眉山市中小学体育教师职业认同感的研究

笔者通过对部分中小学校体育教师的问卷调查和座谈了解,认为目前多数中小学体育教师的自我职业认同程度以及对社会评价工作环境的满意度还是比较高。但是,同时由于普遍工作量过重,特别是女性体育教师的家庭负担又重于男性教师,以及职业认同感与现实社会的学科价值评价的矛盾,社会评价体系的合理性,长期疲劳的单一工作易产生职业认同的"高原反应",学校的期望值与投入的反差和教育环境与传统观念等都可能给教师自身的不良的心理暗示,增加了他们的精神压力而产生内心冲突,有可能对他们的职业发展形成阻碍而形成职业倦怠,应给以十分的关注。     

高校体育教师职业认同与工作投入的关系研究

基于行为科学、管理心理学中有关职业认同、工作投入的研究理论与成果,运用问卷调查、访谈、数理统计等方法对浙江省高校530名体育教师的职业认同、工作投入现状以及职业认同与工作投入之间的关系进行了实证研究.结果表明,当前浙江省高校体育教师的职业认同水平(M=3.07)和工作投入水平(M=3.11)一般;普通高校体育教师职业认同对工作投入具有正向的预测作用;体育教师职业认同与工作投入的关系在不同生涯发展阶段上存在着结构性差异.     

高校体育教师行为的经济学分析

体育教师作为“教师集团”中的一个群体 ,实际社会地位较之其他专业教师偏低 ,导致人们将高校体育与其他课程相比时存在着认识上的差距。这就要求我们必须对体育教师行为进行实证研究。惟有如此 ,才能更加准确地把握高校体育教师行为的基本规律 ,解决现实存在的一些矛盾 ,从而对他们的行为作出更为科学的规范和引导。本文通过对高校体育教师行为进行经济学分析 ,研究高校体育教师的行为与其所获物质利益的关系 ,探讨体育教师物质利益的满足程度对高校体育教学质量及发展的影响 ,为制定高校体育政策和正确运用行政手段管理高校体育教学工作提供借鉴。1　研究方法比较分析法 :面对选择不同的职业以及相同职业之间面临的激烈竞争与等级上岗制度 ,高校体育教师针对自身职业所获得的“满足感”和“经济效用”进行比较分析。访问调查 :查阅、收集国内高校体育教师队伍的现状 ,研究部分高校实行教学岗位等级聘任制之后 ,在经济学的模型下和市场经济中访问调查体育教师的行为。问卷调查 :我们把高校体育教师行为涉及的主要方面以及他们关心的主要问题制作成问卷 ,有针对性地进行了调查 ,调查对象包括浙江省 10所高校的体育教师、体育院系的学生、学校领导以及一些非体育专业...     

云南省普通高校体育教师职业满意感的调查分析与对策研究

体育教师是实现高校体育课程教育目标和保证体育教学质量的关键因素,其职业满意感是影响体育教师教学行为的重要因素之一,研究体育教师的成就动机、专业发展、社会认同、经济收入等影响其满意感的因素,对普通高校管理者切实采取措施熏调整激励方式,促进其工作积极性具有重要的现实指导意义。     

基于因素分析法的济南市部分高校体育教师职业认同研究

采用因素分析法对济南市部分高校体育教师的职业认同状况进行分析,以KMO检验和Bartlett检验为标准来筛选候选的31道问卷题目,从而得到更具代表性、更合理的24道问卷题目。运用SPSS13.0统计软件,并采用主成分分析和方差极大旋转法探索高校体育教师职业认同问卷的结构后,得出评价高校体育教师职业认同的5项因子,分别为职业情感、职业认识、职业期望、职业能力、职业价值观。研究结果表明:1)普通高校体育教师职业认同受职业认识、职业情感、职业能力、职业期望和职业价值观五个因素影响;2)高校体育教师职业认同的总体水平较高,各因素的认同度由高到低依次为职业期望、职业能力、职业认识、职业情感和职业价值观;3)体育教师对职业期望的认同因职称不同而存在显著的差异,职称越低,职业期望认同水平越高;4)不同教龄的高校体育教师的职业情感认同存在显著差异;5)教授的职业能力认同水平高于副教授、助教和讲师,讲师的职业能力认同最低。     

高校体育教师工作满意度现状及与工作压力的关系研究

采用“教师工作满意度量表”和“教师工作压力调查量表”,测查高校体育教师的工作满意度和工作压力。结果表明：高校体育教师的工作满意度较高,教师对反映教师社会地位的职业认同和基本工作环境的同事关系和环境与资源的满意度较高,而对反映具体工作状况的领导与管理、付出与回报和工作任务与压力的满意度较低。性别、职称和教龄等因素对工作满意度有一定影响。工作满意度与工作压力的关系较为复杂,其中社会因素压力和人际关系压力对工作满意度的预测力较高,分别具有负向的和正向的预测作用。工作压力未必完全导致工作满意度的降低,某些特定的、适度的工作压力会导致工作满意度的增高。     

广西高校体育教师当代价值观与行为的研究

在新的社会条件下，高等学校的工作环境和生活环境发生了巨大的变化，体育教师的价值观与行为也随之变化，了解他们的当代价值观与行为，有针对性地发挥积极因素，是全面搞好高校体育工作，提高体育教研部（室）管理效率的关键环节。     

体育教师污名的产生原因、影响与应对策略

体育教师污名是当前学校教育和社会发展中的重要而又被忽略的问题。本文对国内外体育教师污名的研究文献进行梳理、归纳、分析。研究结果表明,社会文化、刻板印象、教育体制和媒体、网络是体育教师污名产生的主要原因;体育教师污名对体育教师的职业认同、职业生涯发展、职业倦怠和学生身心健康发展会产生消极影响。可以通过转变社会观念、完善教育体制和加强体育教师队伍建设等措施消除体育教师污名,促进学校体育教育健康发展。     

职业认同对体育教师职业倦怠的影响研究：一个有调节的中介模型

为探讨职业认同与体育教师职业倦怠之间的关系及其作用机制,在社会认同理论和相对剥夺感理论的理论视角下,采用职业认同量表、相对剥夺感量表、支持型领导量表和职业倦怠量表对222名体育教师进行调查。结论：1）在控制性别、年龄和教龄的条件下,职业认同能够显著负向预测体育教师职业倦怠;2）职业认同经由相对剥夺感的中介作用预测职业倦怠;3）相对剥夺感的中介作用受到支持型领导的调节,具体来说,相对于高领导支持的体育教师,低领导支持的体育教师其相对剥夺感对其职业倦怠的预测作用更大。研究结果有助于揭示体育教师职业倦怠的形成机制,对体育教师职业倦怠的干预和预防具有一定的启示意义。     

对湖南部分高校青年体育教师职业流动意愿的比较研究

通过对112名湖南部分高校40岁以下的青年体育教师职业流动意愿的问卷调查研究,发现高校青年教师较其它专业教师,在职业满意度、职业稳定性等方面明显高于对照组。但高校体育教师的职业行为,也较多地受到职业条件、职业社会地位、职业专业选择宽度等因素困扰,这是影响其“敬业心态”的主要原因。     

吉林省高校教师体质状况的比较研究

采用问卷调查、文献资料调研、比较研究法等,揭示各高校之间,不同年龄组和性别之间,体育教师与非体育教师之间的体质水平现状、存在的问题及产生的原因,旨在为我国高校教师体质研究提供基础参数,为进一步推动全民健身活动、促进国民健康素质明显提高,以及制定社会发展规划和为政府有关部门决策提供科学依据。研究结果表明,高校体育教师体质水平明显优于非体育教师;省会高校、尤其是进入“211”工程的重点大学教师,其体质水平明显好于中小城市中的一般高校教师。45岁以上女性非体育教师平衡能力下降和超重、肥胖。还分析了差别形成的原因,并提出改善体质水平的若干建议。     

高校教师健康状况及影响因素研究

高校教师的健康关系到高等教育质量等社会发展问题。影响高校教师健康的因素有躯体因素、环境因素、心理因素和行为因素。研究表明高校教师长期面临社会、工作和心理3方面的压力,从而导致高校教师的身体健康状况不佳,特别是中青年教师健康状况堪忧。从研究现状来看,缺乏对物理环境因素的探讨,对社会环境的影响研究也存在缺陷,重复研究现象严重,缺乏横向比较和纵向跟踪研究,对西部地区关注不足。应该加强对高校教师健康的跟踪研究,准确把高校教师健康变化情况,为高校教师的健康促进提高依据。     

岳阳市城乡中学生健康危险行为的比较研究

目的:了解岳阳市城乡中学生健康危险行为发生对比情况,制定相应的中学生健康政策,为岳阳市城乡中学采取干预措施提供科学依据。方法:采用分层整群抽样方法分别抽取岳阳市5所中学31个班级约1860名学生进行无名问卷调查。危害中学生健康的危险行为主要为伤害、吸烟、饮酒、网络成瘾、不良膳食行为、缺乏体育锻炼。结果显示:岳阳市中学生健康危险行为城市和农村在不良饮食行为(X2=34.21);意外伤害行为(交通违规行为X2=8.85;不安全游泳行为X2=6.64);物质成瘾行为(吸烟、饮酒X2=16.74);精神成瘾行为(X2=31.43)均存在显著性差异,有统计学意义(P0.05)。并应针对城乡不同人文环境,提出相应的干预措施,促进城乡中学生的身心健康。     

岳阳市城乡中学生健康危险行为的比较研究

为了了解岳阳市城乡中学生健康危险行为发生对比情况,制定相应的中学生健康政策,为岳阳市城乡中学采取干预措施提供科学依据。采用分层整群抽样方法分别抽取岳阳市5所中学31个班级约1860名学生进行无名问卷调查。危害中学生健康的危险行为主要为伤害、吸烟、饮酒、网络成瘾、不良膳食行为、缺乏体育锻炼。结果显示:岳阳市中学生健康危险行为城市和农村在不良饮食行为(X2=34.21);意外伤害行为(交通违规行为X2=8.85、不安全游泳行为X2=6.64);物质成瘾行为(吸烟、饮酒X2=16.74);精神成瘾行为(X2=31.43)均存在显著性差异,有统计学意义(P0.05)。结论:应针对城乡不同人文环境,提出相应的干预措施,促进城乡中学生的身心健康。     

青少年锻炼行为促进模型建构与干预策略研究

以交互作用理论为基础,并结合健康信念理论和自我效能理论,采用锻炼行为交互作用、体质健康信念、自我效能、业余时间体育锻炼5个量表对878名中学生进行抽样调查,试图构建青少年锻炼行为促进模型,并给出科学的干预策略。结果表明：（1）青少年锻炼行为受到学校体育、家庭教育和社会环境3个外因潜在变量和体育教学、学校保障、制度安排、运动认知、家长影响、家庭支持、生活方式、社区体育、体育文化和社会舆论10个内因潜在变量的影响;（2）学校体育、家庭教育、社会环境、自我效能、体质健康信念均对青少年锻炼行为具有正向预测作用。进一步比较得知,学校体育的预测能力最强;（3）学校体育、家庭教育和社会环境对青少年锻炼行为的影响作用不仅具有直接效应,还可以通过体质健康信念和体质健康信念×自我效能产生中介效应,且中介效应量大于直接效应量;（4）对青少年锻炼行为进行干预,从宏观角度,应以社会环境为基础层,家庭教育为发展层,学校体育为创新层进行系统干预;从微观角度,应重视和强化青少年体质健康信念和自我效能教育。     

高校体育教学中如何培养学生的HQ

健商（HQ）作为以健康知识和全新理念为基础的综合全面且有利于提高生命质量的新概念,不但符合现代体育的教育理念,又能满足现代社会对体育提出的实际需要.本文通过科学分析健商的内涵、体育教学过程对健商作用以及当前高校体育教学在培养健商方面的不足,为高校体育教学中培养学生的健商提出相应的对策.     

社会生活变迁对我国青少年体质健康的影响分析

增强青少年体质、促进青少年健康成长是关系到国家和民族未来的大事。学生体质健康下降的原因很多,社会生活方式是其中的重要因素之一。通过文献资料法、访谈法深入分析新时期我国的社会生活变迁及对青少年的影响,为进一步探讨改善和提高我国青少年体质状况奠定基础,对如何更好地结合素质教育改善我国青少年体质有着重要的现实意义。得出主要结论有：（1）现代电子产品,特别是网络对我国青少年的冲击较大,影响和改变着青少年的生活方式;（2）我国青少年的肥胖率都有较大幅度的上升;（3）西方文化思潮对青少年价值观念产生很大的影响,形成了一种很不利于青少年健康成长的社会环境和文化氛围;（4）我国家庭独生子女比例增加,家庭小型化导致青少年过分被溺爱,＂重教轻体＂现象严重。     

广西高校教师营养KAP及健康状况调查分析

目的：了解广西高校教师的营养知识-态度-行为（KAP）及健康现状,为今后对高校教师进行营养健康教育提供依据。方法：采用问卷调查方法,对广西柳州师专和南宁师专在校教师110人进行营养KAP及健康现况调查。结果：广西高校教师营养知识得分8.16±3.23,及格率为43.6%,且性别、年龄、学校、学历之间存在显著差异;营养态度分为17.72±2.84,及格率90.9%,柳专高于南专教师,差异显著;营养习惯和行为得分33.26±4.82,及格率64.6%;KAP总体分为59.15±8.26,低于及格水平,柳专教师明显高于南专教师,且差异非常显著;健康分2.74±1.91,及格率46.3%;运动分2.41±1.60,及格率55.5%,且性别、年龄、专业之间存在着非常显著差异;BMI在标准范围的有65人,占59.1%,体重不足、超重、肥胖45人,占40.9%;营养知识（K）、态度（A）、行为（P）、健康、运动之间呈明显正相关关系。结论：高校教师饮食营养知识普遍缺乏,日常饮食营养习惯和行为不够合理,运动锻炼时间明显不足,健康状况令人担忧,但饮食营养态度非常积极,应开展有效的营养健康教育提高他们的营养保健知识,为其健康行为的形成提供支持。     

“阳光体育运动”开展的人文环境因素探讨

随着“阳光体育运动”在全国范围的开展,在全国大中小学生当中掀起了又一轮的健身浪潮,然而“阳光体育运动”的开展,并非一朝一夕的事情,需要全社会、学校、家庭共同关注,且需要一定的时间来实施、发展及检验。本文从影响“阳光体育运动”的人文环境角度加以论述,旨在为更好地实施“阳光体育运动”,通过营造良好的体育锻炼的人文环境,从而使得“阳光体育运动”的实施变得水到渠成。通过论证。得到共识：学校应成立组织机构,建立制度,明确职责,协调各部门的关系,共同营造良好的组织管理环境;学校传统体育项目的影响,体育教师传授健身、健康知识,灌输和渗透终身体育的意识和积极生活方式的意识,利用乐观向上的人格个性,影响着学生体育锻炼的意识和行为;班主任的工作风格,影响着班风,影响着体育教学环境,影响着课外体育活动的效果。校长牵头,各部门、教师、班主任配合,共同营造有助于实施“阳光体育运动”的人文环境。家长应明确“健康第一”的思想,以及了解积极健康的生活方式;社会应充分发挥舆论导向,关注学生健康,建立个人终身健康档案,共同营造良好的社会环境。在实施“阳光体育运动”过程中,学校、家庭、社会共同发力,以大环境带动小环境,小环境带动大环境的联动机制;学校应以校长牵头,将有关部门及各部门相关人员充分调动,共同营造良好的学校人文环境。     

对中职学校青年体育教师心理健康状况的研究

由于社会的变革和教育体制的改革,中等职业技术学校青年体育教师的心理状况在不同程度上都受到了影响和冲击。本文在对心理健康标准界定的基础上,分析了影响中职学校青年体育教师心理健康的原因,并为改善中职学校青年体育教师心理健康提供了一定的方法和策略。