圆周长的计算教学设计

知识目标：使学生认识圆的周长，初步理解和掌握圆周率的意义及周长的计算公式，能正确地计算圆的周长。     

教学现场的教学细节考察

教学现场与教学细节构成了教学实践研究的又一新视域.教学现场为教学细节的形成和产生提供规定的情境和条件;教学细节提供了外显行为和外部表现.在新课程背景下,关注一些常见教学细节的言与行、动与静、宽与严、张与弛、单与重的处理和调整,就是追求教学实践的智慧与艺术的统一.     

教学现场与教学细节--新课程背景下教学实践研究的新范畴

教学现场与教学细节构成教学论研究的一对基本范畴,这一基本范畴提供了教学实践研究的独特视角,具有丰富的研究空间。教学现场具有“真实性”、“日常性”和“多样性”的特征,在新课程背景下,教学现场的预设与生成具有新的规定与内涵;教学细节具有“情境性”、“指示性”和“教育性”的特征,在新课程背景下需要反思我们习以为常的教学细节,以新课程的新理念来改造、创造新的教学细节。     

教学实践研究的新范畴——教学现场与教学细节

彭钢在《教育理论与实践》2005年第1期上撰文说，数学现场与教学细节是一种以课堂教学为中心的、教学范畴意义上的专题性的研究．同时它也是一种描述教学、分析教学、研究教学的一个独特而有趣的角度，在新课程的背景下，     

现场教学方式初探——以“重庆联合产权交易所”现场教学为例

在对经济管理干部或行业技术人员进行继续教育时,可根据实际需要选择现场教学。现场教学方式生动直观,教学效果很好,深受学员欢迎。分析了现场教学与案例教学、情景模拟教学的主要区别,并以＂重庆联合产权交易所＂现场教学为例,探讨实施现场教学方式的基本理念、基本要求和相关建议。     

优化教学设计细节凸显学科育人——以“力学单位制”为例

要凸显学科育人,需要优化教学细节。优化教学细节,课堂才能更好地符合学习实际,满足学习需求,促进学生更好地掌握知识、发展思维,并渗透德育。以“力学单位制”为例,给出优化教学细节,提升课堂教学效果,凸显学科育人,促进学生全面发展的策略。     

现场捕捉体育教学细节

在整个体育教学中,过程与方法是实现知识与技能目标的载体,直接影响到整个体育教学效果。体育教学不但要关注学习结果,更应关注学习过程与方法,要注重引导学生主动、有效地学习。那么,在新课程背景下,如何上好每一节体育课？我们的观点是：在课堂上,落实每一个教学环节,把握每一个教学细节,强化教学过程,优化教学方法。     

关注教学细节 构建效率课堂——以“确定位置”教学设计为例

效率课堂是以学生的进步和发展为宗旨,运用科学的教学策略,使学生乐学、会学,促进学生全面、主动和个性的发展。因此,数学课堂中,教师要关注教学细节,构建效率课堂。     

怎样教学“长、正方形的周长计算”

“长、正方形的周长”是课程标准教科书三年级上册第42页的内容,它是在学生掌握了长方形和正方形的特征、理解了一个图形的周长的含义的基础上进行教学的,重点是使学生熟练掌握求长方形和正方形的周长的计算方法。在学习这一部分内容时,学生往往会出现这样一些错误:求长方形的周长时忘了乘2;拼图形或者切分图形时多算了边或少减了边。那么,怎样才能帮助学生解决这些问题呢?我想,老师们可以从以下几个方面入手。(1)通过操作、演示,增加学生的感性认识。①让学生用小棒摆长方形和正方形,加深对长方形对边相等、正方形四条边都相等的特征的理解…     

数学教学的“细节”

"细节"就是细小知识点,是常规知识点在教学过程中的一种引导、疏通、连接,也是数学教学中最小的知识元素和最基本的知识单位。这些"细节"毫不起眼,却是孩子生命成长的营养、人生发展的基石。小事成就大事,细节成就完美。细节就像每一条树根,每一片树叶,没有根,没有叶,何为大树?本文就数学教学中的"细节"作探讨。     

如何利用细节发掘小学数学教学的新空间——以“面积和面积单位”为例

在实际教学中,教师往往把更多的注意力放在了教学的实施上,容易忽视课堂中出现的细节,更不注意利用这些细节去开拓教学的新空间。以面积和面积单位为例阐述了教学细节如何为教学过程服务,挖掘数学教学的新空间。     

“长（正）方形面积的计算”教学与反思

案例分析：张爷爷家装修房子，买了一批地砖，装修完工后，还有大量的地砖没有用完。此时，张爷爷找到原来出售地砖的商店，要求把多余的地砖退掉。商店老板坚持不肯退货，张爷爷为了这件事，费尽了周折……     

浅谈公开课促进教师教学细节管理——以“简谐运动”为例

教学公开课或观摩课是每位教师职业生涯中都要经历的一种教学活动。职称评选或职务晋级也需要教师开展一定数量、级别的公开课。公开课是教师是教师教学技能、教育技术技能、教学思想的一次展示活动。一堂优质的公开课从教学目标和内容的制定,到各个知识点的教法、重难点的突破方案、科学探究环节、课程结尾的小结涉及大量的教学细节。     

关注细节 生成精彩——以“轴对称图形”的两次教学为例

教学中的细节问题看起来虽然微不足道,但对于促进学生的发展却有着举足轻重的功能和价值。教学中的细节,来源于课堂中和谐的氛围和对学生个性品质的培养,教师绝不可忽视细节,而应牢牢抓住,使其作用发挥到无限大。     

秘书工作“细节”教学——文秘教学探讨

秘书工作注重细节,在写作、接待、日常管理、形象等方面都应重视;应该在教学中注重强化责任意识、行为习惯、性格养成等方面。采用案例分析和模拟训练等方法来加强教学。     

化学计算:“假题”分析与教学设计——以“溶液浓度的计算”为例

化学计算的学科本质是对化学问题的数学处理.以“溶液浓度的计算”为例,分析化学计算中的“假题”,设计化学计算的教学.发现前者的主要问题是,脱离学科与生产、生活实际,为了计算而计算;而后者的关键是,将化学计算置于科学、真实、有价值的情境中,让学生在解决生产、生活以及实验室中的量化问题的过程中,体验化学计算的实际价值以及定量方法的重要作用,完善和深化对化学概念、原理以及关系的认识.     

“好玩的圆周长”教学案例与反思

教学内容浙教版新思维《数学》六年级上册"圆的周长"练习课。教学过程一从单个圆的周长到组合图形的周长师:同学们,你们已经学习了圆周长,会算这两个圆的周长吗?(师出示两个圆并分别给出数据:d=1cm,r=2cm。生计算,然后汇报)师:有一个圆把这两个圆紧紧包围在一起,大家想象一下,这是一个怎样的圆?(师出示后组织学生自主计算外圆的周长)     

英语“圆周句”的评价功能——以《傲慢与偏见》中的一封信为例

本文以奥斯丁的《傲慢与偏见》中的一封信为语料,运用Martin等人创立的评价理论具体地分析语料中句型的使用对语篇整体意义的构建作用。经分析发现：语料中圆周句的大量使用,不仅加强了词汇的评价意义,更巧妙地突出了小说人物独有的个性,深化了主题内涵。通过分析使我们更清楚地认识到,语篇的评价功能不仅体现在具有评价意义的形容词或副词上,句型的评价功能也同样为语篇的整体意义的构建作出贡献。     

透视课堂细节 探寻有效教学

新课程改革为数学教学带来了生机和活力,但也潜伏着许多无效、低效甚至负效的教学环节和教学细节．本文通过透析课堂细节,探求有效教学,提高数学教学实效．