“观察?支持”学生学习获得感的教学策略研究

观察?支持学生学习获得感的教学策略的研究,让学生在学习过程中有一种实实在在的得到,从学习中获得新知,从学习中领悟道理。学习的获得感是学生为教育打分的权威依据。     

学生自主学习支持策略研究

新型冠状病毒肺炎来势汹汹,学生们也被迫迎来了"线上"学习.基于小程序视频功能,线上"小老师"活动为学生提供一个可交流、可展示、可互动的平台.教师尝试从学生的视角看数学,珍视学生的声音,探索"互联网+教育"如何更好助力学生的居家自主学习,探索助力学生自主学习的支持策略.最终实现学生的自主学习,突破学习卡点,提升学生的数学...     

学生学习调查在中国院校管理和决策支持中的应用——基于中山大学学生学习调查的实践

学生学习调查在国内外的院校管理与决策中发挥着越来越重要的作用。中山大学学生学习调查作为从开发到应用都以院校研究为主旨的学生调查项目,探索把学生调查的结果分析与院校的管理和决策需要相结合,实践学生调查的决策支持模式。文章以列举案例的方式,重点介绍了中山大学学生学习调查在学校管理决策支持方面的应用情况以及经验,以期为学生学习调查在中国院校的"本土化"应用提供经验参考。     

高职学生学习倦怠与社会支持的关系研究

采用大学生学习倦怠量表和社会支持评定量表,对601名高职学生进行问卷调查,结果显示,高职学生的学习倦怠水平较高,高职学生学习倦怠总分及其三个维度和社会支持总分及其三个维度之间均存在显著的负相关,高职学生的社会支持对学习倦怠具有显著的预测作用,增加其社会支持,可以预防和减轻学习倦怠。     

面向翻转课堂的学习支持服务研究

《纽约时报》的教育专栏将2012年称为MOOC之年,随着大量优秀教学资源的涌现,学习方式发生了巨大变革。翻转课堂作为一种新型的教学组织形式,已成为教育改革和发展的流行趋势。这种将课堂上的"知识传授"与课后的"知识内化"进行反转的教学模式,在打破传统课堂教学模式的同时也对学习支持服务系统提出新的要求和建议。我们通过对学习支持服务的概念界定入手,结合翻转课堂的教学特点,提出面向翻转课堂的学习支持服务模型,并对模型进行分析介绍进而构建系统框架。上述模型与框架的提出对教师实施翻转课堂起到一定的参考和借鉴作用。     

地市级电大学生学习支持服务工作探讨

参加远程开放教育学习的学员主要来自于在职人员。他们之所以选择远程开放教育的学习,最主要的原因是学生可以不受时间、地点、空间的限制,可以根据自己的实际情况运用多种媒体和途径进行自主学习,从而克服工作、家庭与学习之间的矛盾,达到工作、学习两不误的目的。因此,为学生提供优质的学习支持服务是现代远程教育存在和发展的基础,是电大开放教育教学质量的根本保证,也是电大开放教育人才培养模式的重要特色。     

促进学生学习的课堂评价研究

当前课堂评价的实践问题主要有两种情况:一种是无升学考试压力的课堂中,模糊笼统的有关个人特征的反馈比较多,缺少精细化的操作技术研究,导致课堂评价对学生学习的促进作用不大;另一种是有升学压力的中学课堂,其以强大的中高考及日常校际、区域间的统考等外部评价替代了日常的课堂评价,以致日常教学不能完全基于课程标准所规定的目标要求进行,忽略了学生学习目标达成的多元性与学生认知心理的基础性。本文结合课堂评价的问题,基于课堂评价的已有理论与实践研究成果,提出促进学生学习的课堂评价实践之应有要义。     

对远程教育学生支持服务下有效学习的分析

学生支持服务使学习资源和网络技术得到充分利用,使教师的指导作用、学生的自主学习能力以及学生之间的协作学习精神得以充分发挥。学生在远程教育学生支持服务下进行有效学习,且在有效学习环境中获得并建构知识,逐步提高自主学习的能力。     

百万扩招背景下高职学生学习支持服务优化研究

百万扩招背景下建立和完善高职院校学生的学习支持服务非常迫切和必要。文章从描述信息、学术性支持和非学术性支持三个方面进行访谈和调查,结果显示,当前高职学生学习支持服务存在的问题表现在不能满足高职学生的差异化需求、支持服务体系管理不力、学术性支持服务固化、非学术性支持服务缺乏等,提出从具体目标、内生动力、有力保障、核心内容和重要支撑等方面进行优化。     

2010年教育部高中物理远程培训学生学习支持服务研究

教育部普通高中课程改革教师远程培训是教师培训的一种新方式,它用现代化的手段,为更多的教师了解新课程提供了学习的机会,对基础教育课程改革的推进有重要的作用。为学习者提供合适的学生学习支持服务,是保证远程学习有效和成功的重要因素。本文结合培训数据,对2010年教育部普通高中课程改革实验省教师远程培训中的学生学习支持服务进行研究,分析存在的不足,提出了进一步改进的策略。     

翻转课堂中的学习支持服务研究

随着教育现代化进程的不断推进,翻转课堂在我国的应用与研究也日益增多。随着人们对教育研究的逐渐深入,教育资源体现出开放化、共享化、自主化等特点。对翻转课堂的学习支持服务进行分析,提出了翻转课堂中的学习支持服务提升策略,以更好地提高翻转课堂学习效率,优化课堂教学。     

转变学生学习方式的化学教学策略研究

学生掌握一套科学的学习方法,不仅可以提高学习效率,而且在今后的工作与学习中都将受益无穷.结合化学学科特点和教学内容,提出了新课程下转变学生学习方式的化学教学策略,并依据此教学策略,设计了"氢气的实验室制法"教学案例,以期为中学化学教学提供参考.     

高职学生学习原动力不足的社会支持体系研究

高职学生学习原动力不足的原因很多,笔者试图从学生社会支持体系视角对此问题进行一定的探讨。笔者认为,学生高度缺失的社会支持境况所导致的目标缺失,成就感缺乏是主要原因。而重构学生社会支持体系是破解现状的关键所在。     

促进学生有效学习的数学教学策略

随着课改的不断深入,小学数学课堂发生了很大的变化,课堂不再是教师的一言堂,动手操作、合作交流成了学生学习活动经常采用的方式。新课改确实让课堂充满了激情和活力,让课堂教学变得更加精彩。     

手机对师范院校学生课堂学习影响的实证研究

文章以陇南师范高等专科学校为例,采用问卷调查法和访谈法,发现师范生在课堂教学中使用手机频率高,时间较长、全校公选课是学生使用手机的主阵地;学生使用手机的原因是自律能力差,教师课堂管理不严格,课程评价过于单一等原因;针对这些问题从教师和学校两个方面提出相应的解决对策和建议。     

手机对师范院校学生课堂学习影响的实证研究

文章以陇南师范高等专科学校为例,采用问卷调查法和访谈法,发现师范生在课堂教学中使用手机频率高,时间较长、全校公选课是学生使用手机的主阵地;学生使用手机的原因是自律能力差,教师课堂管理不严格,课程评价过于单一等原因;针对这些问题从教师和学校两个方面提出相应的解决对策和建议。     

高校辅导员开展学生学习发展与支持的策略研究

随着高等教育的发展,学生对学习的个性化需求越来越多。高校辅导员作为大学生的教育者,应充分利用第二课堂,积极开展学生的学习发展与支持服务。构建全过程学习支持内容、营造良好学习支持环境、进行学习分类指导、拓展素质发展第二课堂。     

信息通信技术与学生学习支持服务

本文首先基于电大系统的课题研究和今年21届ICDE年会的学术论文,分析了目前信息通信技术(ICT)在远程教育学生学习支持服务(SLSS)中应用的主要研究方向和成果.在此基础上,应用IT服务管理、信息学、学习环境理论和系统科学的思想,对ICT在SLSS的作用进行了交互机制等六个方面的分类,并建立了具有通信连接服务层等六个层次的ICT在SLSS中应用的模型;提出了ICT运用的目标和目的原则,以及以人为本等六大应用准则;最后提出了以学习者为中心、系统化、层次化、集中与分散相结合的系统设计和服务策略.     

以学生和学生自主学习为中心牢固树立支持服务理念

随着终峰教育的需要不知不觉地来临，电大教育如何适应这种学习化，信息化的需要，及时转变观念，打好“学习支持服务”这张牌，主动适应学习的需要，牢固树立支技服务理念就需要我们创建一流的“学习资源超市”。     

学习支持浅论

一、学习支持的目标──在高等教育机构、学生、教师的互动中实现对学生学习的帮助 (一)远程教育中的学生学习支持