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《中国小学语文教学论坛》2019,(9)
随着课程改革的不断推进,语文课堂异彩纷呈,人们也在不断反思,总结经验,以使语文教学更加科学,进而促进学生核心素养的发展。在诸多文体中,"说理文"是最重要的一类,探究其教学规律是语文教学研究的应有之义。 相似文献
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《九色鹿》是一个民间神话故事,讲的是九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永不说出九色鹿的住处.但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了严惩.课堂上我打破传统的教学模式,使阅读教学从“独白”走向“对话”. 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(11)
正小学阶段,说理文的出现数量占比很少,语文课标中第四学段才出现关于简单议论文的教学要求。由此看出,小学阶段的说理文教学是要特别呵护的,切不可是只让学生在"论点""论据"中枯燥而浅白地圈阅,味同嚼蜡地枚举,这样的教学只会让说理文变得"面目狰狞",远离情趣。说理文的教学自有它的情理之趣、情理之美,理应"理智"地学。 相似文献
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高年级的阅读课要关注文体的特点,只有从文体着眼,才能准确、深刻地解读文本,领悟丰富内涵。否则,就很难把握文本的思路、情感和主旨,也很难品味出语言之精妙。教师要学会利用文体这把"钥匙",去打开解读文本之门,扎实有效地提高学生的语文素养。《滴水穿石的启示》是一篇说理文,怎样教本文,笔者认为 相似文献
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重视思想,忽视语言;重视内容,忽视形式是当前语文课堂高耗低效的主要原因。新课程标准指出,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学习语言文字的运用,是让学生将语言内化为自己的语言,并在口头、书面语言中积极自然地运用,其过程可分为三个步骤:理解语言、积累语言、运用语言,也就是“迁移语言”。 相似文献
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张颖 《中学语文(读写新空间)》2024,(8):80-82
在教学《促织》时,除了引导学生深入解读文本外,还要培养学生的表达迁移能力。针对这一目标,可以采取多种教学方法,如引导学生进行想象与扩写,鼓励他们书写读后感,引导学生分析评价老舍和郭沫若关于《聊斋志异》的评价观点。通过这些教学实践活动,可以培养学生的表达迁移能力,使他们能够在多样化的情境中巧妙运用所学的语文知识和技能。 相似文献
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苏教版小学语文教材中,从四年级上学期开始,每册就选编了为数不多的说理文教材,教师教学此类文体时,往往重理轻文,丢弃了三维目标中的知识和能力这个维度目标,语文教学的工具性严重缺失. 相似文献
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唐红梅 《语文世界(高中版)》2018,(Z1)
正《谈礼貌》是苏教版第十册中的一篇课文。苏教版教材中还编排了《说勤奋》《滴水穿石的启示》《学与问》等说理文。说理文语言简洁、凝练,层次清楚,思路明晰,是培养学生逻辑能力的极好材料。这五篇说理文的行文逻辑和表达方法有很多相似之处。从结构上看都是先提出观点,再举例论证,最后得出结论 ;从写法上看,都采用了“摆事实,讲道理”的论证方法。学生如何学好说理文,教师怎样从“语用”的视角抓住说理文的共性进行教学,帮助学生掌握阅读这一类文体的策略,同时又能突显每篇文 相似文献
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孟海山 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):77-77
《谈礼貌》是苏教版国标本教材第10册中的一篇课文。苏教版教材中还选编了《说勤奋》《滴水穿石的启示》《学与问》等说明事理的课文。这类说理文的行文逻辑和表达方法都大同小异。从结构上看,都有一个议论文的大体框架;从写法上看,都采用了举例论证的方法。我在教学《谈礼貌》时,着重思考的就是把握说理文的文体特征,关注阶段特征,让说理性的文章说出“语文的理”,成为培养学生语文素养的载体。 相似文献
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数学语言是一种抽象的人工符号系统,对于初学者来说,不仅不容易理解,且不便于口头表达。教学实践告诉我们,儿童能够用自己的语言来复述概念的定义、命题和概念及命题所揭示的数学对象的本质属性,那么他们对此理解就很深刻。下面以《三角形的高》一课为例,谈谈在课堂教学中从“儿童语言”走向“数学语言”的探索。 相似文献
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设计意图:本课是苏教版国标本五年级上册的一篇说理性文章,语言通俗易懂,启示清楚、明了。五年级学生通过自读自悟,能较轻松地从语言文字中体会到启示。该文又是说理文体的好范本,因此,我们把着力点放在领悟作者的表达上,在领悟启示的基础上,带领 相似文献