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培养学生的数学思考能力是重要的教学目标,学生通过数学思考才能促进数学思维的发展和数学素养的提升.在小学数学教学中,要通过创设情境,唤起学生的数学思考;有效提问,激活学生的数学思考;引导操作,助力学生的数学思考;关注细节,提升学生的数学思考. 相似文献
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培养学生的问题意识,提高学生学习数学的兴趣,挖掘学生的创新能力不仅是数学教学成功的关键点所在,也是新课程关于数学教学目标提出的具体要求。为了改变传统教学方式的弊端,实现课堂的自主、合作、探究式学习,教师需要对如何设疑予以重视和关注,要在教学过程中注重对学生学会思考、学会提问的引导,让学生自主探究、提出问题,为学生的思维发展提供驰骋的空间,让学生感受到数学学习的乐趣,培养学生敢于怀疑、敢于探索的精神。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
问题意识代表了学生的思维方式,课堂提问则是有效教学的重要体现。学起于思、思源于疑,在小学数学教学中,教师要努力培养学生的问题意识,以激发学生的数学思维,提升学生的学习能力。 相似文献
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学习数学需要通过不断地思维去理解数学知识的实质,去探索数学王国的奥妙.可以说,思维是学好数学重要前提.因此,在课堂教学中教师要关注学生数学思维的培养,努力使学生"乐思--会思--善思",使学生在轻松愉快的氛围中,非但学会而且会学,从而形成良好的思维品质.那么,如何正确有效地培养学生的数学思维能力呢? 相似文献
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达瓦普尺 《数学学习与研究(教研版)》2013,(2):15
爱因斯坦曾说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要."知识始于问题,敢于提问、善于提问的"问题意识"是科学素养的核心,也是激发学生求知欲望、培养学生创造性思维的重要措施之一.因此,在数学教学中应重点培养学生的问题意识,它对培养学生创新意识、数学素养有着重要意义. 相似文献
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高等数学不仅要传授知识,更要传授数学的精神、思想和方法,以培养学生思维能力和数学素养。阐述了数学素养的内涵及培养数学素养的重要性,以及在科学思维、科学方法指导下通过高等数学教学培养学生数学素养和创新能力的基本思路。 相似文献
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要提高数学教学质量,必须创设良好的教学环境。而恰当的课堂提问则是创设良好环境的必要条件。课堂提问是一门艺术,提问及时,有利于吸引学生的注意力,能开发学生的智力,激活学生的思维,有利于培养学生的创造力和想象力,有利于培养学生的数学语言及表达能力。 相似文献
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提高学生们的思维能力,培养学生的数学素养是基础教育阶段数学教学的内在要求.这就要求我们在教的过程中,不仅要关注学生外在做题能力的训练,更要关注学生们内在数学思维的发展,教会学生用数学思维思考并解决实际问题.本文正是基于这个观点,从小学数学实践出发,从根植生活、善用迁移、开放实践这三个方面展开了论述. 相似文献
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丁希萍 《试题与研究:高中理科综合》2020,(32):0172-0172
随着时代的发展,社会的进步,经济的迅速攀升, 带动了我国在各个领域上的变革,尤其在初中数学领域中,明 确指出了教师不能只重视学生对知识点的掌握,在核心素养 下,教师要重点培养学生的逆向思维能力。在解答数学题时, 良好的逆向思维是非常重要的,有助于学生在解题速度上的提 升,对学生多种解题思路的发散也有很大的帮助,会提高学生 的数学学习质量和效率,促进学生全面核心素养的发展。为 此,教师要采用新型的教学方式,帮助学生在逆向思维能力的 提高。本文重点以在核心素养下通过提问培养初中数学学生 的逆向思维展开相关探讨。 相似文献