低年级计算教学中应关注学生思维的发展

计算是数学的重要组成部分,是学生终身发展必备的知识之一.而小学低年级的计算则是学生学习计算的启蒙阶段.本文针对当今低年级计算教学中存在的一些实际问题,就如何使小学数学计算教学更具实效性提出了自己的几点思考:计算教学不但要关注计算能力,还要关注学生思维能力的发展.     

低年级计算教学中应关注学生思维的发展

计算是数学的重要组成部分,是学生终身发展必备的知识之一．而小学低年级的计算则是学生学习计算的启蒙阶段．本文针对当今低年级计算教学中存在的一些实际问题,就如何使小学数学计算教学更具实效性提出了自己的几点思考：计算教学不但要关注计算能力,还要关注学生思维能力的发展．     

在计算教学中培养学生的数学思维

计算教学是数学教学中最基本的教学内容,也一直被教师认为是最枯燥的教学。教师在平时的计算教学中流程设置简单:教师反复示范,学生反复练习。教师教得枯燥,学生学得无趣。因此,我们要改革计算教学策略与方法,把计算教学从单一的追求正确率转变为提升学生的数学素养。下面,笔者结合两位数乘两位数的教学,来谈一谈如何优化计算教学、培养学生的数学思维。一、发挥自主,突显多样师出示15×16师:这道计算题我们以前从来没有见过,如何计算?你们能用以前学习过的方法来计算出结果吗?     

在计算教学中促进学生问题意识

在新课改的浪潮下,很多优秀的一线教师展示出了精彩的课堂教学,教师课堂教学观念的转变,为课堂教学创新插上了翅膀。教师领会到新课标与新教材蕴含的新理念,初步寻找到新的教学思想与课堂教学的结合点,并尝试新的课堂教学方式。《数学课程标准》（2011年版）下称《新课标》）指出：数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引导学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。     

在政治教学中如何促进学生的思维发展

随着新课程标准的实施,采用何种教学方法才能促进学生的思维发展,提高学生的整体素质,已成为政治教学工作者最关心的问题。下面就谈几点我在教学中的做法和体会。一、重视阅读阅读对思维能够起到促进作用,在教学中,我非学重视引导学生阅读,因为阅读过程是知识由感性上升到理性的第一步,只有让学生对知识首先有所感知,才能进一步去理解运用知识。在指导学生阅读的过程中,我揣摩出两种方法:一种是教师提前出示预习提纲,学生带着问题阅读,这种阅读具有一定的针对性,一般用于课文内容较难的地方,可以帮助学生理解课文内容。另一种是自学,要求学…     

计算教学中如何培养学生思维品质

一、让学生深入理解算理,培养学生思维的深刻性数学中学生思维的深刻性,是指能从数学的感知材料中提示数与形的本质特征,确定它们的内在联系和规律。具有了思维的深刻性,就能举一反三,把在一种情况下得到的知识,推广应用到其他场合。在计算教学中培养学生思维的深刻性,主要的就     

在计算教学中培养学生的思维品质

数学是培养学生思维的一门重要学科,而计算教学是小学数学教学的基础。教师在教学中应重视学生计算能力的培养,通过对学生的观察能力、思维品质、分析能力以及应用能力的培养,不断提升学生的计算能力。     

教学应促进学生的思维发展

面对此次课程改革所提出的“发挥学生主体性”号召,教学越来越关注学生思维的发展,从以往单纯的知识传授,转向逐步重视学生优秀的思维品质,重视学生的思维过程,这也是培养创造性人才的重要一环。针对教学如何促进学生的思维发展提出了策略性的建议。     

小学语文教学中运用思维导图促进学生思维发展研究

小学语文教学在义务教学中占有着十分重要的地位,是向社会主义未来接班人灌输中华传统文化、优秀品德的关键课程之一,是贯穿于整个义务教育过程中不可或缺的重要教学内容。小学语文教学需要教师关注小学生独特的心理特征和成长背景,把他们熟知的语言因素当作重要的材料,根据学生的家庭生活环境,制定出合理的教学方案,运用科学的教学方法,利用各种适宜的机会指导他们主动地学习语文知识。思维导图是一种科学的教学工具,结合了图像和文字的优势,能够将生活中经常遇到的事物加入到导图里,把模糊的知识点具体化、详细化、生动化,进而加深小学生对语文知识的理解和认识。本文通过对在小学语文教学中如何运用思维导图来促进学生思维发展进行了研究,希望能对教育工作者提供有效的建议。     

利用情境教学促进学生思维发展

正情境教学是新课程改革的一大亮点,在小学数学教学中,只有注重教学情境的特点,适当运用教学情境,激发儿童探索数学的兴趣,才能体验数学的价值和神奇。如何利用情境教学促进学生思维呢?本文就小学数学教学实践谈五点看法。一、巧设问题情境,激发学生思维欲望心理学家鲁宾斯坦说过:思维通常是开始于疑问或者问题,开始于惊奇或者疑惑,开始于矛盾。创设的情境既能让学生感到熟悉又不能单纯利用旧的知识去     

如何在计算教学中提升学生的思维品质

日前,在一次全市教学活动中,我聆听了三年级下册"除法"单元的《三位数除以一位数——商中间有0的除法》一课,基本的教学思路是这样的:首先,创设"猴子摘桃"的情境,教学"0除以任何不是0的数,都得0。"接着,树上出现了306个桃,平均分给3只猴子,引导列式,然后把课堂的重心放在组织学生讨论如何应用"0的除法"知识去解题上,重点强调了书写格式。接着通过题组练习,提炼出计算方法。整个教学过程行云     

如何在Scratch教学中应用思维导图和流程图培养学生的计算思维

文章首先对计算思维、思维导图和流程图进行了概述,然后提出了Scratch教学中应用思维导图和流程图培养学生计算思维的整体流程,最后论述了Scratch教学中应用思维导图和流程图培养学生计算思维的综合评价.     

生物教学中促进学生思维发展的探讨

作为一名生物教师,在生物教学中,不仅要让学生获得思维的成果,更重要的是让学生习得思维的过程和技能包括思维的方向、程序、方法和技巧等。促进学生思维发展的方法可采用多种途径。     

在动手操作中发展学生思维

低年级学生的学习是从动手操作开始的．即学习是在操作中思维，在思维中操作的过程，通过操作使学生的备种器官都参与到学习中来。从而多方面、多角度观察和体验事物，在头脑中形成清晰的表象，例如在教学生认识基本图形时，让学生拿出准备好的图形学具，通过拼图形学具的方式让学生了解各类图形的特点．使之对图形有着充分的认识，并建立起对这些图形的深刻认识的表象。     

在计算教学中培养学生的创新能力

计算教学是小学数学教学中的重要组成部分，对培养学生形成正确、迅速、合理、灵活的计算能力有着重要的作用。如何在计算教学中培养学生的创新能力呢？笔者认为要把握好以下五个方面。 一、“想”──创新的源泉 “想”即想象。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”创造离不开想象，创新必须以想象为基础。只有丰富学生的想象，学生的创新能力才能得到较好的发展。因此，在计算教学过程中，应重视对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破常规的训练，发展学生的…     

数学教学促进学生思维发展的有效途径

当前的数学课堂教学忽视学生思维的发生和发展过程,对数学思维的培养也存在着各种各样的问题．在教学中,教师常直接给出概念、定义,简单讲解一下公式、定理,紧接着就给出一系列需要记忆的东西,然后再阱几个例题,便要求学生做大量的练习题．这样的教学方式只会导致有的学生没有兴趣进行思维活动,有的学生无法进行思维活动,有的学生能思考但容易产生思维断链,