如何培养低年级学生的良好学习习惯——部编教材《我多想去看看》课堂教学实录(第二课时)

关于部编教材一年级语文下册《我多想去看看》一课,在第二课时的教学中,教师可以有意识地通过一些口令、提示来引导学生掌握正确的写字姿势以及养成读书"响而不吼"的良好学习习惯,从而提高学生的学习能力。     

基于互动场构建的语文教学实践研究

互动场体现教学多边多元的整体互动,形成对话交流、思维碰撞、智慧共振、文化传递的磁场。基于互动场构建的小学语文教学是一个完整的系统,它有自己的基本原则、基本特征、互动形式、课堂表征、有效策略、互动规律、价值追求、教学模式和教学出发点。这是一场静悄悄的课堂文化变革,将有效地提高课堂教学的效率,促进学生的全面发展。     

集体学习活动中积极有效师幼互动模式构建的研究

本研究对1600次自然情景下的师幼互动事件,采用逐步多元回归分析法,筛选出集体学习活动中积极有效师幼互动模式的7个变量:互动形式是教师与集体和小组幼儿互动、互动内容产生方式是预设、教师情感是正向、幼儿反馈方式是询问和质疑、对互动内容是主动接受、互动行为主体是幼儿、幼儿情感是进取;利用这7个变量建立起变量模型,并对这7个变量在实践中进行行动研究,进而构建了集体学习活动中积极有效师幼互动模式:情感投入地幼儿主动发问——教师启发引导。     

依托移动学习平台，构建有效教学互动

随着“互联网+教育”的发展,线上线下混合式教学兴起,依托蓝墨云、学习通、雨课堂等移动学习平台开展线上教学成为新常态。如何借助移动学习平台构建有效教学互动是开展混合式教学中需要应对的一大难题。本案例通过分析在教学互动中存在的问题,进而探索构建有效课堂教学互动的解决办法。通过丰富活动形式,激发学生主动参与;及时反馈评价,营造宽松互动氛围;精心设计教学,落实学生主体地位,提高学生学习的主动性和课堂参与的积极性。     

以有效活动设计实现英语课堂的师生互动

所谓师生互动,是指老师和学生处在平等的环境中,就某一件事情,某一个问题充分发挥各自的聪明才智,充分表达各自的意见,在平等的讨论中达或共识,取得突破,有所创新。课堂教学活动中的有效互动,很大部分取决于教师对活动的巧妙设计。下面,笔者结合自己的教学实践,谈谈如何通过设计英语课堂活动来实现师生的有效互动。     

动静搭配 追寻有效课堂教学的平衡点——浅谈低年级语文教学中的课堂活动设计

当前，“构建以学生为主体的有效的课堂教学活动，使学生形成积极主动的学习态度”，已成为小学语文教学的普遍追求，因此，“让学生动起来”也就成了许多教师践行新课程理念的重要手段。毋庸置疑，让学生这个主体“动起来”，     

有效互动让课堂更精彩——谈初中语文课堂的互动教学有效生成

互动教学是素质教育下课堂教学的主流形式。有效的互动能够调动学生自主学习的热情,增强合作探究的效果,提高个性化阅读和思考的能力。本文就初中语文课堂教学中,有效互动的开展问题做简要探讨。     

构建多维互动课堂教学模式的思考

多维互动课堂教学模式是以活动教学理论为依据,强调以学生为本,尊重学生学习活动的个性,在学生理解、掌握、运用知识的过程中培养他们多元思维的灵活性和自我实现的实践性,把教学活动视为师生进行一种生命与生命的交往、沟通,从而把教学过程视为一个动态发展着的教与学统一的交互影响与交互活动的过程。它以生生互动、师生互动和人境互动来完成教学任务。但是,由于多方面因素的制约,目前,课堂教学还存在着不少问题。     

初中英语课堂活动的巧妙设计与有效互动

一、设计课堂教学活动应遵循的原则 　　教学活动的最终目标是有效地促进学生的发展.所以活动的设计应始终围绕学生展开,充分考虑学生的需求.应遵循的原则具体体现在:面向全体学生,为全体学生的可持续发展构建平台,使学生真正成为学习的主体.创设真实的语言环境--根据活动内容的特点设计情景化、角色化的活动形式,使学生真切、自然、轻松地实践语言活动.有较强的可操作性--活动的设计应充分考虑学生的实际知识水平和语言能力,难度适中;合理安排活动时间、任务分配;指令简练、清晰,以保活动的顺利完成.……     

互动中生成 交流中提升——《棉花姑娘》课堂教学研讨活动纪实

本文记录我市实验小学叶洁芸老师《棉花姑娘》课堂教学和课后研讨过程，特别是特级教师滕春友、励汾水与老师们的现场对话，给了我们思考和启迪，对如何解读文本，进行有效的教学设计和创新有了更清楚的认识。     

激发学生学习兴趣 构建有效课堂教学——初中语文课堂教学初探

随着新课程改革的实施，广大教师越来越关注课堂教学的有效性。语文是初中的一门重要学科，构建有效的课堂教学是广大教师所不断研究的课题。教育家乌申斯基提出：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生追求真理的欲望。”     

构建平等、互动、有效的和谐“对话场”——小学语文阅读教学中对话的思考

构建平等、互动、有效的和谐对话场,强调的是对话主体——教师、学生、文本之间的平等融合,强调的是对话的过程,强调的是学生的可持续发展。我们应准确把握“对话”的实质,在语文课堂教学中不断地实践,才能真正诠释——“阅读教学是学生、教师和文本之间对话的过程”。     

追求有效的课堂教学——我这样做

余文森教授曾说：“从专业角度说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。”“通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动。学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在：学生在认知上．从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”一句话,课堂教学是否有效就看学生是否通过课堂学习有发展,“从时间上来说,学生的发展有当下发展和终身发展。任何一个有效教学必定要促进学生当下发展．     

《第一场雪》课堂教学设计

一、教学目标（一）知识目标１ 理解课文内容 ,了解雪后的美丽景色 ,懂得“瑞雪兆丰年”的道理。２ 学习作者在描写景物中表达喜悦心情的方法。３ 有感情地朗读课文。（二）能力目标能运用本课“写景抒情、联想抒情”的表达方法表达自己的真情实感。（三）情意目标了解雪后景色的美丽及作者的联想 ,体会作者喜悦的心情 ,受到美的陶冶。培养学生热爱自然 ,热爱生活的情趣。（四）方法习惯目标１ 能运用“把心放到课文中去 ,设身处地去读、去想 ;有感情地朗读”的方法体会思想感情。２ 培养学生善于观察、善于描写、善于联想的好习惯。二、设…     

如何在课堂教学中设计学习活动

有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者.以学生为本的精神是新课程的一个重要特色.因此,教师在设计活动的时候就应考虑以学生为本,其核心是将学生看作可被点燃的火炬,是知识和方法的自我建构者,是情感、态度和价值观的自我塑造者.新课程把关注学生的发展提高到了前所未有的高度,强调引导学生积极开展自主学习、探究学习、合作学习.要做到这一点,就要切实保障学生在教学中的主体地位,精心设计并合理组织学生的课堂学习活动是非常重要的.     

借助有效活动 转变学习方式——例谈《让我们同行》一课的活动设计

学生是学习的主体,教师应由单纯的知识传授者转变为学生学习活动的引导者和组织者。教师应借助设计有效的学习活动,使学生的学习方式由单一性向多样性转变。教师通过开展"吃糖果"的游戏活动,激发学生的兴趣;借助课堂学习单,激发学生的情感;采用案例教学,寻找解决矛盾的方法,逐步从解决课堂中的问题向解决生活中的问题转变,尽力帮助每一位学生实现全面而富有个性的发展。     

英语有效课堂教学活动的设计与实施

一、课堂教学活动设计的有效性 （一）设计活动应有明确的语言教学目标。 案例1：新人教版Module2 Unit4 How Daisy learned to help wildlife是一篇阅读文章。一位教师在处理完课文之后进行了总结：     

《科学》课堂教学活动如何体现探究性学习

小学《科学》学科的发展,经历了知识性的《自然常识》——科学启蒙教育的《自然》——以探究为核心的《科学》三个阶段。应该说发展到《科学》这一阶段,从名称上来说是更科学、更合理、目标更明确,从教学上来说科学启蒙教育的要求更高、更全面了。《科学》课的性质定位在:小学科学课程是以培养素养为宗旨的科学启蒙课程。它的基本理念是:以全面提高每个学生的科学素养为目标。     

以综合性学习活动促语文教学质效的提高

在《语文课程标准》里“综合性学习”和“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”共同组成语文学习的五大板块，而综合性学习最终成为我国当前语文课程改革的一大亮点。作为语文教师，作为新课程改革的实践者，我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、