、科研能力的切实提高及人才培养质量方面,以及在药学本科生实习中的应用进行了探讨。     

导师制在高等职业教育中的实践与研究

借鉴国内外高校的经验,结合专业特点,在广西交通职业技术学院土木工程系桥梁工程专业2003级实施了高等职业教育导师制。本文叙述了实施的指导思想、原则和具体方法,分析研究高等职业教育实施导师制教学的效果及亟待解决的问题,进而对进一步完善这一措施,提高其综合效果提供了建议方案,以供其他院校参考。     

材料成型及控制工程专业本科生导师制思考与探索

实施本科生导师制是积极响应国家高等教育相关意见的重要举措。导师制的职责、实施细则和考核方法的制定等,须结合院校所在地域的经济、教育水平及生源质量。制定符合专业特色和发展方向的导师制,可助推学生质量的提高。     

高等职业教育“现代学徒制”人才培养模式创新与实践

高等院校导师制的人才培养模式已经实施很多年,但由于高等职业教育的特殊地位,传统的导师制已经不再适应高职人才培养的要求。因此,提出针对高等职业教育人才培养的创新型的"现代学徒制"的人才培养新模式,建立学生和专业教师之间良好的团队协作关系,提升学生的专业素质和就业能力。     

“导师制”教师入职教育模式的限制性与改进策略

本文采取个案研究方法,以宝鸡文理学院与VSO合作的"导师制"新任教师入职培训活动为研究对象,围绕师徒制对其专业发展所产生的影响进行质性研究。根据相关调查表以及访谈内容等资料,作者分析了宝鸡文理学院"导师制"入职教育模式的实施流程,并在此基础上得出的"导师制"模式的局限与反思,提出了促进"导师制"发展的策略。     

基于导师制对生态学本科生专业认同感的培养

为了全面推进素质教育,培养适应社会需求的人才,许多高校先后实施了本科生导师制的制度。而生态学作为一门交叉度高、内容丰繁复杂且实践要求高的学科,其学生对于专业的认识始终属于慢热型。导师制的推行,有利于生态系本科生全面而细致的接触各研究方向,有利于培养本科生对生态专业的认同感。     

项目导师制与服务中小企业技术升级关联性研究

针对高职院校在高技能人才培养和产教融合过程中存在实践教学失真、培训资源短缺等问题,我院机电专业对部分优秀学生开展实施导师制项目教学,针对学生进行个性化培养,充分利用学生个人优势,发挥学生的特长,提升学生专业技能。项目导师制教学的开展以企业实践为依托,以企业项目和工作任务为载体,使企业实践和人才培养得到充分融合,在解决企业实践问题的过程中,实现了学生的技能培养,真正做到了校企互惠共赢。导师制教学与企业服务相结合,为高职院校专业人才培养提供了新的模式,为更大范围实施导师制教学提供了借鉴经验。     

论本科生导师制的实践创新

本科生导师制是指对本科学生的学习、品德和生活等方面进行个别指导的教育制度。由于侧重点不同,特别是导师制的实施目标不明确,造成一些高校的本科生导师制探索无果而终。笔者认为,导师主要应由专业教师组成,要明确导师和班主任、辅导员的职责划分,导师的主要任务是对本科生进行以学术训练为导向、以能力培养为核心的学业指导。     

论本科生导师制的实践创新

本科生导师制是指对本科学生的学习,品德和生活等方面进行个别指导的教育制度。由于侧重点不同,特别是导师制的实施目标不明确,造成一些高校的本科生导师制探索无果而终。笔者认为,导师主要应由专业教师组成,要明确导师和班主任、辅导员的职责划分,导师的主要任务是对本科生进行以学术训练为导向、以能力培养为核心的学业指导。     

完善高校本科生导师制的初步探讨

本科生导师制是高等教育大众化背景下的制度创新。文章从近年来我国高校本科生导师制的背景、实施本科生导师制的意义和实施本科生导师制的运行模式、综合效果等方面进行了较为客观的综述和评价,并在此基础上提出了改善本科生导师制的初步想法。     

高职院校在实行班级导师制过程中存在的问题及对策

班级导师突破了传统意义的高校辅导员和班主任,将专业教师(导师)和学生的日常生活、学习紧密结合在一起。在班级导师制实施过程中存在一系列问题,学生、教师的观念在短时间之内很难转变,导师对学生的指导主要还是以专业知识为主,导师与学生见面的次数较少,流于形式,导师制相应体制不健全也打击导师积极性。从三个方面提出对策:建立完善的班级导师制度,加强班级导师队伍建设,转变学生观念、调动学生积极性。     

关于高校实施本科生导师制的一些思考

本科生导师制是目前高校本科生人才培养的一种重要模式。近年来,本科生导师制在我国各高校推行以来逐渐受到各高校的重视,但在推行过程中存在较多问题,影响了本科生导师制实施的效果。本文就本科生导师制实施过程中遇到的问题加以讨论并给出解决措施。     

本科生导师制人才培养模式的探讨与体会

在高校中实施本科生导师制,旨在充分调动学生的自主学习积极性,发挥教师在学生培养过程的指导作用,提升高等教育质量,促进学生的全面成长.本文通过我们几年的在医学影像学五年制本科生中实施导师制,对本科生导师制人才培养模式进行探讨和浅析实施体会.