“课程创生取向”刍议

课程实施取向影响着课程的实施。其中,课程创生取向作为一种重要的课程实施取向正在受到越来越多的关注。然而,目前我国的相关研究却还缺乏对课程创生取向作较为深入的理性审视及批判反思。鉴于此,本文以对课程的＂创生＂进行概念分析为基础,对课程中的创生主体及内容等层面展开分析,以期为课程创生取向的进一步研究提供一些可供参考的思路。     

走向“自觉”的课程创生——教师课程创生素质的提升与学校课程文化氛围的创设

课程创生是基础教育新课程改革提出的新要求,但目前教师的课程创生仍处于自为状态,离自觉尚有距离。要使教师的课程创生从自为走向自觉,完成从应然到实然的转变,从教师的角度来说,一是需要在观念层面上准确理解课程本质,二是需要在操作层面上创造性地进行课程运作;从学校的角度来说,则需要学校积极创设并形成以探究、合作和平等对话为基本特征的课程文化。     

在交流中“创生”课程——“圆柱的体积”案例

【案例】师 :圆柱有大有小 ,你觉得圆柱体积可能会怎样计算呢？生 :（绝大部分学生都举起了手）底面积乘以高。大部分学生都已经知晓这个计算公式 ,这在教师的意料之中 ,现代社会中我们不可能也无法禁锢学生获取知识的渠道。师 :那你们是怎样理解这个计算方法的呢？生１ :我是从书上看到的。举起的手放下了一大半。很明显 ,大部分同学都看到或听到这个结论 ,并不理解实质的涵义。但仍有几位学生的手高高举着 ,跃跃欲试 ,眼中的神情告诉我 :他们有更高明的答案。我便顺手推舟 ,让他们来讲。生２ :我是这样思考的 :长方体、正方体和圆柱体它们…     

一块石头的全科之旅——例谈“字成万象”大主题课程群的创生与运作

教育的本质应该是回到事物的本源,带给孩子丰富的生活体验。字成万象主题课程群从一个个汉字出发(以石字为例),探究汉字的演变脉络,构筑立体动态的汉字文化,多学科协作,在项目学习中合作探究,激发学生的探知欲望。     

“公民教育”探析——对“公民教育”的前提性追问

当下,“公民教育”已成为热议话题。为了深入浅出地探讨这一话题,本期《专题策划》,我们邀请相关专业人士撰文,从理论到实践,从外国到中国,力求从不同角度探析“公民教育”,以飨读者。     

创生取向的“抗疫”课程开发

只有“抗疫”课程化,教师才能教得专业,学生才能学得有效。创生取向的课程具有情境的真实性、过程的建构性、师生的主体性和成长的共进性四点特征。创生取向的课程开发的基本路径包括课程拓展、课程整合与课程新编。课程创生的过程即是学生获得成长与教师专业发展的过程。     

追问教育系统“小金库”

巧立名目收费,数百万甚至数千万元资金无从查证,“小金库”事件从名校蔓延至一般学校……日前,广东,山西等地的纪检监察部门对当地2009年“小金库”整治清理情部作了能报。其中,教育系统的“小金库”事件占相当比例。教育系统的一些“小金库”为何愈演愈列？监管存在哪些漏洞？     

新课改背景下的课堂教学——师生协力“创生”课程

创生课程以的提出,旨在以“创生”概念作为生长点,探讨适应当前新的课改要求。课堂教学应该是教师和学生皆能充分发挥积极性、主动性和创造性,两者协力共同创生课程的过程。     

根之茂者其实遂 膏之沃者其光晔——深圳实验学校小学部十年课堂革新路巡礼

<正>我思我在,未来已来。世界发展之迅猛,社会变革之广域,远超我们的想象。科技与教育面临着机遇与挑战。教育变革最终要落脚在课程,落实在课堂。课堂是教育变革的主要阵地,课堂学习是指向学生当下素质培养和未来生存发展的必由手段。我校小学部以培养学生健全人格为目标,以培育     

创生智慧 创生人格——江苏省化学课程基地简介

江苏省化学课程基地(扬州市新华中学)以"创生智慧,创生人格"为宗旨,下设五个研究中心。课程研究与开发中心,创造性地进行化学课程的二次开发;学生学习与实践中心,为学生的多元化学习方式的形成提供平台;教师     

课程创生：环保教育的学科渗透

环境保护是21世纪的热门话题,环境保护问题已越来越被世界各国所重视。人类只有一个地球,地球环境的好坏直接关系到人类的生存问题。环保意识现已成为当代人类文化素质的重要组成部分,并成为衡量一个国家,一个民族乃至一个人文明程度的重要标准。而许多污染物的成分、特性、形成过程,对人类生产、生活的危害以及如何防治等问题,都与化学教学内容有着密切的联系。因此,在化学教学中进行环保教育是每一位化学教师不可推卸的责任。     

“课程创生”视域下幼儿园园本课程的建构

<正>幼儿园课程创生是指教师结合园区的发展现状、自身的能力水平以及幼儿的发展实际对教学内容、教学形式、教学目标等进行创新和调整。落实好课程创生,能够更好地助力幼儿实现能力的提升和发展。园本课程是根据幼儿园的环境资源、教学资源等发展状况所开设的符合园区发展实际的课程。在课程创生视域下建构幼儿园园本课程,能够有效促进教学目标的达成,为幼儿的成长和发展打好基础。本文论述了幼儿园园本课程创生的意义,并提出了具体的教学策略。一、幼儿园园本课程创生的意义     

“小立课程”背景下创生问题的策略

亚里士多德有句名言:"思维是从疑问和惊奇开始的,常有疑点,常有问题,才能常有思考,常有创新."一个良好的数学问题,能集中学生的注意力,诱发学生思维的积极性,引起学生联想,激发学生兴趣,使学生能更加自主参与知识的获取过程和问题的解决过程.那么在"小立课程"背景下教师应如何有效创生问题,让学生不断走进数学,积极思考,主     

“课程创生取向”中教师角色的分析

众所周知,新一轮的基础教育课程改革已经引起了教师观、课程观的重要变革。传统的课程观是一种控制型的课程观,教师在课程实施中缺少自由度,没有进行课程创生的权利。而随着新课程改革的深入,这种控制型的课程观已经逐渐被一种民主型的课程观所取代。在民主型的课程观中,教师不只是课程知识的授受者,同时还是课程的建构者、阐释者和创造者;教师不再是课程的忠实执行者,而成为了课程的创生者。正因为如此,教师在当前面临着一个如何更好地进行课程创生的问题。教师要想更好地进行课程创生,则有必要去思考自己在课程创生中应扮演什么样的角色,该如何扮演好这些角色？     

本体教育的教师观——深圳实验学校教育实验的理论思考之五

一、本体教育与人格教育 本体教育要求教师有更多方面的修养,有更为崇高的精神境界,更高的文化层次。深圳实验学校在实验中,把培养和造就优秀的教师队伍,看作是他们最关键的一项工作,把这方面的成就,视为他们事业中的最重要的部分。金式如说,“我们始终抓住每一个机会在教职工中进行职业道德教育,抓住典型事例进行     

“课程创生取向”中教师角色的分析

众所周知,新一轮的基础教育课程改革已经引起了教师观、课程观的重要变革。传统的课程观是一种控制型的课程观,教师在课程实施中缺少自由度,没有进行课程创生的权利。而随着新课程改革的深入,这种控制型的课     

“童心教育”理念的创生与思考

一我校为江苏省首批实验小学,是一所有着深厚文化积淀和丰富办学经验的百年老校。长期以来,学校秉承"以人为本"的教育理念,恪守"让儿童天天快乐,让教育处处精彩"的办学思想,全力营造和谐校园,倾力打造"爱心师群",努力构建"智趣课堂",着力培养"阳光少年",形成了"凸显艺术教育,构建智趣校园"的办学特色。学校先后被授予全国艺术教育工作先进单位、全国青少年体育工作先进集体、全国现代教育技术实验学校、江苏省和谐校园、江苏省德育先进学校、江苏     

追问初中科学课程的“中国问题”

1968年,联合国教科文组织与国际科学教育协会理事会召开了第一届综合科学教学改革研讨会。此后,许多国家开始大规模开设综合科学课程。迄今为止,综合科学课程已经成为几乎所有发达国家(地区)和70%以上发展中国家(地区)义务教育阶段的共同选择。在此期间,加拿大的STS课程、《科学学习目标公共纲要》,美国的2061计划、《国家科学教育标准》先后启动、公布,它们均以经过统     

对“公民教育”的前提性追问

<正>近年来,"公民教育"成为热议话题。其中,教育学界对"公民教育"的探讨颇具特色:有的偏重对西方国家"公民教育"理论及其实践经验的译介,有的偏重对"公民教育"实践路径的探讨。这对推进"公民教育"的研究具有重要意义。即便如此,研究中的不足依然存在:即缺乏对"公民教育"的前提性追问,也就是为什么要在中国进行"公民教育"。