高校体育选项课中开展体能训练探究

高校将体能训练融入体育选项课教学中,符合高校体育教学发展的需要,可以不断提高学生体能训练技术水平以及体育教师的教学技能。但在目前高校体育选项课中存在诸多影响体能训练的因素,包括体能训练教学目标不够明确、体育选项课偏向选择运动量较小的体育项目、体育选项课教师业务能力有限、没有将体能训练与专项运动相结合。应该从学生心理需求出发,提高体育教师的体能训练技能,不断完善体能训练制度。     

试谈如何提高运动技能

提高学生的运动能力,是体育课的最基本要求,体育教师的主要教学任务就应该围绕运动技能的提高展开,即使在其中的一节体育课上没有运动技能的安排教学,这节课也应该是为技能教学服务的。新课程标准中提出了培养学生的运动兴趣,提出淡化运动技能教学,但并不是否认了运动技能学习,体育教师应该采取科学有效的教学方法,选择合适的教学内容,加上体育学习的正确评价,全方位地提高学生的运动技能,为他们的学习提供最佳的服务。     

从控制论角度谈运动量在体育教学中的合理安排

学生能够和应该承受多大的运动量,以及如何去承受这些运动量,是体育教学中值得研究的一个问题。从控制论的角度讲,体育教师应在课堂教学方案中详细地规定运动量的大小,设计运动量的动态变化,并在整个教学过程中对其进行科学控制。     

主动性思维在当前体育教学中的开发和应用

体育教学的任务是使学生掌握各种的运动技能,而人体运动技能是受人的大脑"形象思维"和"抽象思维"交替控制的,在体育教学中如何让学生的大脑积极主动的去进行"形象思维"和"抽象思维",是我们广大体育教师应该认真思考的.     

浅析新课程对体育教师的要求

由于长期受应试教育的影响,体育教师在教育观念、教学方法上均存在着弊端。阻碍了学生全面健康发展．主要表现在：一是教学观念落后。体育教师在教学观念上存在着重运动技能教学,忽视学生身心全面发展的现象：教学上以提高学生运动技能和增强体质为目的。忽视学生自我锻炼能力和锻炼习惯的培养;重视少数尖子生的选拔和培养,忽视全体学生的发展和终身体育的功能。二是教学方法简单。新时期体育教师如何发扬传统教学的优势．如何改变教学观念,使课堂教学能尽快地适应课程改革的需要．应该做到以下几点。     

中学体育教师运动技能缺陷形成的原因及改进策略

分析探讨体育教师运动技能缺陷形成的主要原因,指出体育教师教学中因运动技能缺陷而可能导致的教育失误,并提出教学中的改进策略.以便克服教师自身运动技能缺陷,更有效地进行体育教学,提高教学效果,促进学生运动技能的提高.     

中职体育课堂选项分组教学之策略探究

选项教学是新课改下中职体育课有效教学的主要措施之一,它能够有效地提升学生的运动技能,锻炼学生学习体育的能力。体育教师在实际教学过程中应该敢于创新,汲取经验教训,进一步地加强选项分组教学。     

小学体育教学中科学合理安排运动负荷刍议

所谓运动负荷,又被称为生理负荷,指的是人在体育训练中所承受的身体负荷。运动负荷具体包含运动量与运动强度两方面。在体育教学中,运动负荷是达到或完成体育教学目标的关键因素,是学生锻炼身体和掌握运动技能不可或缺的变量。所以适宜、安全的运动负荷是有效进行体育锻炼和开展体育活动的前提,也是确保实现体育教学目标的关键保障。在体育课程的教学设计中,体育教师应科学合理地安排体育运动负荷。     

体育运动技术控制训练法

广大的教练员和体育教师在教学、训练工作中都希望自己的运动员和学生尽快地提高运动技术,其中一条重要的途径之一,就是如何科学地进行训练,改进技术,合理地安排运动量,迅速提高运动成绩。     

多元智能理论下的体育教师之素质

文章依据多元智能理论对体育教师应该具备的几项重要素质进行了分析,旨在深化对体育教师素质的认识,更新教师培养观念、促进教师选材、培养以及学校体育教学的改革,促进素质教育的真正推行。研究认为,体育教师应具备较高的身体运动智能水平,能够运用多元智能理论评价学生的智能,会根据不同阶段身体运动智能发展的特点选择合适的方法培育学生的身体运动智能,能运用多种教学方式,通过多种信息途径进行教学,使每一个具有不同智能特点的学生都能快速的获取体育知识技术与技能、发展智能等。     

体育教师如何备好体育课

备课也是一门艺术,它的基础是专业理论、运动技能和教学技巧、教学环境、学生的基础融为一体。每一位体育教师都应该备好课,把自己所学的以及前人积累的经验成果,更好地传授给学生。     

多媒体课件在初中体育教学中的应用探讨

正1与传统体育教学相比应用多媒体课件教学的优点初中体育教学的主要任务之一是使学生掌握一定的运动技能,并能在此基础上灵活地应用、创造新的运动技能。而新的运动技能要通过体育教师用精练的语言讲解技术要领,用规范的动作示范技术动作,让学生通过听、看来感知才能形成。这样就要求体育教师要有很高的技术水平和示范能力,否则很难把难度较大的示范动作做得比较规范,直接影响学生的学习效果。但是体育教师随着年龄的增     

体育运动技能学习中运用游欢和情景化教学的思考

广大体育教师在教学实践中,往往感觉到在运动技能学习掌握和让学生体验运动乐趣二者之间很难统一起来。因此,对体育新课程运动技能学习中     

体育备课是一门艺术

备课也是一门艺术，它的基础是专业理论、运动技能和教学技巧、教学环境、学生的基础融为一体。每一位体育教师都应该备好课，把自己所学的以及前人积累的经验成果，更好地传授给学生。作为副科的体育老师应该如何上好课呢？     

提升体育教师技能水平、教学经验是关键

学生体质的下降,在一定程度上与体育课堂教学质量有着密切关系,而体育课堂质量与体育教师专业技能水平有着密切关系。体育教师是学生学习体育的引路人,拥有娴熟、高超的体育运动技能是学生羡慕、崇拜的对象,也是学生产生强烈学习动机的动力源。正确、规范的动作示范,简洁、明了的讲解,都会激起学生积极的体育锻炼兴趣。运动技能是体育教师独有的专业技能之一,体育教师必须对课程所要求的体育各项专项技能进行掌握。     

体育教师如何积极应对新形势下的体育教学改革

在现在初中体育考试制改革背景下,体育教师如何积极应对新形势下的基础教育改革,如何改变自己？这些都是必须解决的关键问题。1．灵活把握主要教材,合理安排教学内容。采用灵活的教学方法。在传授教学大纲规定的教材时,教师要注重对学生进行运动技能的教学,教学中对运动技能教学的反映切合体育课改思想,注重因材施教、分层教学和教学评价。教学的过程中要运用自主学习、探究学习、合作学习等多种学习方法,合理安排好学生对教材的学习。体育教师要运用各种方法和现代化多媒体技术。让学生在最短的时间里,对教材内容有一个正确的动作认识和运动兴趣。练习时的分组,要采用性别分组、技术分组,自由搭配等方式,这样学生在练习时会有目标、     

论体育课教学中学生自主学练能力的培养

在体育教学中既要让学生有效地掌握一些有用的运动技能,又要提高他们的学习兴趣和爱好,培养自主学练的能力,应该说是体育教师正在追求的体育教学目标。那么,在体育教学过程中,如何运用现代教育技术,培养学自主学练能力呢？     

体育备课也是一门艺术

体育备课也是一门艺术，它的基础是将专业理论、运动技能和教学技巧、教学环境、学生的基础溶为一体。每一位体育教师都应该备好课，把自己所学以及前人积累的经验成果，更好地传授给学生。作为副科的体育老师应该如何上好课呢？     

浅谈新课程改革背景下初中体育课堂教学

<正>新课程改革背景下的初中体育课堂教学应该突出学生的主体地位,通过每位学生参与课堂教学活动,提高学生的运动技能,促进学生身体、心理健康发展,提高学生的社会适应能力。初中体育课教学要面向全体学生,教学内容既要有认知和动作技能,又要渗透思想情感和学习策略等方面。作为初中体育教师要充分认识     

学校体育中运动技能学习刍议

采用文献资料法,对学校体育中运动技能学习问题进行研究。结果表明,学生只有通过学习才能掌握一定的运动技能,才能把物化的运动技术上升为人格化的运动技能;体育教师应结合“直线式教学”和“曲线式教学”两种模式的长处,才能做到既提高学生的学习效率又对其长远发展提供帮助;运动技能学习在体育教学、学校体育以及终身体育三者之间内在关系中,起着极为重要的作用。