共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
导学单是指科任教师为达到某种教学目的,根据课程内容设计来指导学生自主学习的方案。导学单的设计者是教师,参与者是学生,是连接学与教之间的桥梁,也是指导学生自主学习的“线路图”,可促进学生进行自主、合作及探究式学习,有效提升教学效率。基于此,本文以小学数学六年级课程为例,探讨了导学单在数学教学中的设计与应用,以期为广大数学教育者提供些许参考和借鉴。 相似文献
2.
3.
练习是初中数学教学的重要组成部分,而题目是数学练习的重要载体.通过对数学题目进行有效设计,能够有效丰富教学内容,活化教学形式,激发学生的主体意识,提升学生自主学习的能力,促进数学教学质量提升.本文从预习时设计趣味题目、理解时多样表现题目、应用时合作设计题目三个维度着手,论述初中数学如何利用编题提升教学质量. 相似文献
4.
陈朝康 《试题与研究:高中理科综合》2021,(6)
随着当今时代教学理念的改变,数学教育的教学侧重点也发生了变化。在数学教学课程中,教师应该要更加注重课堂小组合作教育,利用合作学习提升学生的课堂参与度,促进学生间的情感交流,培养学生的合作精神和探究精神,进而全面提升数学教学的有效性和实效性。本文通过对小组合作学习的再认识,提出了小学数学课堂中开展小组合作学习的策略,以供参考。 相似文献
5.
以合作学习模式为小学数学教学方案,可以全面提升学生数学学习效果,为学生提供更加丰富的学习形式,让学生通过合作方式掌握数学学习的重点.本文将通过根据学生基础能力,创建合作小组;结合教学目标,设计合作模式;通过多元教学内容,强化合作效果;完善教学评价,提升合作水平等措施,对基于合作学习的小学数学教学策略进行分析和探究.从小... 相似文献
6.
7.
随着新课程改革进程的加快,小学数学教学越来越注重教学质量的提升和学生学习能力的提高。开展小组合作学习,能够帮助学生提高学习的兴趣,增强学习数学的热情,培养团结合作、互相帮助的意识和能力。我们应当关注学生发展,完善小组合作学习模式,促进小学数学教学质量的提升。 相似文献
8.
9.
10.
11.
在教学改革的全面推进中,合作学习逐渐被广泛接受,通过合作学习有效促进了教师与学生之间的互动,其质量得到提升。尤其在数学学习中,合作学习培养了学生们的学习参与自主性与主动性,对激发学生们数学学习兴趣、培养团队协作意识而言体现出了重要的教学应用价值。对此,本文以初中数学为例,分析初中数学教学中合作学习的现状,并针对性提出开展合作学习的策略,以期能够为合作学习在初中数学教学的全面推广应用提供相应的借鉴之用。 相似文献
12.
优化学习单设计,能构建“自主学习”的新常态。在小学数学教学中,教师要围绕重难点内容设计学习单,围绕学生具体学情设计学习单,围绕实际应用设计学习单。通过学习单的设计、研发,促进学生的自主探索、自主活动、自主迁移。学习单是学生数学学习的“自助餐”,是教师教材改造的“调适单”。借助于学习单,能释放出教学“正能量”,实现对目标的理性突围。 相似文献
13.
学习单是学生数学学习的动力引擎,能驱动学生进行数学学习。作为教师,在教学中不仅要设计、研发学习单,更要完善学习单。前置性学习单能有效地促进学生的预学,中置性学习单能促进学生共学,后置性学习单能促进学生延学。借助于学习单,能释放出教学“正能量”,从而高效地实现教学目标。 相似文献
14.
近年来,合作学习在小学数学教学中的应用取得了显著的成效,但是也存在着学生学习目标不明确等问题,因此针对小学数学教学中合作学习的应用策略进行研究意义深远。文章基于在小学数学教学中应用合作学习的意义,从培养整体观念、引导学生互动、组织小组实践、鼓励小组竞争、创新学习点评五个方面出发对合作学习的应用策略展开探究,旨在为小学数学教学实践提供参考,促进学生合作能力提升。 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(41)
在初中阶段,合作式教学是一种比较新颖的教学模式,其旨在通过组织学生进行合作分工学习来增强学生的自主学习意识,增强学生的学习主动性,完善学习方法,促进交流与沟通,促使学生形成良好的合作精神。初中数学是初中阶段较为重要的一门基础课程,在进行数学教学期间采取合作学习模式有利于促进学生的互动行为,使其在互动交流中共享学习经验与心得,共同提升数学学习能力。 相似文献
16.
朱光 《试题与研究:高中理科综合》2019,(23):0091-0091
小组合作学习是近年来广泛应用的一种有效教学 模式,是培养学生合作探究能力,促进学生综合素质提升的有 效途径。初中数学作为学生学习生涯中的重要课程,教师在初中数学教学中,应当积极改变应试化的数学教学现状,科学运用小组合作学习模式,培养学生的数学思维,激发学生的数学 学习兴趣,发展学生数学核心素养,为构建高效的数学教学课 堂奠定基础。本文结合当前初中数学小组合作学习模式运用 现状,探索小组合作学习模式运用的有效对策。 相似文献
17.
18.
19.
小组合作学习理念应用于数学教学,有利于培养学生的合作能力、自主学习能力和自主探究能力,促进学生思维发展,提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养。教师要对学生进行科学分组和引导,对教材内容精准把握和选择好合作契机,对小组合作学习过程进行监督和引导,对小组合作学习任务精心设计和不断创新。 相似文献
20.
深度合作不仅能促进学生对数学知识的探究,更能凝聚人心,培育学生的团队精神。在小学数学教学中,教师要捕捉合作时机,提升学生的合作技能和合作品质,对学生的合作进行积极的评价。深度的合作学习,能让学生的数学学习转型升级。 相似文献