用心营造润泽的教室

佐藤学先生的《静悄悄的革命》这本书,不算太厚,简朴素净的封皮正如书名一样,“静悄悄的”,毫不张扬,平实、淡然的文字,如一幅静静的水墨画,让人回味无穷。书中没有高深莫测的理论,没有艰深难懂的术语,而是用一个个生动、鲜活的案例阐述着“静悄悄的革命”的深刻内涵,     

走向“润泽”的教室

青春年华一晃在教室度过,如果教室缺少温度,那多无趣啊。走向"润泽"的教室,践行陶行知的"生活教育""创造教育""民主教育"等教育思想,从多个维度进行,看似随笔,也是来自教育教学实践的思考。     

学习共同体下的“润泽的教室”的营造

为了引导学生积极主动地参与课堂学习,文章从尊重学生,平等对待学生的差异;学会倾听,引导学生展开讨论;突出学生主体地位,把课堂还给学生三个方面阐述了学习共同体下的“润泽的教室”的营造。     

润泽心灵

《五灯会元》曾记载这样一则故事:由于战乱,普陀寺的众禅者决定迁移庙址。在迁移途中,只有豫通大师一人坚持早课,从不荒废。有人劝曰:此处无佛,大师可不必如此。豫通大师     

润泽的语文课堂

在以人为本的今天,现代教育强烈提倡人文的教育,日本一位著名教育家把它定义为润泽的教育。在诠释润泽的教育时,他用四个问题加以阐述：你的课堂让孩子有一种幸福感吗？你的课堂富有文化吗？你的课堂充满激情和智慧吗？你的课堂影响着孩子的变化和发展吗？从这几个问题中我们不妨反思一下如何让学生在学习中享受幸福。     

润泽心灵的美好时光

<正>钓鱼,为的不是收获,而是为了享受润泽心灵的美好时光。布满瓦砾的小道,残留着雨的痕迹。空气中,漂浮着青草的气息。尽头,是一湾清澈的湖水。湖畔,伫立着一位六旬老翁,那便是我的爷爷。他手握渔竿,全神贯注地注视着水面,在晨光的照耀下,湖面波光粼粼,折射出淡淡的光圈。曾经,爷爷是位倔强的老     

阳光雨露润泽鲜花

通常人们认为美术课就是写写画画,其实美术课程具有浓厚的人文情感,是学校对学生进行美育的主要途径之一.美术课程标准中指出,美术课程是富有人文性质、是全体学生必修的艺术课程,是实施素质教育的必然要求.美术是一门综合性课程,涵盖了生活、情感、文化、科学等门类.对学生的审美能力、人文素质起着潜移默化的作用,促进学生个性的发展和完善.     

言传身教润泽后代

家训来规范户主谢名奇老人,退休前是长春市11中学校长。几十年亲历教育工作的经验与教训,他深感德育教育对培养人的重要,而且需要学校、社会乃至家庭来共同完成。良好的道德品质从小就要像种树一样扎下根基。多年来,德育始终是谢老先生家庭教育的主旋律。“爱国守法,助人为乐,热心公益,学习进取,爱岗敬业,男女平等,尊老爱幼,勤俭持家,保护环境”,便是谢家的家训。30多年来,谢老先生始终教育儿孙追求进步,多读书,读好书。“你想成为一个什么样的人,你就能成为什么样的人”、“你经常讲什么样的话,你就具有什么样的思想”,这些话,由父亲传给儿…     

持之以恒 润泽童心

江苏省南京市致远外国语小学于建校初期（2001年）便创立了校心理咨询室——“爱心小屋”并运行至今。通过有针对性的心理辅导，帮助孩子们解答思想上的疑问和生活上的困惑，培养人格健全、积极向上、正常发展，能适应未来社会发展的复合型人才。     

春风化雨 润泽生命

<正>斗转星移,变幻的是时空,不变的是信念。为人师者,自当秉持着不变的信念,教书育人,润泽生命。韩愈曾说过:"师者,所以传道授业解惑也。"教师,不应仅是简单的教书匠,还需教授学生为人处事的道理与勤奋好学的品质。因此,润泽生命的教育在于促进学生的生命成长与进步。"教育不是把篮子装满,而是把灯点亮",教师的角色不能仅仅只是一个威严庄重的"复读机",只知道复述教材中的内容,只顾     

含英咀华 润泽课堂

新课程标准强调:高中语文"应增进课程内容与学生成长的联系,引导学生积极参与实践活动,学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生,实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求"。"应注重应用,加强与社会发展、科技进步的联系,加强与其他课程的沟通,以适应现实生活和学生自我发展的需要。"可见,语文课堂教学正如陶行知先生所倡导的"生活即教育",离不开学生的生活体验。     

春风化雨 德育润泽

目前,我国正处于课程改革时期,知识的飞速增长,经济和文化的全球化引发了教育观念的一系列变革。这就对教育工作者提出了新的要求,现结合自身体会,谈一谈新形势下班级德育教育的几点认识。我认为应该先处理好德育中的知行关系。这是因为德育中的知行关系:一方面,知与行是不可分的一件事。知中有行,行中有知,知行相随。因此,王守仁指出:知是行的主意,行是知的功夫;知是行之始,行是知之成。孙中山强调:天下事情,如果真是知道了,便容易行     

含英咀华 润泽课堂

新课程标准强调：高中语文“应增进课程内容与学生成长的联系,引导学生积极参与实践活动,学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生,实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求”。“应注重应用,加强与社会发展、科技进步的联系,加强与其他课程的沟通,以适应现实生活和学生自我发展的需要。”可见,语文课堂教学正如陶行知先生所倡导的“生活即教育”,离不开学生的生活体验。     

润泽心灵的博雅语文

北京大学附属小学是一所具有百年历史的全日制小学。她在北京大学的孕育下,继承了北京大学的精神理念和文化品性。北京大学源远流长的“民主自由、兼容并包”之思想深深地影响着北大附小,成为了北大附小在多年办学中坚持和秉承的理念,也成为学校管理、课程建设中最显著的特色。北大附小力图通过自由开放的课堂教学、以美育人的文化浸润、民主和谐的学校管理,创设丰富充盈的学校生活,为学生的终身幸福发展奠定基础。     

润泽生命的教学艺术

<正>教学是一门艺术,小学语文的阅读教学更是一门艺术。阅读教学如果仅仅是枯燥的说教、繁琐的分析,学生就容易滋生厌学情绪;如果仅仅是老师的一言堂、满堂灌,课堂就会缺乏人文精神的体验。因此作为一名语文教师,要在学生、教师、文本之间架起精神上的桥梁,在心灵上产生碰撞,真正把课堂还给学     

教室

在风中 拾起了一片树叶 夏浸在它的茎脉里 而溢出的 却是满满的凉意