重视实践活动 激活数学课堂

《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在这一理念的引导下,在课堂教学中,教师需组织许多动手实践活动,如折纸、剪拼、测量、图案设计、模型制作等来激活数学课堂。从新课程数学课堂教学的实际情况看,动手实践活动的确增强了学生学习数学的兴     

浅谈初中数学动手实践活动的有效性

数学的学习不能仅仅依赖记忆,而应该亲自参与到数学活动中去,在实践中加深对数学知识的理解和应用.教师在这个教学理念的指导下,在实际的课堂教学中将组织很多的动手实践活动,比如:设计图案、剪拼、折纸、测量、社会调查、试验、制作模型等.根据新课程标准下的数学教学的实际结果可以明显地看出,动手实践活动确实提升了学生对初中数学学习的兴趣,调动了学生参加课堂学习的主动性,也改变了以往沉闷的课堂学习氛围,使数学课堂变得活跃起来.     

《JEFC Students’Book3》指瑕

新课标指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”本课设计了一系列活动，旨在让学生在活动中体验数学、感悟数学，从而发展智力；注重动手操作，让学生在制作、剪、折、画的过程中充分体验，发展思维。     

《对称》教学设计

设计理念: 新课标指出:"动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式."本课设计了一系列活动,旨在让学生在活动中体验数学、感悟数学,从而发展智力;注重动手操作,让学生在制作、剪、折、画的过程中充分体验,发展思维.     

激趣 质疑 探究 创新——例说在数学实践活动中培养能力

随着新一轮课程改革的进一步深入,数学实践活动越来越受到人们的关注和重视,在数学学习中开展实践活动,在数学实践活动中培养学生的各方面能力,已经成为许多一线教师提高学生数学学习效率的法宝。因此,数学教学过程中,     

小学数学课中学生创新思维的培养

数学学习活动基本上是数学思维活动,教学中注重学生思维的条理性、逻辑性和准确性,强化学生的创新思维就显得尤为重要。教师在数学教学过程中引导学生积极参加实践活动,激发学生学习兴趣,加深对知识的理解,培养思维能力;教师在数学教学中创设实践活动情境,设计开放性的实践问题,提高学生创新思维能力,使学生真正地获取数学知识和研究数学的方法,学会用数学思想分析问题、     

小纸片简单几何体制作的研究性学习

《数学课程标准》基本理念中指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式．……让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识．”笔者曾尝试以作业的形式要求学生在课后完成几何体的制作，然后在上课时展示其制作的过程．     

凸显实践探究 构筑数学课堂

文章简要剖析教师注重引导学生参与数学实践活动,丰富学生数学活动经验,运用多样化的活动策略,深入浅出地分析如何引导学生进行数学实践活动探究,激发学生自主参与数学实践活动,让学生在数学实践活动中掌握数学知识模型,发展数学学习能力,构筑高效的数学活动课堂。     

拓展学生的视界 让思维飞扬

数学实践活动作为数学学习的一个重要组成部分,通过学生自主活动,结合学生平时所学知识和已有经验,在综合的,有代表性的,富有生活情调的数学实践活动中,让学生感受数学与现实生活的密切联系,培养学生解决问题和运用数学进行思考的能力;在与同伴的合作交流中发展学生学习数学的自信心,提高学生数学素质。     

小学数学实践活动有效性研究

一、挖掘数学课程资源,优化数学实践活动设计小学数学实践活动内容丰富多彩,罗列一下,大致有以下一些类型.1.操作与制作实践活动这类实践活动能把学生动手操作和动脑思维结合起来,以活动促思维,调动学生各种感官参与学习活动.例如:现有4个文具盒,请你设计一种包装方式,使其     

转变学习方式 促进学生发展

《数学课程标准(实验稿)》指出:“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式。”因此,在数学教学中,我们要改变程序化、固定化的学习模式,提倡多向合作交流、自主探究等的学习方式,让学生在实践中、在具体的情境中、在探索中、在独立思考与合作交流中、在应用数学的过程中学习数学,促进学生在数学学习活动中积极、主动地发展。一、让学生在实践活动中学习数学数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展,而不是单纯地依赖教师的讲解去获得,所以,教学中…     

动就有希望——中考操作题浅析

《全日制九年义务教育数学课程标准》中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式，即学生要在“做”“考察”“实践”“探究““制作”等一系列活动中发现和解决问题，培养创新精神和实践能力，对学生动手操作能力考察近两年的中     

小学数学教学中综合实践活动的开发与实施

在小学数学教学中实施综合实践活动,有利于激发学生数学学习的兴趣,提高学生数学学习的积极性和主动性,提高学习效率.本文主要论述了小学数学教学中综合实践活动的开发与实施的主要对策,以期提高小学数学教学质量.     

综合实践活动:高层次的跨学科学习——例谈三年级综合实践活动《西湖的桥》

以<西湖的桥>为例,展示在综合实践课程活动中学生综合地运用口语交际、数学测量统计、多媒体制作、美术创作等能力,极力挖掘学科内容中的多方位因素,主张多元的学习活动.通过跨学科活动将知识重组,实现高层次学习,从而转变学生的学习方式.     

小学数学活动经验积累策略分析

小学数学活动经验的积累是学生自主学习的过程,随着新时期课程改革的不断推进,小学教育对学生自主能力的要求越来越高。所谓实践是检验真理的唯一标准,学生要想不断提高自己的成绩,必须不断参加数学活动,本文主要从阅读、游戏、制作等数学活动中分析如何帮助学生积累丰富的活动经验。     

重视实践活动 激活数学课堂

《数学课程标准》指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂在这一理念的引导下,在课堂教学中,教师需组织许多动手实践活动,如折纸、剪拼、测量、图案设计、模型制作等来激活数学课堂。从新课程数学课堂教学的实际情况看,     

让小学数学课堂成为学生快乐实践的园地

数学实践活动是小学生学习过程中基本的实践活动之一,目的是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,从而提升学生的数学素养,这也是新课程改革追求的目标之一.在小学数学课堂中有效开展实践活动,提高活动的有效性和针对性,让学生在快乐中实践,在实践中享受学习的快乐是每位教师追求的结果.本文对数学实践活动在整个小学数学教育中所处的地位及作用,谈几点认识和体会.     

浅谈小学数学实践活动的有效开展

《数学课程标准》(实验稿)明确提出:让学生通过实践活动,初步获得一些数学活动的经验,了解数学与生活的广泛联系,加深对所学知识的理解,获得应用数学解决问题的思考方法,并能与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。由此可见,在小学数学教学中开展数学实践活动课的意义重大,可行性强。数学实践活动课,顾名思义为:数学+实践活动。活动是形式,是数学内容的载体和实现目标的手段。数学实践活动课应激发学生学习数学的兴趣,引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题,从而明确学习数学的根本目的在于应用。因此数学实践活动课有着深远的意义:它有利于培养学生的学习能力;有利于培养学生的实践能力;有利于培养学生的创新能力。     

数学项目活动"平面图形镶嵌"的设计与实施

1 数学项目活动简介 数学项目活动,是教师指导学生对真实世界中的有意义的、有价值的、有挑战性的主题进行深入探究的课程活动,学习者围绕具体的数学项目活动主题,以达成一种或多种学习目标,充分选择和利用最优化的学习资源,在探索、体验、操作、制作等实践活动中,获得较为完整而具体的知识,形成专门的技能并促进各项能力的发展[1].     

实践活动,点燃智慧的火花

小学数学教学应从学生的实际出发,把数学教学与现实生活紧密联系起来,营造智慧灵动的课堂氛围,引导学生深度思考,让学生在活动中领略数学学习的趣味和作用,培养学生的实践能力. 一、现实生活——开展实践活动的基础 数学本身源于社会实践活动,学习前应带领学生回归生活,收集、积累实践活动的素材.实践活动素材的选择,要符合学生的年龄特征与生活经验,要从学生的生活和他们感兴趣的事物中选取素材,为学生提供具体、有趣、富有启发性和挑战性的活动内容,积累数学活动的经验.