小学英语Checkout time板块教学的有效策略——以六年级上册Unit 6 Keep our city clean为例

译林版小学《英语》Checkout time板块教学是单元教学的重要课时之一。文章通过对Checkout time板块功能的解读以及教学现状的分析，结合译林版小学英语六年级上册Unit 6 Keep our city clean第四课时的教学案例，提出了Checkout time板块的五个教学策略：巧设开端，打造轻快的课堂氛围；结合文本，建立真实的语言情境；层层递进，开展高效的教学活动；融合绘本，拓展学生的知识面；体验情感，发挥课堂的育人价值。     

内生外延：核心素养下的Checkout time教学新样态

<正>译林版《英语》教材每单元的Checkout time板块是一个综合板块,旨在通过多样化的语言实践活动考查学生对本单元知识的掌握情况和综合语言运用能力。精心设计Checkout time板块教学能高效推进语言知识的复习记忆,提升学生的学习兴趣,使他们运用到生活实际中。一、Checkout time板块教学与核心素养的联系英语核心素养分为语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四个方面。它们既是学生发展的目标,又是教师教学的追求。     

译林新版《英语》三年级教材中Checkout time板块的多层次运用

一、Checkout time板块的内容简析译林新版《英语》教材中的每个单元的倒数第二个板块都是Checkout time,它提炼了每个所学新单元的词汇、句型和日常用语等方面的教学目标。这个板块设计的目的是让学生通过多层次的检测,复习巩固所学单元的语言知识,引导学生了解对本单元所学主要内容     

“以学习为中心”的Checkout time板块教学实践——以江苏译林版牛津小学英语四年级下册Unit 3“My day”为例

Checkout time板块重在考查学生对单元所学语言的掌握情况,并通过综合性语言实践活动,帮助学生复习、巩固和提升。"以学习为中心"的教学更为关注学习活动的真正发生,保障学生享有更多的独立、自主和合作学习的权利与机会。它能有效优化Checkout time板块的教学,更好地发展学生的综合语言运用能力。     

文本巧再构 课堂妙翻转

<正>教材是实现英语课程目标的重要材料和手段。教材为学生提供的语言材料是学生学习语言知识和发展语言技能的重要来源(程晓堂、孙晓慧,2011)。小学英语教材中的每个单元由七至八个板块组成,其中Story time,Fun time,Cartoon time,Checkout time,Ticking time五个板块是固定的,而Letter time,Sound time,Song time,Rhyme time,Grammar time五个板块是根据不同年段的学习需要而设置的。在实际的课堂教学中,板块     

“故事线”统整下的小学五年级综合板块教学

苏教译林版英语新教材每个单元的第一板块Story time的学习内容都是以故事的形式呈现给学生,也让学生体验到读故事的快乐。而其综合板块则因功能不同而各自独立成板块,为了让学生在综合板块学习时也学得情趣化和故事化,本文尝试以译林版英语Checkout time板块为教学内容,以故事为线设计板块内容,故事情境的设计,实现学生英语学习的情趣化、情境化和自主性。     

谈Checkout time板块的教学策略——以译林新版《英语》五上Unit 8 At Christmas为例

<正>译林新版小学《英语》教材中的Checkout time是一个综合检测板块,它通过形式多样的语言实践活动,考查学生对整个单元所学语言知识的掌握情况,提高其听、说、读、写的能力,内化其语言知识,发展其语言技能。然而,据笔者观察,到目前为止,这一板块的教学尚未引起广大教师的重视。2015年1月,笔者很荣幸聆听了由淮阴师范学院第一附属小学吴大卫老师执教的译林新版《英语》五上Unit8 At Christmas的Checkout time&Ticking time研     

基于主题意义探究的小学英语课内外融合教学——以译林版《英语》四(上)Unit 7 How much(第四课时)为例

<正>Checkout time板块是译林版《英语》教材各单元的检测板块,该板块的编写意图是以听、说、读、写、手工等方式再次巩固单元主要语言,检测学生的实际运用能力。在平时听课中,笔者发现,教师经常把该板块内容简单处理成其他板块的配套练习,教学时一带而过,造成教学效果低下。2021年12月,我区举行小学英语“课内外融合”教学研讨活动,授课教师将Checkout time板块内容与课外绘本资源相结合,引导学生通过巩固单元语言知识,延伸课外绘本学习,最后走向真实生活实践的主题意义探究之路,取得较好的教学效果。下面,     

Checkout time板块有效教学的实践与思考——以译林版英语三下Unit 6《What time is it?》教学为例

译林版英语教材中的Checkout time板块以练习的形式整合了单元的主要话题内容,让学生通过参与课堂教学活动积累与话题相关的语言知识,夯实语言技能基础,提升语言运用能力。     

紧扣主题,趣化语法,凸显文化——译林版英语5B Unit 3 Asking the way第二课时赏析

<正>译林版英语五年级下册,每个单元都有七个板块,分别为Story time,Grammar time,Fun time,Sound time,Culture time,Cartoon time,Checkout time和Ticking time。这七个独立的板块,各自有着独特的功能特点,但又有着纵向和横向的联系。一般教师在进行第一课时教学设计时,都会选择以Story time板块为主,对于这一板块的研究也趋于     

学会思维 学会学习

译林版小学英语Checkout time板块作为每个单元的第四课时,应该对单元内容进行深化,不再是局限于对前几个部分的复习罗列,应该是挖掘各板块的资源,将内容进行螺旋上升的讨论,不再是“故地重游”,要体现思维的更高阶形式。本文将围绕教师在教学过程中如何创造机会复现语言知识,操练语言技能,让学生对所学的语言知识进行应用予以阐述。     

对译林版《英语》Checkout Time板块教学的探讨

译林版《英语》教材中的Checkout Time板块是单元中最具综合性和灵活性的板块,板块的功能对该板块的教学提出了更高的要求。课堂教学中,教师应设置主线、开设趣味性活动、铺设有效话题和创设真实情境这四个方面,探讨Checkout Time板块教学的几个要点,提高教学效率。     

巧用人物串联设计单元整体教学

<正>新译林版《英语》教材小学英语三年级下册Unit 1 In Class共由七个板块组成。分别是Story time,Fun time,Cartoon time,Sound time,Song time,Checkout time和Ticking time。它们是一个有机的整体,都围绕着该单元的话题展开。教师应结合板块的具体内容和形式的特点,重新组合板块并进行整理。在对教学活动过程进行整体设计和梳理的过程中,笔者发现Mike在整个单元教学中都有出现,扮演着一个重要     

因材施教 分层教学——浅谈牛津小学英语Cartoon Time板块的教学实践与思考

<正>2012年秋,新译林版牛津小学英语教材开始使用。就其体系而言,各单元基本由Story time,Fun time,Rhyme time,Cartoon time,Letter time,Checkout time,Ticking time等板块组成。各个板块之间紧密联系,围绕一个话题由浅入深逐步展开,通过一系列的教学活动,让学生的听、说、读、写等各项技能得到发展。每单元各板块的教     

借力绘本提升Checkout time板块教学的有效性

Checkout time板块是译林版《英语》教材中的综合性板块。教师可以借助绘本优化该板块的教学,如利用绘本导入、拓展、创编等,帮助学生构建新旧知识连接的桥梁,培养学生的文化意识,提高学生的综合语用能力。     

对小学英语对话教学失重现象的反思

<正>2011版新教材中,核心板块Story time和Fun time都是以对话形式来呈现的。编者的本意是:通过对话的学习,引导学生整体感知语言功能,并能初步尝试运用语言,培养学生的交际能力。然而,在现实的对话教学中,重句子教授轻情境创设、重机械操练轻意义操练、重机械重复运用语言忽视对学生交际     

基于学习活动观的小学英语Checkout Time板块设计的实践研究

解读英语学习活动观的内涵。阐述基于学习活动观开展小学英语教学的意义。从译林版小学英语教材的Checkout Time板块出发，结合教学实例，探索基于学习活动观的Checkout Time板块的设计，提出开展提问，引导学生思考理解；创设情境，提高学生口语能力；提出质疑，激发学生挖掘内涵；文本迁移，培养学生习作水平等措施。认为学习活动观与Checkout Time板块的有效结合，可以通过各种丰富的学习活动促进学生理解、实践、创新等能力的发展。     

“学本课堂”观照下Grammar Time板块与Fun Time板块的整合——译林新版《英语(六上)》示范课赏析

<正>依据《义务教育英语课程标准(2011年版)》,江苏省自2014年下半年开始全部启用译林新版教材,新教材按照活动板块的结构和形式设计,每个单元由Story time、Fun time、Letter time(三年级上册)、Sound time(三年级下册)、Culture time(从五年级上册开始)、Grammar time(六年级上册开始)、Song time、Rhyme time、Checkout time、Ticking time等七     

复习板块教学中实现教、学、评一致性的实践探索

以教、学、评一致性理念为指导来实施Checkout Time板块的教学,需做到课时目标凸显板块功能,即学生能建构单元知识体系、能巩固重点突破难点、能开展语言实践活动;需做到评价任务对应学习目标,即评价任务直指学习目标、明晰学习活动、提升学习深度、拓展学习空间;需做到教学活动围绕评价任务而展开,即开展学习理解、应用实践和迁移创新类活动,从而实现Checkout Time板块检测学生知识掌握情况、发展学生语言运用能力的功能。     

例谈基于教材版块的Grammar time语法教学

Grammar time的语法教学应当从单元整体的角度设计教学活动,综合利用教材中Story time、Fun time、Checkout time等版块提供的资源,组织引导学生理解、建构、操练、运用语法项目,从而科学有效地提高学生的综合语言运用能力。