中学化学教学中的语言艺术性

语言是人类所特有的一种交际工具,这也是教师传道授业解惑的载体,一个好的教师,他的语言必然是丰富多彩的。本文总结了化学教学中的语言艺术性的几点表现。     

浅谈教学语言的艺术性

教学语言尤其是口头语言的艺术性可大大增加教师的魅力。正确并熟练地运用语言 ,是执教的基本条件。那么在课堂教学中 ,如何巧妙地运用语言艺术 ,把深奥的事理形象化、抽象的事物具体化 ,将无声的文字变成有声的语言 ,生动地再现教材的主要内容呢 ?笔者从教学实际出发 ,谈谈自己的观点和作法。1　亲其师 ,信其道教学活动是教师与学生的双边活动。如果教师在课堂教学中尊重学生、语言温和、风趣 ,则会极大地缩小师生之间的距离 ,使师生之间产生极大的亲合力。这样的教学效果无疑是最佳的。记得有一名叫高坤的学生 ,调皮至极 ,上课注意力很难…     

浅谈教学语言的艺术性

教学语言，是课堂教学中师生之间进行思想交流的重要工具。教师要通过教学语言把知识传授给学生，所以教师的教学语言水平的高低是课堂教学效果的关键。因此，在教学改革的同时，探讨教师的语言艺术，对提高教育、教学效果无疑是很有必要的。     

浅谈语文教学语言艺术性

语文教学语言主要有两种：一是通过口头表达的教学语言，叫教学口语(语言、语音、语气等)；一是通过动作表达的非口头因素的语言，叫教学态势语(表情姿势、堂上走动等)。     

浅谈化学教学语言的艺术性

化学教学有自己特定的定义、定律、用语等内容，科学性强，用词严谨。因此，教学用语只有准确、讲求艺术性，才能取得好的教学效果。     

浅谈生物教学语言的艺术性

教学语言是完成教学任务的主要手段,它不仅要符合语言学的一般规律,而且要具备教育教学和科学上的独特性.正确并熟练地运用语言,是教师的一项基本功,也是教师综合素养的外在体现.在课堂教学中,巧妙地运用语言手段,能够把深奥的事理形象化、抽象的事物具体化,从而提高课堂教学效果.笔者从教学实际出发,谈一谈自己的观点和作法.     

浅谈数学教学语言的艺术性

教学语言是师生交流情感和进行教学活动的主要工具，语言有滋有味，学生爱听，注意力集中，思维活跃，能收到良好的教学效果；语言干巴巴、平淡淡，总是一个音符、一种拍节的语调，学生没有兴趣，大脑容易疲劳。学生不睡觉才怪!所以，课堂教学语言的艺术性亟待老师们去探索、去研究。     

浅谈语文教学语言的艺术性

俄罗斯有句谚语：＂不是蜜,但它可以粘住一切的是语言。＂艺术性的课堂教学语言如春风化雨,常常能使学生如沐春风,获益匪浅。我国古代著名的教育学杰作《学记》中有＂善教者,使人继其声。善教者,使人继其志。     

浅谈教师教学语言的艺术性

学生是否乐学,影响因素有主观方面,也有客观方面。在构成和促使学生乐学的外在因素中,教师的因素尤为重要。教育家苏霍姆林斯基指出：＂教育的艺术首先包括谈话的艺术。＂他说：＂教学语言的优劣高下,在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。＂可见,教师恰当地运用教学语言,能激发学生的求知欲,让课堂教学充满生机。笔者认为,教师运用教学语言应做到准确性、明晰性、生动性。     

浅谈语文教学语言的艺术性

俄罗斯有句谚语:不是蜜,但它可以粘住一切的是语言。艺术性的课堂教学语言如春风化雨,常常能使学生如沐春风,获益匪浅。我国古代著名的教育学杰作《学记》中有善教者,使人继其声。善教者,使人继其志。其言也,     

浅谈英语课堂教学语言的艺术性

教学语言是教师教学的基本功和必要素养,良好的教学语言修养是提高教学质量和效率的重要保证。教师要长期学习,不断积累,讲究教学语言的艺术性,使学生在良好的课堂教学氛围中得到发展。     

浅谈生物教学语言的艺术性

教学语言是完成教学任务的主要手段,它不仅要符合语言学的一般规律,而且要具备教育教学和科学上的独特性。正确并熟练地运用语言,是教师的一项基本功,也是教师综合素养的外在体现。在课堂教学中,巧妙地运用语言手段,能够把深奥的事理形象化、抽象的事物具体化,从而提高课堂教学     

浅谈中学化学教学语言的运用

1 前言从信息论的观点看,教学过程是一个认识的主体与认识的客体之间的信息交换过程。教师和学生都是信息的输出者,又都是信息的接受者。教学过程中的信息大致分为知识信息、指控信息、反馈信息和干扰信息四种,前三者在教学中缺一不可,而干扰信息则应尽量消除。获得最佳教学效果是每一位教师的主观愿望,要使其成为现实,教师必须做到:准确地输出知识信息,及时地传送指控信息,灵动地利用反馈信息,积极地控制干扰信息。这一     

浅谈中学化学教学语言的特征

教师的教学语言是教学信息的载体,它能有效地保证教学信息在传递过程中发挥最佳效能。本文通过对中学化学教学语言特征的探讨,加深对教学语言特征的认识,提高对教学语言的驾驱能力,必定会很大程度地促进教学效果的提高。     

浅谈小学数学教学语言的艺术性

通过对小学数学教学语言的探究,阐释小学数学教师应重视语言的准确性、生动性、精练性、激励性和幽默性。     

浅谈初中地理教学语言的艺术性

正教学语言是教师最主要的工具。大凡成功的教学,无不得力于教学语言的功力。地理学科由于涉及面广、知识跨度大,地理教师更需具备较高的语言素质和修养。在教学过程中,知识的传授、思想的引导、能力的培养,都要靠语言这种工具来实现。因此,教师的语言对学生的学习兴趣和学习效果有着极大的影响。由于地理本身几乎是包罗万象,涉及整个宇宙,包括自然和经济领域各     

浅谈思想政治课教学语言的艺术性

教学语言艺术就是教师在教学过程中如何选择完美的语言培养人才的技能和技巧,教学语言艺术反映了教师的能力和水平。同时,在一定程度上,决定着教师的教学效果。为此,思想政治课教师,除了要具备坚定的信仰,渊博的知识,熟练的教学技能,还必须努力提高自己的教学语言的艺术水平。     

浅谈计算机教学中语言的艺术性

一、悬念——激发学习兴趣 学生在学习计算机时．往往喜欢上机操作课。对课堂理论性教学感到单调,尤其是在学习高级语言进行程序设计时表现较突出。此时如果教师只是单纯地强调理论知识的重要性或采取简单批评指责的方法要求学生注意听讲和积极思考,效果不会很好。如果采用电视节目预告中使用的“悬念”手法,来抓住学生的注意力。激发他们的学习兴趣,会得到预期的教学效果。     

浅谈小学数学教学语言的艺术性

正语言是表达思想、传递信息的工具,也是沟通感情的桥梁。数学教师的教学语言是上好数学课的基本保证,教师通过教学语言把知识传授给学生,并建立良好的师生情感,使学生坚定学习的自信心。在课堂教学中,教师要充分利用教学语言的艺术,充分发挥自己的人格魅力,有效提高教学效率。一、讲授语言的生动性有些数学知识很抽象,在教学过程中,适时穿插一些幽默、生动的小例子,