深入解读教材文本 精准确定教学目标

教学目标是教学的“中心靶位”,是一切教与学的出发点和归宿。教师既要立足模块与单元,解读核心板块提炼话题及其功能,解读辅助板块确定目标语言,解读资源板块挖掘情感内涵,解读板块细节填补教学内容,初定预期教学目标;又要通读过往教材,明确教学目标的纵横连接,从而确定单元教学目标。     

Fun Time板块教学的有效性探索

译林新版英语教材Fun Time板块是趣味性、互动性较强的语言实践活动板块。在实际教学中时常忽视其灵活性与互动性。为优化此板块的教学,教师应该深度研读教材,在理解教材的基础上二度开发教材,同时,还要关注操练过程,让Fun Time板块能更好地发挥承上启下的作用。     

统编初中语文教材写作板块教学适应性开发策略

统编初中语文教材共有35个专题写作板块,自成系统。但各写作板块编写太过简略,据以设计、开展教学难度很大,可以采用整体规划开发教材、程序性知识可操作化、逆向设计大单元写作教学全过程、调整完善写作板块系统的教学适应性开发策略,使写作板块内容教学化,达到开发后拿来可教,拿来可学,教学有效,兼具教本和学本双重功能的理想状态。     

例谈绘本与教材各板块的融合教学

开展绘本与教材的融合教学能够延伸教材内容,发展学生的核心素养。文章介绍了挖掘单元主题、深耕语篇内涵、构建阅读模式、丰盈板块内容等绘本与教材融合教学的方式,探讨了绘本与教材不同板块开展融合教学的策略,解码如何依托绘本,培养学生的文化意识,凸显文本的育人价值,发展学生的学习策略,促进学生深度学习。     

人教版高中语文教材记叙文写作专题指瑕

记叙文写作是高中作文训练之中经常被忽略的内容。人教版教材中的"表达交流"板块针对的就是记叙文写作,教材编者希望用这样的方式来提高学生的写作热情,让学生把一些触动心灵的人、事,用文字记录下来。然而,人教版高中语文教材中的记叙文写作专题做得并不出色,甚至无法实现预期教学目标。     

人教版高中英语语法板块分析及教学策略

针对许多英语教师在语法教学方面遇到一些问题和困惑,该文通过对人教版高中英语教材的语法板块的分析,希望以此帮助英语教师更好地解读教材,有效地实施语法教学,进而就如何以课文为载体实施语法教学提出一些建议,从而促进新课标指导下的语法教学。     

人教版高中英语语法板块分析及教学策略

针对许多英语教师在语法教学方面遇到一些问题和困惑,该文通过对人教版高中英语教材的语法板块的分析,希望以此帮助英语教师更好地解读教材,有效地实施语法教学,进而就如何以课文为载体实施语法教学提出一些建议,从而促进新课标指导下的语法教学。     

FEPP教材中“Watching Practice”版块的分析与评价

前景实用英语视听说教程(FEPP)是某高职院校新选定的公共英语教材,与传统教材不同的是,新推出的"Watching Practice"板块是该套教材的一大亮点。本文以教材分析与教材评价理论作为相关理论依据,将从话题形式、主题内容和语言技能三个维度对FEPP教材第一二册中的"Watching Practice"板块进行分析与评价,以期促进该校的英语教材改革和英语教学的顺利开展。     

“四板块一体化”:教研范式的实践与思考

为了提升教师专业能力,提出"四板块一体化"教研范式,以教材、学情为抓手,以主题化的课例研究为载体,注重促进每一位教师独立思考,参与研究,更让个体带动团队的进步.具体包括教材解读、课例研究、教学反思、后续教学建议四个板块.     

中英初中语文教材综合性言语实践活动评介

“专题”是《牛津英语教程》中的独特板块,也是英国所有初中语文教材中的创新点,其实质是综合性言语实践活动。中国初中语文教材借鉴“专题”经验,设置了类似的“综合性学习”板块。在我国开展综合性言语实践活动有着重要的意义。     

语文部编教材“交流平台”板块的教学价值和策略探析

教师在教学中要充分解读语文部编教材“交流平台”板块蕴含的语文因素,为学生提供方法指导,使学生在养成良好阅读习惯的同时不断提升语文核心素养。文章分析语文部编教材“交流平台”板块设计的意义,并对语文部编教材“交流平台”板块的教学策略进行探讨。     

新课标指导下对《牛津高中英语》教材Task及Project板块的思考

牛津高中英语教材中Task和Project板块是新教材中最能体现新课程观和符合英语习得规律的板块设计,教师如果能够舍弃以往只教教材、赶进度的做法,把握这两个板块设计的终极意图,结合实际对教材大胆取舍,巧妙整合,是完全可以在保证教学进度的同时又圆满完成教学任务的     

积极探索统编教材单元教学的新路径

统编教材比之传统教材,更具编排优势和整体感.积极探索统编教材单元教学的新路径,是统筹单元内部各板块主题、文体、知识与能力、方法与策略等关系,实现教材融合的最佳路径.本研究以常规方式推进,探寻积极探索统编教材单元教学的几个新路径,以为小学语文老师达成教学目标提供可行性借鉴.     

Culture time板块教学的延展路径探析

作为译林新版《英语》教材新增的板块,culture time对培养学生的文化意识、提高跨文化交际能力起着关键作用。然而,很多教师对culture time板块的认识不足,存在省略板块教学、偏重知识训练、语言文化相剥离的现象。鉴于此,教师要结合文化板块的特点,把握渗透性、融合性、自由性原则,于课堂教学中把握文化契机;于阅读实践中生成学生的文化意识;于开放性的资源中拓宽学生的文化视野。     

摆脱“唯本”思想发挥“极致”习作资源——苏教版第二、三学段习作教材资源的有效利用

苏教版国标本小学语文实验教材从三年级开始,将习作教材列为专门的课文、单独的板块精心打造,为教学提供便教利学的条件。但在多年的教学实践调研中,我们发现习作教材资源在不同学段内容设置难易程度的渐进性上、在体例编排和呈现方式的多样性上、在体现阅读与习作训练的“协同”性上还存在着一定的问题,这一方面制约了习作教材资源在教学中的充分利用,     

注重语言实践 培养语言能力——译林版小学英语使用探讨

语言能力的培养是小学阶段英语教学的主要目标之一。本文从新编译林版小学英语依据英语课程标准精神和要求进行编写入手,介绍了教材概况和特点,并结合教材板块,就小学英语教学中语音教学、语言积累、能力提升和多元评价等方面作了探讨。     

语文课文教学与作文教学

近几年来,笔者对教材的作用有了多层次的认识,尤其是目前使用的苏教版教材,每个模块中的板块都有比较明确的教学要点(在突出人文性的同时,突出写作知识),并且针对要点配以典型课文,来系统地阐述要点所规定的知识,这就使课文与作文知识有了天然的联系。把课文当作范文来教学,有目的有步骤地进行作文指导,是一种既科学又省时省力的好方法。近几年来,笔     

透视小学数学应用题到“解决问题”的教学变革

“应用题”是传统数学教材中的经典板块．是小学数学教学的重要内容．但在“课标”和新教材中．“应用题”的称谓被取消了．取而代之的是“解决问题”．从“应用题”到“解决问题”究竟有什么变化？本文试图从“解决问题”与传统“应用题”相比．在目标定位、教材编排、教学实践等方面存在的变革性差异．采解读这一新变化     

“口语交际”板块对比研究及教学思考——以苏教版与统编教材为例

从教材编写上,"口语交际"板块在统编教材与苏教版教材中都占据重要地位,说明口语交际训练能为学生言语能力的养成奠定基础。但从编排体系上,还存在差异性。统编教材对"口语交际"板块更为系统化,细化口语交际的目标、内容,精选交际话题,展开情境交际训练。当前,面对"口语交际"教学任务,教师需要进一步明确口语交际功能,创设良好口语交际情境,强调学生口语交际习惯的养成,提升学生言语素养。     

初中英语教材Task板块教学设计探究

阐述牛津译林版初中英语教材Task板块的定位和特点。结合教学实例,探究Task板块的教学设计。提出激发学生的写作兴趣,加深其对单元主题的认识,引导其梳理和巩固语言基础知识,鼓励其合作探究,让其了解不同文体的结构特点,并注重写作策略和技巧指导等教学策略。认为教师应以不影响教材的完整性、系统性为前提,开展Task板块的教学,从而培养学生的英语写作技能,提升其综合语言运用能力。