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音乐与其他学科之间存在着千丝万缕的关系.所以,学习音乐必须多渠道营造课堂活动情景,由此及彼,通过美妙的音乐,美好的画面,生动的语言,充分利用学科交叉、移情之法、通感想象的多种教学方法,诱发学生无尽的想象,架起音符与非音符之间的桥梁.这也有助于激发学生的情感体验,以审美为核心,培养其高尚的情操,健全的人格. 相似文献
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音乐学科的核心素养之一即歌唱能力.歌唱教学作为小学音乐教学中的基本内容之一,它不仅对学生的美育、情感培养及自信心的建立起着非常重要的作用,同时还能增强学生核心素养的培育.唱歌作为学生们最喜欢的一种艺术表现形式,她最能直接抒发人的感情、愉悦人的身心,最关键的是唱歌的能力人人具备. 相似文献
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在欣赏音乐作品时,通感会带给欣赏者具体画面、声响之外的审美意蕴,其产生的美感将使乐曲意味悠长、情感浓郁。同时,通感能帮助学生更好地理解和诠释作品的思想感情,并形成一种美的情感、美的心态、美的体验和美的效果,从而使学生的心理和精神在音乐中得到美的享受。 相似文献
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陈婕 《新课程导学(上)》2013,(6):15
培养并提高小学生的音乐素养是小学音乐教学的一项重要任务,在小学音乐的歌唱教学和欣赏教学中,教师应该通过各种方式激发学生的兴趣,使其体验音乐作品的内涵与意境,在获得美好音乐享受的同时提高音乐素养。 相似文献
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“通感”作为心理学名词可能不被人们所了解。此词来自于希腊语“synaesthesia”,简单理解就是“同时感受”。它是指对一个感官或感觉区域的刺激,会引起另一个感官或者感觉区域的反应。也就是说,人体的两个甚或多个器官面对同一事件、物体等刺激时而先后产生了相互的感应。比如说有些学生看到字母A会引起红色的感觉,有些学生听到“do”,会看到黄色等。 相似文献
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歌唱教学是小学音乐课堂教学的重要组成部分。在教学过程中,教师要注意结合小学生的认知特点,灵活设计课堂教学活动。本文主要论述了在小学音乐歌唱教学中运用趣味发声练习的策略与方法。 相似文献
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<正>"幼儿园歌唱教学"指在幼儿园中以3岁~6岁幼儿为对象进行的学习演唱歌曲的活动。歌曲是用音乐方式演唱出来的一种文学,由歌词和曲调两部分组成。幼儿园歌唱活动具有重要的教育价值,一方面可以陶冶情操、启迪智慧、完善品格、锻炼身心,另一方面包含多种音乐知识和技能,在歌唱中幼儿的感受能力、表达能力和鉴赏能力都得到发展。一、图谱的作用在传统教学模式中,某些教师在组织歌唱教学时先让幼儿听歌曲,然后围绕歌词提问,接着带领幼儿学唱,让学生在 相似文献
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在声乐教学中,人们往往比较重视歌唱的各种技能技巧,而容易忽略另一个重要问题,那就是学生的心理因素在教学中的作用和影响。歌唱虽然是由人体的发声器官、呼吸器官和共呜器官的协调合作来完成的,但所有这些运动都是受人的高级神经系统控制并将它们协调起来的,这种协调配合主要是通过大脑皮质对歌唱器官的控制来实现的。因此,歌唱时人的心理状态或心理素质对歌唱训练和学习起着十分重要的作用。心理学告诉我们,人的任何活动都是在心理调节下进行的,因此,心理活动直接关系到人的实践能力。在声乐教学中经常碰到这样两种学生,一种是在老师的启… 相似文献
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法国艺术大师罗丹说过,手有时比嘴还会说话。歌唱教学中如能恰当地运用手势语言,避免教师语言絮絮叨叨,既能激发学生的兴趣,同时也起到示意、激情、引导等作用,使教学面目焕然一新。1.示意手势音乐教学中,为了把歌曲唱好,往往要进行发声训练。训练过程中,教师经常用一大堆语言来描述,如能运用手势来表示,使学生获得清晰明确的印象,便可增进他们的理解,较之单纯用语言来描摹、解说要省力而见效。例如:教师指导学生随音乐节拍进行呼吸训练时,要求吸气要“深”、“匀”,然后慢慢“撑住”、慢慢“呼出”(教师手势:手匀速下沉至“胸腹”位→慢慢… 相似文献
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傅越 《试题与研究:高中理科综合》2021,(14)
小学音乐教学作为小学阶段一门重要基础课程,对小学生音乐素养培养发挥着非常重要的作用。为了提高小学音乐歌唱与欣赏教学质量,老师应当重视教学方法的运用,通过各种方法将小学生的音乐学习兴趣充分激发出来,使其充分体会音乐作品意境与内涵,快乐地学习音乐,并让小学生在享受音乐的过程当中,逐步培养与提升其音乐综合素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
小学音乐歌唱教学与歌词的朗读教学均属于发声式教学,二者结合产生的教学效果可谓如虎添翼。着重从小学音乐课堂教学的实践出发,探究歌词的朗读在小学音乐歌唱教学中存在的必要作用,力图实现歌唱与朗读的相互渗透,相互促进,提升音乐课教学质量。 相似文献
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“演唱”是音乐教学的基本内容之一,也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。《音乐课程标准》中对学生歌唱教学的要求是“能用和谐、统一的声音唱好歌曲,重视加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力……”然而,实际上大多数中学教师在歌唱教学中都会有这样的体会:歌唱教学好像不太受同学们的欢迎了,一节课中演唱的同学寥寥无几,要不则大喊大叫,全班乱成一片,更不用再提什么音乐的美感不美感了。这主要是因为学生进入初中后,随着思维的日渐成熟和自我意识的觉醒,情感指向日益广泛,但情绪情感尚不稳定,处以似懂非懂状态,他们既… 相似文献